染雾拼音《d、t、n、l》评课稿 篇一
在学习拼音的过程中，学生常常会遇到一些难以区分的音素，其中包括《d、t、n、l》这四个拼音。本次评课主要围绕这四个音素展开，通过多种教学方法和活动，帮助学生准确地发音和区分这些音素。
首先，在教学过程中，我们可以通过多媒体资源引入这四个音素，让学生先听后模仿。可以播放一些与这四个音素相关的音频，如《大象在跳舞》、《踢球》、《牛牛嘴里吐出来的东西》等。通过听音辨别的活动，激发学生的学习兴趣，培养他们对这些音素的敏感度。
其次，针对这四个音素的发音特点，可以设计一些声、韵、调的练习活动。例如，对于《d》和《t》这两个爆破音，可以通过做手势的方式，模拟发音时舌头的位置和力度。对于《n》和《l》这两个鼻音，可以用手指轻触鼻子，感受气流的流动。通过这些生动的肢体动作，帮助学生理解和模仿正确的发音方式。
此外，可以利用游戏和竞赛的形式，增加学生对这四个音素的记忆。可以设计一些口语表演、拼读比赛等活动，让学生在竞争中不断地巩固和提高自己的发音水平。例如，可以组织学生进行《d、t、n、l》的小组拼读比赛，以小组为单位，依次拼读一系列包含这四个音素的单词或句子，对正确发音的小组给予奖励，激发学生学习的积极性。
最后，在课堂结束时，可以通过一些反馈活动来检查学生对这四个音素的掌握情况。可以设计一些听音辨词、连线等小游戏，让学生在活动中综合运用所学的知识，巩固和提高自己的拼音水平。
通过以上的教学方法和活动，相信学生们在学习《d、t、n、l》这四个音素时能够更加准确地发音和区分。同时，这些活动也可以增加学生对拼音学习的兴趣和参与度，提高他们的学习效果。
拼音《d、t、n、l》评课稿 篇二
拼音是学习汉语的基础，而《d、t、n、l》这四个音素在学习拼音的过程中往往容易混淆。为了帮助学生准确地发音和区分这些音素，我们设计了一系列的教学活动和方法。
首先，我们可以通过声音辨别的活动来帮助学生区分这四个音素。可以播放一段包含这四个音素的音频，让学生在听到不同的音素时做出相应的反应，如举手或摆手等。通过这种听音辨别的活动，激发学生对这些音素的敏感度，帮助他们更好地区分。
其次，可以设计一些发音训练的活动，帮助学生正确地发出这四个音素。例如，可以利用拼音卡片，让学生根据提示发出相应的音素。可以设计一些搭配动作的活动，让学生在模仿动作的同时发出正确的音素，如在做弓箭手的动作时发音《d》、在踢足球的动作时发音《t》等。通过这些活动，培养学生的口齿灵活性和发音准确性。
此外，可以通过拼音游戏来巩固学生对这四个音素的记忆。可以设计一些拼音拼图、连连看等游戏，让学生在游戏中通过拼读、拼写等方式巩固和提高自己的拼音水平。这样既能增加学生的学习兴趣，又能够让他们在游戏中不断地巩固和加深对这些音素的记忆。
最后，在教学过程中，我们还可以通过一些故事和歌曲来帮助学生记忆和巩固这四个音素。可以选取一些包含这四个音素的故事和歌曲，让学生在欣赏的同时加深对这些音素的认识和印象。通过故事和歌曲的形式，帮助学生将学到的知识融会贯通，提高他们的学习效果。
通过以上的教学活动和方法，相信学生们在学习《d、t、n、l》这四个音素时能够更加准确地发音和区分。同时，这些活动也可以增加学生对拼音学习的兴趣和参与度，提高他们的学习效果。
拼音《d、t、n、l》评课稿 篇三
拼音《d、t、n、l》评课稿范文
一、主要教学内容
本课包括五部分内容。
第一部分是四个声母d、t、n、l的发音教学。
第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。
第三部分是d、t、n、l
第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。
第五部分是教学一首儿歌。
声母d、t、n、l与韵母拼读的音节教学是教学的重点，区别n、l的发音是教学的难点。
二、教学中体现的优点
1.教师注重学生在课堂学习过程中的体验。听课后，我们可以清楚地感受到，在课堂教学中，教师尽可能地创造条件让学生尝试，比如在感受d、t发音时气流冲出的强度不同，让学生把一张彩色的腊光纸片放在嘴前，通过观察纸片的颤动来感受d、t发音的不同；n是鼻音，发音时气流从鼻腔里出来，为突破声母n和l的发音难点，教师让学生采用捏鼻子的方法试读n，加强感官刺激，帮助学生记忆鼻音的发音特点。
2.教师关注全体学生，指导具体详尽。作为一名低年级教师，要实现有效的课堂教学，在课堂教学过程中关注每一位学生的学习情况，根据学情选择合适的教学方法可以显现一位教师的`教学机智。曾老师在教学中就很关注全班学生学习的状况，使每个孩子都有发言的机会，帮助每个形成良好的学习习惯。教师做得比较好的几个点有：
（1）帮助学生养成认真听讲的习惯。如，教师抓住一年级学生易开小差的特点，设计了教师读错音节，学生纠错的游戏，学生“帮助”老师发现问题，兴致勃勃。（2）指导学生书写字母时认真仔细。如，
教师先引导学生观察d、t、n、l在四线格中的位置，再示范写每个字母，认识一个笔画名称“C”叫左半圆，学生再练习抄写。（3）培养学生的合作意识，如，师生配合读字母音和识记字母的口诀，师生配合读n、l的字母卡片，教师读音学生出示相应卡片，学生间的合作活动也安排得丰富多样，教师能够调动学生的学习积极性，抓住学生学习的兴奋点，学生学得认真、学得畅快。
3.教学设计首尾照应，加深学习印象。
教师开课由读儿歌导入新课，音节词中“跳出”声母“d、t、n、l”，学习到本课最后，教师以儿歌故事的学习结束。在该环节中，学生认识了五个生字，以拍手读的形式读儿歌，和开课相呼应，趣味开始，趣味结束。d、t、n、l相继从屏幕上消失时，相信这几个字母会在孩子的脑海里留下印象。
三、存在的不足
如果说，这堂课需要进一步努力改进的话，我感到有些严谨有余，趣味性不足。一年级的学生处在活泼、好动的年龄，如果教师能够在课中增强趣味教学，多运用不同的妙趣横生的方法，让一年级的拼音课堂更轻松、更有趣就会有更好的教学效果了。
