染雾《索溪峪的野》说课的评课稿 篇一
《索溪峪的野》是一篇描写大自然美丽景色的散文，通过作者亲身经历的方式，展现了索溪峪的野性之美。本篇说课将从教材分析、教学目标、教学重点和教学方法等方面进行评课。
一、教材分析
《索溪峪的野》是人民教育出版社初中语文七年级上册的教材，属于第三单元“大自然的声音”中的一篇散文。此篇散文以作者参观索溪峪的经历为主线，描写了大自然的美丽景色和野性之美，旨在启发学生对大自然的热爱和感悟。
二、教学目标
1. 知识目标：了解索溪峪的野性之美，掌握相关的词汇和表达方式。
2. 能力目标：培养学生的观察和描写能力，通过感知大自然的美丽景色，提高学生的审美情趣。
3. 情感目标：培养学生对大自然的热爱和保护意识，引导学生树立正确的环保观念。
三、教学重点
通过阅读《索溪峪的野》，培养学生对大自然美丽景色的感知和描写能力，同时引导学生关注环境保护问题。
四、教学方法
1. 导入：通过观看相关图片或视频，引发学生对大自然的兴趣，激发学生的阅读欲望。
2. 阅读理解：学生独立阅读并理解文章的内容，教师可以提供一些问题引导学生思考和讨论。
3. 语言点解析：通过讲解散文中的重点词汇和句式，帮助学生掌握相关知识。
4. 课文分析：结合散文的结构和语言特点，引导学生分析文章的写作方法和目的。
5. 创设情境：通过师生互动和小组合作，让学生通过描述和演示的方式，体验索溪峪的野性之美。
6. 总结归纳：引导学生总结课文中的美丽景色和环保意识，并进行讨论和分享。
通过以上教学方法，学生可以在阅读中感知大自然的美丽景色，并通过描述和表达的方式，提高自己的语言表达能力和审美情趣。同时，通过引导学生关注环境保护问题，培养学生正确的价值观和责任感。
《索溪峪的野》说课的评课稿 篇二
《索溪峪的野》是一篇描写大自然美丽景色的散文，通过作者生动的描写，展现了索溪峪的野性之美。本篇说课将从教学目标、教学重点和教学方法等方面进行评课。
一、教学目标
1. 知识目标：了解索溪峪的野性之美，掌握相关的词汇和表达方式。
2. 能力目标：培养学生的观察和描写能力，通过感知大自然的美丽景色，提高学生的审美情趣。
3. 情感目标：培养学生对大自然的热爱和保护意识，引导学生树立正确的环保观念。
二、教学重点
通过阅读《索溪峪的野》，培养学生对大自然美丽景色的感知和描写能力，同时引导学生关注环境保护问题。
三、教学方法
1. 导入：通过观看相关图片或视频，引发学生对大自然的兴趣，激发学生的阅读欲望。
2. 阅读理解：学生独立阅读并理解文章的内容，教师可以提供一些问题引导学生思考和讨论。
3. 语言点解析：通过讲解散文中的重点词汇和句式，帮助学生掌握相关知识。
4. 创设情境：通过师生互动和小组合作，让学生通过描述和演示的方式，体验索溪峪的野性之美。
5. 总结归纳：引导学生总结课文中的美丽景色和环保意识，并进行讨论和分享。
通过以上教学方法，学生可以在阅读中感知大自然的美丽景色，并通过描述和表达的方式，提高自己的语言表达能力和审美情趣。同时，通过引导学生关注环境保护问题，培养学生正确的价值观和责任感。希望通过本节课的教学，学生能够更加热爱大自然，保护环境，传承美丽。
《索溪峪的野》说课的评课稿 篇三
《索溪峪的野》说课的评课稿
说学习目标：1、知识能力目标：认识并掌握本文中的生字，理解文章中的新词。能正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪的的天然野性的自然风光。领悟作者抓住景物特点，先概括叙述再具体描写的表达方法。2、能力目标：训练学生的理解能力和言语的表达能力。3、情感目标：通过本课的学习，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情操，热爱生活，热爱祖国大好河山。
说教学重点：领悟作者抓住景物特点，先概括叙述再具体描写的表达方法。
说教法：整体的教学模式我采用先学后教，合作探究的教学方法。但鉴于对于学生的各方面的水平我不是很了解，所以我采用先扶后放的方法。在放手让学生学的过程中教师有针对地加以指导。这样充分体现了学生在活动中的主体地位，及教师的指导作用。强调了学生在读中感悟，读中悟情，合作中探究，培养学生的朗读能力的同时也培养他们的发散思维、探索意识和合作精神。
说学法：自读感知与合作探究相结合的方法。要了解文章内容学生必须要整体感知全文，才能够了解其内容所在。在此基础上带着问题合作探究既训练了学生的解决问题的能力又通过了他们的合作精神。在合作中不同水平的学生都很得到不同的发展。
说教学过程：
一、导入：记者采访式导入课题。教师以记者的身份去随机才访学生，了解他们都到哪里旅游过。然后教师介绍自己看过的地方。这么多的美丽的风景老师就是通过读书了解的。从而导入课题。这样设计导课，一方面可以拉近师生间的距离，另一方面也激发了学生学习课文的兴趣。
二、初读课文了解课文内容并提出问题。在这个环节中我首先让学生用自己喜欢的方式朗读课文，了解课文的内容。并在了解课文的基础上提出自己的问题。然后引导学生带着问题进入第三个环节的学习深入探究，解决问题。学习课文的时候我首先扶着他们学第一个内容山的野然后让学生总结学法，在小组中学习他们感兴趣的那个内容。本来，这篇文章是一篇略读课文，但是我考虑到这里的学生我很不了解他们的认知水平表达能力等，我没有什么把握。所以我采用先带一个语段然后再放手让他们合作学习。这样既可以充分展现每一个学生的'风采又可以培养他们的合作精神。
三、品文悟情。我们要体会文章所表达的情感或作者的心情，最重要的方法就是有感情地朗读了。阅读是我们通读者交流思想感情的过程。有感情地朗读课文，是体会文章思想感情的一种重要的方法。通过有感情地朗读，能把体会到的思想感情表达出来，同时又能加深对文章的思想感情的体会。所以我在最后的一个学习环节安排了朗读。引导学生在读中感悟作者在畅游索溪峪的无比愉快的心情及作者对索溪峪的天然的美的赞叹。
四、最后一个环节是引导学生总结汇报收获。并安排课下练习本文的写法进行写作练习。其实我感觉，现在教材中的每一篇
五、说板书。我设计本文的板书的时候目的有两个：一是要把文章的脉络表现出来，另一方面要将作者的心情表现出来。因此我在设计的板书的时候将作者围绕野从四个方面去写表现出来到最后将这四个方面用笑脸连接起来。这样板书起到了提纲携领的作用。学生对于课文内容一目了然。
