《真想变成大大的荷叶》评课稿(精彩3篇)

《真想变成大大的荷叶》评课稿 篇一

在我读完《真想变成大大的荷叶》这篇课文后，我被故事中的主人公荷叶深深地打动了。这个小荷叶虽然身形微小，却有着坚韧的品质和顽强的生命力。通过这个故事，我学到了很多关于生命和成长的道理。

首先，荷叶给我树立了一个积极向上的榜样。尽管它是一个小小的植物，但它却拥有了强大的力量。它不怕困难，不畏艰险，始终保持着对生命的热爱和执着。无论是遭遇到风雨还是遇到了困境，荷叶都能够坚持自己的信念，迎接挑战。这种积极向上的精神深深地触动了我，让我明白了只要有梦想和毅力，不管身处何种环境，都能够实现自己的目标。

其次，荷叶让我明白了生命的宝贵。在故事中，荷叶经历了很多困难和磨难，但它从未放弃过对生命的热爱。它用自己的坚韧和执着，向我们展示了生命的力量和生命的意义。生命是一种宝贵的礼物，我们应该珍惜并充分利用它。无论遇到什么样的困难和挫折，我们都应该像荷叶一样，勇敢地面对，坚持不懈地追求自己的梦想。

最后，荷叶让我明白了成长的真谛。在故事中，荷叶经历了从小小的嫩叶到大大的荷叶的过程。这个过程中，荷叶经历了风雨的洗礼，也经历了磨难的考验。但正是这些经历，让它变得更加强大和美丽。成长是一个不断克服困难，不断提升自己的过程。正如荷叶一样，我们要勇敢地面对困难和挑战，不断地学习和成长，才能变得更加强大和美丽。

总之，通过阅读《真想变成大大的荷叶》，我深深地感受到了生命的力量和生命的意义。荷叶的坚韧与执着给了我很大的启示，让我明白了只要有梦想和毅力，就能够实现自己的目标。我相信，在以后的生活中，我会像荷叶一样，勇敢地面对困难和挑战，坚持不懈地追求自己的梦想，实现自己的价值。

《真想变成大大的荷叶》评课稿 篇三

《真想变成大大的荷叶》评课稿

　　《真想变成大大的荷叶》是国标本第二册第21课的课文，这是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美丽遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。5月20日，我有幸听了蔡静佳老师的这堂课，感受颇深，现将我的想法说一说。

　　一、创设情境，激情引趣。

　　蔡老师在教学过程中不断创设多种情境，引发学生兴趣。如教学第一段时，老师问：小朋友，你想变成什么？教学第二段时，老师问：小鱼多可爱呀，你们想不想游一游，加入动作读一读。教学第三段时，老师问：小朋友见过蝈蝈吗？它是怎么叫的？你知道它在唱什么吗？老师创设的这些情境，能引发学生的'兴趣，让他们更好地投入到学习课文中去。

　　思考：蔡老师虽然很多处都注意了激发学生的

兴趣，但方法还不够多，有些做法还不能贴近学生的内心愿望。我想可以这样来做，一上课，就以文中“夏姐姐”的身份出现，手中握着“魔棒”，这样易与学生接近。接着，在教学每一段时，可根据学生的好奇心，在多媒体课件的制作上可加入声音、动作，如讲到“小鱼”时，可以一挥“魔棒”，在课件中就出现一条激动的鱼，再激趣：“小朋友，我们现在都是小鱼了，你们游起来吧！”（学生离开座位游一游）。又如，当讲到变成“蝴蝶”时，也可以让一部分学生做蝴蝶，一部分学生做花朵，让学生在“花朵”中飞来飞去，这样既调动了学生的积极性，又很自然地理解了“穿梭”一词，最后，在引发学生联想更多变化时，也可以以“夏姐姐”的身份来讲，如果讲得好，“夏姐姐”魔棒一挥就变出相应的东西奖给他，这样，学生的兴趣就更浓了。

　　二、注意引导联想，培养了学生的想象能力。

　　本节课中，蔡老师不断地创设情境，不断地创造话题，让学生不断地联想，培养了学生的想象能力。如读了第一段，问学生：你想变成什么？第二段中，又引导问：你觉得小鱼怎样？第三段中，问学生：假如你是一只蝴蝶，你最想做什么？蝈蝈在唱什么？等等，学生通过训练，展开了自己的想象，也进一步帮助自己理解了文章。

　　思考：蔡老师注意了培养学生的想象能力，但形式比较单一，有些地方，学生想得不够合理，想象也不够丰富。我想，如果在教学时先创设这样一个情境：你就是“我”想象成的“小鱼”、“蝴蝶”等，然后直接问：“小鱼，此时你想到了什么，你会做些什么？”这样就更自然，在联想蝈蝈唱歌时，直接让学生把歌词唱出来，其他“小蝈蝈”可以跟着唱。还有，在联想小鱼在荷叶下嬉戏时，可放一段相关的录像后问：小鱼会说些什么呀？我想，这样的提问会更直接，学生也更有趣接受