染雾《蜗牛的奖杯》的评课稿 篇一
《蜗牛的奖杯》是一部由中国电影导演贾樟柯执导的纪录片。这部纪录片以真实的镜头展现了中国农村的生活现状，描绘了那些辛勤工作的农民的艰辛和奋斗。通过讲述一个蜗牛养殖户的故事，影片深刻地呈现了现代农村的困境与希望。
首先，影片通过真实的纪实手法展现了农村的真实生活。贾樟柯导演以纪录片的形式，没有使用任何虚构的元素，而是选择了直接的拍摄手法，真实地记录了农民的生活。观众可以看到农民们在田间劳作、养殖蜗牛的辛苦，以及他们面临的各种困境。这种真实性让观众对农村的现状有了更深入的了解，也让观众更能够与影片中的人物产生共鸣。
其次，影片通过蜗牛的比喻，传达了农民奋斗的希望与信念。蜗牛是一种缓慢而坚定的动物，它们在农田里悠闲地爬行，但却有着无比顽强的生命力。影片中的主人公也像蜗牛一样，虽然生活艰辛，但他们并不放弃，坚持努力地工作和生活。正是这种坚持不懈的精神，让他们在困境中寻找到了希望，并最终获得了成功。这种正能量的传递，让观众在观影过程中感受到了一种力量，也为他们自己的生活注入了信心和勇气。
最后，影片通过细腻的镜头语言和音乐的运用，让观众更深入地感受到了农民的情感。贾樟柯导演善于运用镜头语言来表达情感，通过细腻的镜头运动和构图，让观众更能够感受到人物内心的喜怒哀乐。此外，影片中的音乐也非常出色，它既能表达农民们的苦楚和挣扎，又能传递出他们坚强和希望的心声。这种音乐的运用，使整部影片更具感染力，让观众更能够与影片中的人物产生情感共鸣。
总之，《蜗牛的奖杯》是一部非常出色的纪录片，它通过真实的镜头展现了农村生活的困境和希望，传递了正能量和情感共鸣。贾樟柯导演以其独特的拍摄手法和敏锐的观察力，成功地将观众带入了一个充满温情和力量的世界。这部影片不仅仅是一部纪录片，更是一次对农村生活的深刻思考与感悟。它不仅让观众了解了农民们的辛苦和努力，也让观众思考自己的生活，并为之加油鼓劲。
《蜗牛的奖杯》的评课稿 篇二
《蜗牛的奖杯》是一部纪录片，由中国导演贾樟柯执导。这部纪录片以一个普通农民的故事为主线，通过真实的镜头展现了中国农村的生活现状，揭示了现代农民的困境和希望。
首先，影片以真实的纪实手法让观众深入了解了农村的生活。贾樟柯导演以真实的方式记录了农民的劳作和生活。观众可以看到农民们辛勤工作的场景，以及他们面对的各种困境，比如土地流转、市场风险等。通过这些真实的镜头，观众可以更加贴近农民的生活，感受到他们的辛苦和奋斗。
其次，影片通过蜗牛的比喻，传达了农民奋斗的希望与坚持。影片中的主人公是一个蜗牛养殖户，他们以蜗牛为业，通过辛勤的努力获得了一座奖杯。这个故事象征着农民们的努力和奋斗，他们虽然在农村生活艰辛，但仍然坚持不懈地工作和生活。这种坚持和信念，给予了农民们希望和力量，也让观众感受到了一股正能量。
最后，影片运用细腻的镜头语言和音乐，让观众更加深入地感受到了农民的情感。贾樟柯导演善于运用镜头语言来表达情感，通过细腻的镜头运动和构图，让观众更能够感受到人物内心的喜怒哀乐。此外，影片中的音乐也非常出色，它既能表达农民们的苦楚和挣扎，又能传递出他们坚强和希望的心声。这种音乐的运用，使整部影片更具感染力，让观众更能够与影片中的人物产生情感共鸣。
总之，《蜗牛的奖杯》是一部非常出色的纪录片，它通过真实的镜头展现了农村生活的困境和希望，传递了正能量和情感共鸣。贾樟柯导演以其独特的拍摄手法和敏锐的观察力，成功地将观众带入了一个充满温情和力量的世界。这部影片不仅仅是一部纪录片，更是一次对农村生活的深刻思考与感悟。它不仅让观众了解了农民们的辛苦和努力，也让观众思考自己的生活，并为之加油鼓劲。
《蜗牛的奖杯》的评课稿 篇三
《蜗牛的奖杯》的评课稿
12月14日，听了石梅小学须洁老师执教的《蜗牛的奖杯》一课后，我感触很深。这学期，我们一直在探究怎样上好第一课时。我总认为，要上好第一课时，除了在“导入”环节上创造一点新意，再在引导学生读懂文中关键词语上下些功夫外，就只是通常我们一直做的那些常规教学环节，其它也想不出什么来了。所以虽然经过反复的语文实践，我却感觉自己仍然停留在原地，止步不前。可是听了须老师一课，我好像一下子从迷雾中解脱出来了，心中豁然开朗，仿佛找到了一条怎样上好第一课时的路。
一、教学环节设计引人入胜
1、课始，须老师就拿出一张奖杯的图片，说：“老师给大家带来了一件礼物。”一下子吸引了学生的.注意力。接着问：“什么样的人能拿到奖杯呢？”当学生回答出本领大的人才可以得
2、初读课文时，老师先让学生听课文录音。当学生兴致盎然地听到故事一半时，老师却把录音关了，说：“故事还没读完，请小朋友自己读。”这样设计，有哪个小朋友不愿意把故事读完的呢？
二、抓住了重点字词进行教学，体现了低年级的教学目标
读是学生个性化的行为。每个人的生活经验、知识积累各不相同，对文本的理解也就各不相同。因此，在教学中，须老师引导学生抓住“有力”、“自由”、“遥遥领先”、“得意洋洋”等词语，重点朗读感悟。例如：在理解“遥遥领先”一词时，让学生到黑板上来摆一摆比赛的结果，并说说为什么要这样摆？这样，学生一下子就理解了“遥遥领先”这个词语的意思。
三、指导朗读细致、到位
须老师无论是在复习词语时，还是在指导朗读时，都比较到位，及时的评价语言让学生有所收获与进步。例如，指名分小节读课文，目的就是为了检查学生是否读准了字音，句子能够读通顺。在评价时，须老师就牢牢扣住这一点，遇到问题舍得花时间解决，而不是走形式走教案。学生在朗读课文最后一个自然段时，读错了一个多音字“强”，须老师就花时间作了重点指导。
四、教学语言简练、生动、富有感染力
须老师语言简练、生动，富有感染力，贴近孩子，给人一种亲切的感觉。听着须老师的一字一句，如果说是长者在淳淳教导，还不如是一个年轻的母亲在喃喃细语更为贴切。整堂课，学生仿佛沐浴在一个爱的环境里，他们一直保持着积极的学习状态。各各精神饱满，一双双小手举得高高的，发言也很响亮。你说，处在这样的氛围里，有哪个孩子不愿意读书呢？不愿意思考呢？
总之，须老师这堂课让我受益非浅。
