染雾语文《想别人没想到的》评课稿 篇一
近年来，高中语文教材中出现了一本名为《想别人没想到的》的教材。本教材以培养学生创新思维和发散思维能力为目标，旨在引导学生超越常规，拓展思维边界。通过对该教材的评课，我认为它实现了教学目标，但在一些细节上还有待完善。
首先，该教材的编写目标明确，旨在培养学生的创新思维和发散思维能力。这一点是非常值得肯定的。在当今社会，创新能力是一种非常重要的能力，而这种能力的培养应该从教育的起点就开始。这本教材的出现，使得语文教育不再局限于传统的文学作品解读，而是更加注重学生的思维拓展和创新能力的培养。这对于学生的综合素质提高具有积极的意义。
其次，在教材的内容选择上，该教材确实有很多独特之处。它选取了一些经典的文学作品，但以不同的角度出发，引导学生思考与众不同的问题。比如，在讲解《红楼梦》时，教材并不是简单地讲述故事情节或分析人物形象，而是引导学生思考贾宝玉的成长过程中隐藏的心理变化。这种角度的选择，使得学生对文学作品有了更深入的理解，也激发了学生的思考欲望。
然而，该教材在一些细节上还有待完善。首先是题目的设置。虽然教材名为《想别人没想到的》，但实际上，教材中的题目并没有真正实现这一目标。很多题目还是围绕着传统的文学作品展开，对学生的思维拓展并不够大胆和创新。其次是教材的课堂教学设计。教材提供了一些思考题和讨论题，但并没有给出具体的教学方案和引导。这样一来，教师在教学过程中很容易陷入困惑，无法准确引导学生的思考。
综上所述，语文《想别人没想到的》教材实现了培养学生创新思维和发散思维能力的目标，但在一些细节上还有待改进。我认为，可以在题目的设置上更加大胆创新，引导学生进行更深入的思考；同时，也需要提供更具体的教学方案和引导，帮助教师更好地开展教学工作。相信在不断完善的过程中，这本教材将会更好地发挥其教育功能。
语文《想别人没想到的》评课稿 篇二
《想别人没想到的》是一本具有创新意义的高中语文教材。它以培养学生的创新思维和发散思维能力为目标，旨在引导学生超越常规，拓展思维边界。通过对该教材的评课，我认为它在教学目标的实现、内容选择和教学方法上都有显著的优点。
首先，该教材实现了培养学生创新思维和发散思维能力的目标。在教学过程中，教材通过引导学生思考与众不同的问题，激发学生的思维欲望。它不仅注重学生对文学作品的理解和解读，更重要的是培养学生独立思考的能力。通过分析文学作品中的细节和人物心理，学生可以更好地理解作品的内涵，同时也能够培养出自己的创新思维能力。
其次，该教材在内容选择上独具匠心。它不拘泥于传统的文学作品解读，而是以不同的角度出发，引导学生思考与作品相关的问题。例如，在讲解《红楼梦》时，教材并不仅仅着眼于故事情节和人物形象的解读，而是引导学生思考贾宝玉的成长过程中蕴含的心理变化。这种角度的选择，使得学生对文学作品有了更深入的了解，也能够培养学生的发散思维能力。
此外，该教材还注重培养学生的合作学习和实践能力。教材中提供了一些小组讨论和实践活动的设计，旨在让学生在互动中学习，通过合作解决问题。这种教学方式有助于学生发展团队合作精神和创新能力，提高学生学习效果。
综上所述，语文《想别人没想到的》教材在培养学生创新思维和发散思维能力方面具有显著的优点。它通过引导学生思考与众不同的问题，激发学生的思维欲望；同时，也注重培养学生的合作学习和实践能力。相信在教师们的努力下，这本教材将会更好地发挥其教育功能，培养出更多具有创新精神的优秀学生。
语文《想别人没想到的》评课稿 篇三
语文《想别人没想到的》评课稿
《想别人没想到的》一课是一篇选学课文，这篇课文故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。
1．在教学中，张老师放手让学生自主学习，让学生自由读课文，
2．很重视语文基本功的训练。教学中，让学生自己读全文，根据学生反馈，及时对意思难理解的词语进行解释，要求学生掌握。中间教学小徒弟的画时，教学生通过想象朗读，把课文内容展现出来。“教师要善于在文本和学生之间做媒”当孩子对文本的解读有困难的时候，我们就要在自己充分解读文本的基础上，结合孩子的认知水平把文本介绍给孩子。
3.让小朋友们在读故事的过程采用了故事连故事的方法，引导学生进入情境。喜欢听故事是小朋友共有的特点.这样,让学生轻松学习。
4.个性化学习，重视学生体验。让学生富有个性地学习语文，必须加强体验性学习。然而，由于学生个体认知水平的不同，体验和感悟也就不一样，学生的理解就显示出多样化的特点。在教学中张老师采用了多种多样形式。首先，张老师利用插图让学生直观感受三位徒弟的.画，并进行对比，从中明白小徒弟获胜的道理。然后通过扮演画师称赞小徒弟，来真正理解文本。在教学最后，让学生通过画图实践，大胆发挥想象，去勇敢地想别人没有想到的。
这些成功之处都是非常值得我学习的地方，但也有一些值得商榷的地方。如：课堂教学联系生活方面。张老师在教学中设计好几个故事，但这样故事都是古代的，离学生的生活太远。新课标强调教学要从学生出发，注重情感体验。我想张老师在举故事的时候插入点生活中或者是现代的例子，这样更有利于学生思考，以至学以致用。
