染雾二年级《称赞》评课稿 篇一
本次评课的主题是《称赞》，该课是二年级学生的一个重要的品德教育内容，通过学习这一课程，学生能够培养起积极向上的品质，懂得如何去称赞他人，建立起良好的人际关系。
《称赞》这一课程设计得非常巧妙，能够引起学生的兴趣和注意力。首先，在课程开始的时候，老师带领学生一起回顾了上一节课学到的内容，让学生能够快速进入学习状态。接着，老师通过播放一段视频，让学生了解到称赞的重要性，以及称赞对人的影响。这样的教学设计很生动，能够激发学生的学习兴趣，培养起他们对于学习的积极态度。
在教学过程中，老师采用了多种教学方法，使学生能够全面地理解和掌握《称赞》这一课程。例如，老师通过讲解课文内容，引导学生分析课文中的称赞对象和称赞的方式。在分组讨论环节中，学生们积极发言，分享自己的观点和经验。这样的教学方式能够培养学生的思维能力和表达能力，让他们在合作中相互学习和成长。
此外，课程中还设置了一些小游戏和角色扮演的活动，让学生能够亲身体验到称赞的乐趣和价值。通过游戏的方式，学生们能够更好地理解和掌握课程内容，培养起他们对于称赞的积极态度。
总的来说，二年级《称赞》这一课程的设计非常出色，能够很好地引导学生学习，培养起他们的品德素养。教学内容生动有趣，教学方法多样化，能够满足不同学生的学习需求。通过学习这一课程，学生能够懂得如何去称赞他人，建立起良好的人际关系，这对于他们的成长和发展具有重要的意义。
二年级《称赞》评课稿 篇二
本次评课的主题是《称赞》，是二年级学生的一门重要的品德教育课程。通过学习这一课程，学生能够培养起积极向上的品质，懂得如何去称赞他人，建立起良好的人际关系。
首先，这一课程的教学目标明确，能够很好地引导学生学习。通过学习《称赞》这一课程，学生能够了解到称赞的重要性，以及称赞对人的影响。同时，学生还能够学习到不同的称赞方式和对象，培养起他们积极向上的品质。
在教学过程中，老师采用了多种教学方法，使学生能够全面地理解和掌握课程内容。例如，老师通过讲解课文内容，引导学生分析课文中的称赞对象和称赞的方式。在讨论环节中，学生们积极发言，分享自己的观点和经验。这样的教学方式能够培养学生的思维能力和表达能力，让他们在合作中相互学习和成长。
此外，课程中还设置了一些小游戏和角色扮演的活动，让学生能够亲身体验到称赞的乐趣和价值。通过游戏的方式，学生们能够更好地理解和掌握课程内容，培养起他们对于称赞的积极态度。
通过学习《称赞》这一课程，学生能够懂得如何去称赞他人，建立起良好的人际关系。这对于他们的成长和发展具有重要的意义。同时，学生还能够培养起积极向上的品质，提升自己的自信心和自尊心。总的来说，二年级《称赞》这一课程的设计非常出色，能够很好地引导学生学习，培养起他们的品德素养。教学内容生动有趣，教学方法多样化，能够满足不同学生的学习需求。
二年级《称赞》评课稿 篇三
二年级《称赞》评课稿
今天早上在二（三）班听了谷老师执教的《称赞》一课，二年级的这个班级学生的习惯很好，在读书前，老师让学生们说说读书时要注意的地方，结果发现好多小朋友们都说得很详细，关于声音的高低、生字词的朗读、句子和语段的朗读等，都说得头头是道，可见老师平时在读书方面没少下工夫。而且班里的学生们的站姿和坐姿习惯也很好，背挺得直直的。学生们小小年纪，表达能力也不错，说话清楚、完整。在低年级，习惯的培养是很重要的。
谷老师在教授本课时，板块清晰，认一认、读一读、聊一聊、写一写。在低段教学时，教师要很注重随文识字，注意抓住关键词。谷老师在教学“板凳”、“椅子”时，先是单独出示这两个词语，再出示板凳和椅子的图片，让学生说说量词：一条板凳、一把椅子。在教学“瞧了瞧”、“闻了闻”时，引导学生关注“了”，并且以“_____了______”为例子，让学生自由地说一说。谷老师在学生回答时，能根据学生的反应及时做出反馈，给予学生充分的肯定，很大程度地调动了学生的积极性。
在教学“粗糙”、“泄气”时，没想到学生的回答很充分很完整，站起来回答的`学生很准确地说出了“粗糙”是毛毛躁躁的，让人很不舒服的意思，“泄气”是很令人失望，让人叹息的意思。可见这个班里的学生水平普遍偏高。让我懂得了教师在写教案时，要仔细分析学情，知道学生已经掌握了什么，还需要知道什么。如何让学生增量，是教师在教学预设时最需要关注的。
从学情出发，提取本课最有价值的语文知识，基于学生学习的心理逻辑，帮助学生学习字词，将语言积累和运用贯穿于全课始终；为学生提供学习支架，在活动化的语言情境中自主、合作学习，丰富学习经验
关于教学目标和教学预设，我总是忽略了很多，我总是把重心放在教学流程上。自己课上得很流畅，并不代表学生学得很好，掌握的扎实。教师要多关注学情，了解学生需要什么，给学生增量，而不仅仅是把自己的课上得流畅了。不要让课堂变成教师教的课堂，而应成为学生学的课堂，真正地把课堂还给学生。
