染雾《灰雀》评课稿 篇一
《灰雀》是一部感人至深的文学作品，通过描写主人公小灰雀的坚韧与勇气，让人们深刻地思考了生命的意义和人性的复杂性。在课堂上，老师对于这部作品的解读和讨论，让我对小说更加深入地理解和思考。
首先，我对老师在课堂上对小说的解读表示赞赏。老师通过分析小灰雀在面对困境时的坚持和努力，指出了生命的意义和人类的尊严。通过小灰雀的故事，我们看到了一个生命的奇迹。小灰雀在风雨交加的街头，被猫咪追逐，被车辆压迫，生命岌岌可危，但它却没有放弃。它不断地寻找食物，保持生命的勇气，最终找到了救命的食物。这让我想起了自己的生活，无论遇到多大的困难，我们都不能轻易放弃，要坚持不懈地追求自己的梦想和目标。这种积极向上的态度和生命的坚韧，给我带来了很大的启示和鼓舞。
其次，我对老师在课堂上的讨论和引导表示感谢。在课堂上，老师提出了一系列深入的问题，引导我们思考小说中的人性和社会问题。例如，小灰雀为了生存不得不偷窃食物，这引发了我们对道德和伦理的思考。老师通过引导我们探讨小灰雀的行为是否可以被原谅，从而引发了我们对道德标准的思考和讨论。这样的讨论不仅增加了我们对小说的理解，也让我们对自己的价值观和道德观念进行了反思。
最后，我认为《灰雀》这部作品在课堂上的教学价值是非常大的。这部小说不仅能够培养学生的阅读兴趣，还能够引发学生对生命意义和人性的思考。通过对小灰雀的故事的讨论和分析，学生们可以更好地理解和认识自己，提高自己的人文素养和思辨能力。同时，这部作品还能够培养学生的情感和情绪，让他们对生活充满希望和勇气。
总之，我认为《灰雀》是一部非常有教育意义和文学价值的作品。在课堂上，老师对于这部作品的解读和讨论，让我对小说有了更加深入的理解和思考。通过这样的教学方式，我相信学生们不仅能够提高自己的阅读能力，还能够在思想上得到启发和提升。希望老师能够继续在教学中推广这样的优秀文学作品，让更多的学生受益于此。
《灰雀》评课稿 篇二
《灰雀》是一部令人感动的文学作品，通过主人公小灰雀的奋斗和坚持，传递了人生的真谛和积极向上的态度。在课堂上，老师对这部作品进行了深入的解读和探讨，让我对小说有了更全面的了解。
首先，我对老师在课堂上对小说的解读表示赞赏。老师通过分析小灰雀的成长过程，强调了努力和坚持的重要性。小灰雀在面对各种困难和挑战时，不畏艰险，坚定地追求自己的梦想。这种精神和坚持让我深受鼓舞。在现实生活中，我们也会遇到各种困难和挫折，但只要我们坚持不懈地追求自己的目标，就一定能够战胜困难，实现自己的梦想。
其次，我对老师在课堂上的讨论和引导表示感谢。在课堂上，老师提出了一系列深入的问题，引导我们思考小说中蕴含的人生哲理。例如，小灰雀通过自己的努力获得了食物，这让我们思考了奋斗和成功的关系。老师通过引导我们分析小灰雀的努力和收获，让我们明白了只有通过自己的努力，才能够获得真正的成功和成就。这样的讨论不仅增加了我们对小说的理解，也让我们在人生的道路上有了更明确的方向和目标。
最后，我认为《灰雀》这部作品在课堂上的教学价值是非常大的。通过对小说的阅读和讨论，学生们不仅能够提高自己的阅读能力，还能够培养自己的情感和情绪。小灰雀的故事给了我们很多启示，让我们对生活充满希望和勇气。这样的教学方式不仅能够培养学生的思辨能力，还能够激发他们对生命的热爱和追求。
总之，我认为《灰雀》是一部非常有教育意义和文学价值的作品。在课堂上，老师对于这部作品的解读和讨论，让我对小说有了更加深入的理解和思考。通过这样的教学方式，我相信学生们不仅能够提高自己的阅读能力，还能够在思想上得到启发和提升。希望老师能够继续在教学中推广这样的优秀文学作品，让更多的学生从中受益。
《灰雀》评课稿 篇三
《灰雀》评课稿
在我的印象中，每次讲课，王老师都是那样用心地备课。《灰雀》这节课上，我也感到了王老师的用心，更感受到了王老师一步步地成长。
一、课前一分钟的演讲着实令我震惊了不少，很棒！我们都到海洋中英文学校，我也很赞赏他们的课前演讲的做法，也曾萌生在自己的课堂上实施这个举措念头。但只进行了几次，就因事务的繁杂而搁浅了，从此再也无念提及。而王老师做得很好，直至本学期，还不忘给学生这样一个自我锻炼的机会。王老师的用心将会使学生受用终生的。
二、仔细看了王老师发上来的《灰雀教学设计">教学设计》的帖子，教学设计得很棒！从体会列宁找不到灰雀时的着急；到做侦探，找出小男孩撒谎的理由，从而体会男孩也是爱灰雀的；最后更以“列宁为什么问灰雀，却不问男孩呢？”这个问题，让学生感受到列宁对小男孩的爱护。正如楼上诸多老师所说，在王老师授课过程中，为我们呈现了有很多精彩之处，我不再一一详举。
也提两点意见：
一、课堂上的王老师太过依赖教案。我想，王老师曾花费了大量的精力在“备教材”上，所以，写出了设计很精彩的教案。但在“备教案”环节上，花费的精力并不多。凭我的经验，“备教材，写教案”，是关键第一步。但“备教案”，更是落实自己教学设计和教学理念不可或缺的重要一步。否则，再怎么精彩的教案，课堂上的老师也会有种驾驽不娴熟的感觉，势必造成“教案”和“课堂”两层皮。这样，授课老师好的教学理念不能游刃有余地传达给学生，学生更不能很好地领会老师的教学思想。所以，我认为“备教案”是一个更关键的步骤。教室只有把自己的各教学环节烂记于心，并内化为自己的东西，知其然，更知其所以然，才能够在课堂上做到对教案的驾轻就熟。
二、我也觉得在本节课上，老师讲得有点多。但我想，这决不是王老师一个人存在的问题。可能我们语文老师都曾遇到过类似的困惑，我也一样。记得我在讲《月光曲》时，于校长也给我提出了这个问题。所以，自那以后的平日教学中，我对这个问题格外关注。造成这个问题的原因有很多：
1、老师的畏惧心理。老师太害怕自己预先设计好的各个环节落实不完了；老师太害怕学生自己说不到点子上，所以往往学生刚提了头，我们教师就迫不及待地接过话茬儿，滔滔不绝地自顾自讲起来，我们抢夺了学生说的权利，长此以往，我们没给学生练的机会，我们没教给学生说的方法，所以学生围绕一个中心说整段话的能力就退化了。
2、老师的自恋情节。老师总以为自己的.理解是那么深刻，学生的理解就有那么一点浅薄。所以，总想把自己对教材的深刻理
声明一点，这几点的意见绝不是只针对本节课的。只是，由本次听课引发了我对自己教学的思考和剖析。我想，找准问题症结所在，才会为自己今后的前进找准方向。
