染雾《鞋匠的儿子》评课稿 篇一
《鞋匠的儿子》是一部感人至深的电影，通过讲述主人公乔治的成长故事，展现了家庭的力量和亲情的伟大。影片中不仅有美丽的画面和精彩的表演，更有深刻的主题和思考，给观众留下了深刻的印象。
首先，影片的剧情紧凑而感人。影片以乔治的成长为线索，通过回忆的方式展现了他与父亲的关系以及他如何继承父亲的事业。乔治从小就帮助父亲做鞋匠工作，他父亲的教诲和鞋匠工作的磨练，使他成长为一个有责任心、勤劳努力的年轻人。然而，乔治的父亲在他还很小的时候就去世了，使他失去了重要的依靠和指导。尽管如此，乔治并没有放弃，他努力继承父亲的事业，并最终成为一名优秀的鞋匠。整个故事情节紧凑，引人入胜，给观众带来了很大的触动。
其次，影片的表演也是一大亮点。主演乔治由一位年轻而出色的演员扮演，他通过细腻的表演将乔治的内心世界展现得淋漓尽致。无论是与父亲的亲情戏，还是与朋友、客户的交流，他都能将情感表达得十分真实和自然。而乔治的父亲则由一位老戏骨扮演，他通过细腻的表演将鞋匠的智慧和坚韧展现出来，使人们对他的角色产生深深的敬意和感动。整个演员阵容的配合默契，使观众能够更好地沉浸在故事中。
最后，影片的主题深邃而感人。《鞋匠的儿子》通过展现乔治在父亲的教诲和鞋匠工作中的成长，强调了家庭的力量和亲情的伟大。乔治在父亲的教导下学会了勤劳和努力，他的成长离不开父亲的关爱和指导。而乔治的坚持不懈和努力工作也表达了对父亲的敬意和怀念。影片通过这个故事告诉观众，家庭是一个人成长的摇篮，亲情是人生中最重要的财富。这一主题使观众深思自己的家庭和亲情关系，引发了观众的共鸣。
综上所述，《鞋匠的儿子》是一部让人动容的电影。它通过紧凑的剧情、出色的表演和深邃的主题，给观众带来了深刻的触动和思考。它让人们重新思考家庭和亲情的重要性，同时也让人们对自己的成长和努力有了新的认识。这样的电影让人不禁为之动容，同时也为电影工作者的辛勤付出和精心创作点赞。
《鞋匠的儿子》评课稿 篇二
《鞋匠的儿子》是一部温情而感人的电影，通过讲述主人公乔治的成长故事，展现了家庭的力量和亲情的伟大。影片中的细节处理和情感表达令人印象深刻，给观众留下了深刻的印象。
首先，影片的细节处理非常到位。导演通过细腻的镜头语言和画面处理，将乔治与父亲之间的情感表达得恰到好处。在影片的开头，乔治与父亲一起做鞋匠工作的场景中，镜头刻画了他们默契的配合和默默的付出。这一细节展示了他们之间深厚的亲情和默契的默契。而在乔治父亲去世后，乔治一直怀念他的父亲，他用自己的行动继承了父亲的事业，这一细节展示了他对父亲的敬意和怀念。这些细节的处理使观众更好地理解并感受到故事中的情感。
其次，影片的情感表达真挚而深刻。导演通过演员的表演和剧情的处理，将乔治与父亲之间的情感展现得十分真实和感人。乔治的表演非常自然和细腻，他通过眼神、动作和台词将乔治内心的挣扎和成长展现得淋漓尽致。而乔治的父亲则通过细腻的表演将鞋匠的智慧和坚韧展现出来，使观众对他的角色产生深深的敬意和感动。观众在观看影片的过程中，会被影片中的情感所打动，产生强烈的共鸣。
最后，影片的主题引人深思。《鞋匠的儿子》通过展现乔治在父亲的教诲和鞋匠工作中的成长，强调了家庭的力量和亲情的伟大。乔治在父亲的教导下学会了勤劳和努力，他的成长离不开父亲的关爱和指导。而乔治的坚持不懈和努力工作也表达了对父亲的敬意和怀念。影片通过这个故事告诉观众，家庭是一个人成长的摇篮，亲情是人生中最重要的财富。这一主题使观众深思自己的家庭和亲情关系，引发了观众的共鸣。
总之，《鞋匠的儿子》是一部温情而感人的电影。它通过细腻的细节处理和真挚的情感表达，展现了家庭的力量和亲情的伟大。观众在观看影片的过程中，会被影片中的情感所打动，对自己的家庭和亲情关系产生深思。这样的电影是值得推荐和珍藏的作品。
《鞋匠的儿子》评课稿 篇三
《鞋匠的儿子》评课稿范文
今天，再次有幸走进南通支教黄云校长的课堂。聆听了她的一节六年级语文课《鞋匠的儿子》，感受颇丰：
上课伊始，黄校
接着，黄校长让学生读文，在文中找出议员们态度发生变化的词句。这个问题的设计覆盖面大、穿透力强，导出议员们由“尴尬——羞辱——嘲笑——静默——赞叹”这一心态变化的线索，拎出了课文的主线，并以此为切入点，全面铺开教学……
在本课的教学中，黄校长引领学生走进人物的内心进行换位思考，因而文本的语言就会自然地流入学生的内心。①在指导朗读议员羞辱林肯的话语时，师描述：“假如你就是上流社会优越的议员，你面对的是鞋匠的儿子，你会怎说？”②“面对议员的羞辱，假如你是当时的林肯，你会怎么做？”③“如果你是参议员，听了林肯的演讲辞，你会想些什么？说些什么？”引导学生设身处地用心去感受人物的内心和言行，人物形象就会立在学生心中，在语言文字的背后，学生就会看到一群傲慢的.参议员和一位处乱不惊、宽宏大度、才思敏捷的林肯。当学生走进人物的内心世界，就会在感受与体验中与文本及其作者产生情感的沟通、心灵的问答、和意识的遇合。所以，课文言语所负载的思想与情感、心灵与生命、精神与灵魂在对话、交流、沟通中复活了；人物伟大的人格魅力也就会对学生产生潜移默化的影响。
阅读是文本与读者之间互相理解、互相建构、互相拥有的过程。在教学林肯的第一次讲话时，师提问“通过朗读，你了解了什么？”在学生读了林肯的第三次讲话时，师提问“能读出什么来？”引导学生零距离地触摸、品味、揣摩人物语言，让学生敞开心扉、倾注热情与文本进行灵魂的拥抱、心灵的对话和情感的碰撞；这一举措也体现了学生学习的自主性和主观能动性。阅读是本节课最主要的教学方法，在教学中，教者重点抓住林肯的演讲辞指导学生朗读，让学生在读中感知，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶。
最让我感动的是学完全文后，黄校长对孩子们说的那番语重心长、情真意切的话语。要求孩子们在今后的人生道路上，面对别人的责难，要像林肯那样理智、大度，用自己的聪明才智去解决问题……此时此刻，学生俨然是教师心上的朋友，教师也成了学生眼中的亲人。教学过程成了师生间以心连心的心潮相逐，以情生情的激情奔涌。“爱就是教育，教育就是爱”黄云校长用自己写满爱的话语，写满希望的词句，带着自己的满腔爱意，实现了我们教育人一生追求的梦想——用生命点燃生命，用心灵感动心灵，用灵魂塑造灵魂
