染雾《秦兵马俑》四年级语文评课稿 篇一
第一篇内容
《秦兵马俑》是一部经典的历史故事，讲述了秦始皇帝统一中国后，为了保护自己的陵墓而制作了大量的兵马俑。这些兵马俑形态各异，栩栩如生，展示了古代工匠的精湛技艺和丰富的想象力。通过学习这个故事，我们可以了解到中国古代的历史和文化。
在学习《秦兵马俑》这个故事时，我们可以通过多种方式来帮助学生理解和记忆。首先，我们可以利用图片来展示兵马俑的外观。通过观察图片，学生可以了解到兵马俑的形态特点，如战士的服饰、武器和面部表情等。同时，我们也可以带领学生一起观看兵马俑的实物或者模型，让他们亲身感受到兵马俑的庄严和神秘。
其次，我们可以通过绘画活动来培养学生的观察和表达能力。让学生观察兵马俑的细节，然后让他们用画笔将其绘制出来。通过绘画，学生可以更好地理解兵马俑的特点，并且通过表达自己的想法和感受，培养了他们的艺术和创造力。
另外，我们还可以通过阅读相关的故事和资料来扩展学生的知识面。可以选择一些与《秦兵马俑》相关的历史故事或者考古发现的资料，让学生了解更多关于兵马俑的知识。通过阅读，学生可以拓宽自己的视野，培养对历史和文化的兴趣。
通过学习《秦兵马俑》，不仅可以帮助学生了解中国古代的历史和文化，还可以培养他们的观察力、表达能力和创造力。这个故事不仅仅是一篇语文课文，更是一个开启学生想象力和探索精神的窗口。
《秦兵马俑》四年级语文评课稿 篇二
第二篇内容
《秦兵马俑》是一部具有深厚历史文化内涵的作品。通过学习这个故事，可以帮助学生了解中国古代的历史和文化，培养他们的爱国情怀和文化自信。
在学习《秦兵马俑》这个故事时，我们可以通过探究的方式来帮助学生深入理解。可以带领学生一起研究兵马俑的发现和保护过程，了解兵马俑的历史背景和制作工艺。同时，可以引导学生思考秦始皇为什么要制作这么多的兵马俑，以及兵马俑的意义和价值等问题，培养他们的思考能力和批判思维。
此外，我们还可以通过角色扮演的方式来帮助学生更好地理解故事。可以让学生分成小组，每个小组扮演一个角色，通过模拟对话和表演来复述故事内容。通过角色扮演，学生可以更深入地理解每个角色的心理和动机，进一步加深对故事的理解和记忆。
另外，我们还可以开展一些与兵马俑相关的手工制作活动。可以让学生用纸板、黏土或者其他材料制作兵马俑的模型，通过动手实践来感受制作兵马俑的工艺和技巧。这样不仅可以培养学生的动手能力和创造力，还可以加深他们对兵马俑的理解和记忆。
通过学习《秦兵马俑》，不仅可以帮助学生了解中国古代的历史和文化，还可以培养他们的思考能力、批判思维和动手能力。这个故事不仅仅是一篇语文课文，更是一个激发学生学习兴趣和培养综合素质的教育资源。
《秦兵马俑》四年级语文评课稿 篇三
《秦兵马俑》四年级语文评课稿范文
我评课的内容是傅老师执教的苏教版五年级下册《秦兵马俑》一课。这是一堂精彩、生动、愉快的课！听此一课让我受益匪浅，感慨颇多，综合起来有以下几点：
1、在教学思想上傅老师体现了大语文教学观、人文观等新课程理念。
2、教师能围绕教学目标，把握教学的重点、难点，以此展开，化整为零，化难为易，易于让学生接受。
3、教情与学情状态：
教师语言亲切、自然，身着得体、大方、高雅，很有个人魅力。这些有利于教师的知识传授，特别是教师的语言，犹如春风化雨滋润着渴望知识的禾苗。一个微笑，一个善意的眼神都能让学生无时无刻不在感受着老师的关爱、老师的温暖。是真正的把学生看成一个人，一个真正的人。
生互评富有激励性，充分尊重学生主体地位。对于学生回答的问题，答案不要求同一，尊重学生的个体差异。保护学生的自尊心，同时也树立学生的自信心。
在本节课中，学生能够积极参与，课堂气氛活跃，学生始终处于一种高昂兴奋的状态。
4、教学手段与方法：
教师教学思路清晰，环节紧凑。在整个过程中，读—议是一个明显亮点。
（1）一读，学生整体感知。纵观全局有利于学生整体把握文章脉络。（是一种有目的读）读后学生谈印象，教师指导学生抓住一些重点词概括，这样秦兵马俑就会在学生脑海中留下清晰的印象。
（2）二读，教师导
由个别读到齐读，用不同方式让学生感悟文本，学生很快掌握课文内容。
（3）由读到演，小组讨论兵马俑的`样子，并模仿。
学生若适时点评效果会更好。同时教师要求学生看时想到哪些词语？这一点很值得我学习。（如学生回答：“神态各异、惟妙惟肖”等）开拓学生的思维，培养学生的想像力。此时的小组讨论后的合作表演，把课堂推向高潮，生生互动，使学生取长补短，互相借鉴，使课堂有张有弛，轻松愉快地完成教学任务。
总之，这是一堂轻松愉快的课，如果有“以学论教”的评课标准，我认为这是一节以学生为主，学生的主观能动性得到了充分发挥的真正的优课。
