染雾一年级《连加》评课稿 篇一
《连加》是一本适合一年级学生的数学教材，它以生动有趣的方式引导学生学习加法运算。通过游戏和练习，学生在玩中学，轻松掌握了加法的基本概念和技巧。本文将对《连加》这本教材进行评价，并提出一些建议。
首先，我认为《连加》很好地结合了游戏和学习的元素。教材中的游戏环节设计得十分有趣，能够吸引学生的注意力并激发他们的学习兴趣。例如，在游戏中，学生需要通过计算加法算式的结果来帮助角色跳过障碍物，这既培养了学生的计算能力，又增强了他们的参与感和成就感。这种有趣的学习方式能够提高学生的学习积极性，让他们更主动地参与到课堂中来。
其次，《连加》注重了学生的实际应用能力。教材中的练习题既有抽象的算式计算，也有与日常生活相关的问题。例如，教材中设置了一道题目：小明有3个苹果，小红给了他2个苹果，那么小明现在有几个苹果？通过这样的题目，学生不仅可以练习加法运算，还能够将学习到的知识应用到实际生活中，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
然而，我认为《连加》在内容的难易程度上存在一些问题。教材中的一些练习题难度较低，不能满足所有学生的学习需求。对于一些学习能力较强的学生来说，这些练习题显得过于简单，不能发挥他们的潜力。因此，我建议在教材中增加一些挑战性较高的练习题，以满足不同学生的学习需求。
此外，我认为教师在教授《连加》这门课程时应该注重培养学生的合作精神。教师可以设计一些小组活动，让学生在小组中互相合作，共同完成加法运算的练习题。通过合作学习，学生可以相互帮助，共同解决问题，培养他们的团队意识和协作能力。这样的教学方式不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养他们的社交能力和沟通能力。
综上所述，《连加》是一本优秀的一年级数学教材。它通过有趣的游戏和实践性的练习，帮助学生轻松掌握加法运算的基本概念和技巧。然而，教材在内容的难度和教学方式上还有一些可以改进的地方。我相信通过不断的努力和改进，教师可以更好地利用《连加》这本教材，提高学生的数学学习效果。
一年级《连加》评课稿 篇二
《连加》是一本设计精良的一年级数学教材，它以游戏的方式激发学生的学习兴趣，并通过练习题帮助学生巩固加法运算的基本技能。本文将对《连加》这本教材进行评价，并提出一些建议。
首先，《连加》很好地结合了游戏和学习的元素。教材中的游戏环节设计得十分有趣，能够吸引学生的注意力并激发他们的学习兴趣。例如，在游戏中，学生需要通过计算加法算式的结果来帮助角色跳过障碍物，这既培养了学生的计算能力，又增强了他们的参与感和成就感。这种有趣的学习方式能够让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高他们的学习积极性。
其次，《连加》注重了学生的实际应用能力。教材中的练习题既有抽象的算式计算，也有与日常生活相关的问题。例如，教材中设置了一道题目：小明有3个苹果，小红给了他2个苹果，那么小明现在有几个苹果？通过这样的题目，学生不仅可以练习加法运算，还能够将学习到的知识应用到实际生活中，培养他们的数学思维和解决问题的能力。这种联系实际的教学方式能够增强学生对数学的兴趣和学习动力。
然而，我认为《连加》在难度的选择上还有一些问题。教材中的一些练习题难度较低，不能满足所有学生的学习需求。对于一些学习能力较强的学生来说，这些练习题显得过于简单，不能发挥他们的潜力。因此，我建议在教材中增加一些挑战性较高的练习题，以满足不同学生的学习需求，并激发他们的学习兴趣和求知欲。
此外，我认为教师在教授《连加》这门课程时应该注重培养学生的思维能力。教师可以设计一些开放性的问题，让学生通过思考和探究来解决问题。例如，可以让学生自己设计一些加法算式，并解答算式的结果。通过这样的活动，学生不仅可以巩固加法运算的基本技能，还能够培养他们的创造力和问题解决能力。这样的教学方式能够帮助学生更好地理解和应用所学的知识。
综上所述，《连加》是一本优秀的一年级数学教材。它以有趣的游戏和实践性的练习帮助学生学习加法运算，并注重培养学生的实际应用能力和思维能力。然而，在难度的选择和教学方式上还有一些可以改进的地方。我相信通过不断的努力和改进，《连加》这本教材可以更好地促进学生的数学学习。
一年级《连加》评课稿 篇三
一、准备充分，条理清晰。
1、能准确把握教学的起点，复习环节让学生初步感知两个数相加的和再加一个数之间的联系，为新旧知识的探究学习做好衍接准备。
2、突出了教学重点。创设儿童有趣的生活情境，让学生
充分感知，并通过自己的感知说出图意，培养了学生理解和说的能力，利用旧知识的迁移，让学生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同，从而引出连加，接着组织学生以同桌为小组讨论、探究连加的计算方法，通过让学生说一说，摆一摆等活动，把知识的形成过程展现在学生面前。注重学生对计算过程和方法的理解。同时注重培养学生的语言表达能力和学习数学的兴趣。
二、注重营造和谐的教学氛围
整节课教态大方，表情丰富，语言亲切。让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，充分调动了学生的学习积极性，课堂气氛活跃。
三、课堂调控能力强
黄老师在课堂中突然停电的情况下，仍能灵活的调整教学过程，做到从容，淡定。
四、注重生动评价，强化有效引领
黄老师不仅注重了适时评价表扬学生，同时更注重学生之间的相互评价。如在指名板演后，让学生以小老师的身份来评价批改，体现以学生为本，使学生积极主动的参与知识形成的过程，真正成为学习的主人。
不足之处就是时间把握得不够准，练习题没能体现层次。
一年级《连加》评课稿 篇四
本周学习了邹老师的《三位数连加》一课，这部分内容是在两位数加两位数的进位加法以及三位数加三位数的不进位加法的基础上进行学习的。这节课有很多地方值得我们学习。
第一，学生听心算、看心算的能力非常强，不仅速度快，而且全班准确率特别高，让我折服。学生超强计算能力来自邹老师辛勤地付出。
第二，注重突出学生学习的主体性，在教师引导下，让学生进行自主探索学习。学习新课时，邹老师不是将现有问题直接抛给学生，而是让学生根据情景提出实际问题，提出一个问题的价值远远大于解决一个问题，组织学生解决自己提出的问题，从而激发学生学习热情。
第三，组织学生探索三位数的进位加法的计算方法时，让学生自己想办法解决，并鼓励算法多样化。有些学生分开列两个竖式，有些学生分列的两个竖式是连贯的，因而列成连续的竖式。有些学生把三个加数合在一个竖式上一并相加。教师选取了典型竖式计算，交流展示，并组织了两次对比：连着与分着列竖式计算的对比，连加时写一个与两个加号的对比。在交流算法时，追求算法的优化。让学生一次性地比较，从而使学生的思维空间更为广阔。交流多种算法之后，邹老师还引领学生运用珠心算方法进行验证。验证时也是一步一个脚印训练，先看珠拨，然后空拨，再心拨。处处见一个“实”字。
个人见解，在学习列竖式时，多加强算法指导，数位对齐，满十进一。
一年级《连加》评课稿 篇五
这部分内容是在100以内加减法的基础上进行教学的，是前面所学计算方法的综合练习。通过这部分内容的学习，可以进一步巩固所学的100以内的加减法，提高计算能力。学生对连加连减和加减混合的运算顺序在一年级上、下册已经学过，这里着重教学连加连减中如何用竖式计算。所以在教学中王老师注重对学生计算方法的引导，整节课给学生以探究的机会，让学生在观察、尝试、反馈中学习知识，注重发挥学生的主体。
一、在情景引入上利用学生感兴趣的收西瓜，让学生自己去发现问题，培养学生的问题意识。
二、在连加的计算方法的学习上。在学生讨论竖式的方法时，可以用两种竖式计算，强调了基础性和知识类推和迁移，然后通过观察、发现算式间的联系得出竖式也可以连着写，给学生创造了自己发现知识和质疑的思维空间。
三、在连减的学习上，学生在尝试的时候，教师给以了一定的引导和铺垫，使算能够多样化，使得计算教学方法不在单一，在学生尝试的基础上得出计算时能了、口算的就不用笔算的计算方法。
一年级《连加》评课稿 篇六
王老师执教的内容是小学数学人教版第三册第二单元《连加、连减》，本节课的内容部署是在学生已学习了100以内的加法和减法的基础上开展教学的，在一年级中学生已接触过10以内连加连减的办法，所以在整节课中，重点应放在使学生正确掌握用竖式计算连加、连减两步式题的办法。并规定学生通过计算连加、连减两步式题，提高学生的计算能力，并从中培养孩子们的书写规范。我想这就是本节课的教学目标。
袁老师在整节课的教学中，我觉得有以下几地方是做得非常不错的：
一、能为学生创设出一个宽松的学习环境，激发学生的学习兴趣。
“让学生在生动具体的环境中去学习数学”是新课标的一个重要的理念。教师在教学新知的同时，引用了教科书的收西瓜的情境，带学生进入了生活中的数学的世界，让学生体现到数学来自于生活，用我们所学到的数学知识去解决生活中的数学问题，引起了学生的学习积极性，让学生自然地投入了学习中，并在此同时，教师善于抓住每个时刻，让学生提出数学问题，并鼓励学生多角度，多地方去考虑问题，培养学生自主探究的能力。
二、善于用一些儿童用语，更形象地描述计算的过程。
有一个环节我的印象是最为深刻的：教师在分析连加竖式的办法的时候，学生出示了两种不一样的竖式算法，第一种是先把前两个数用竖式相加，然后再把答案与第三个数相加。第二种是先把前两个数用竖式相加，然后再紧接在下面加上第三个数，直接用一个竖式完成。教师在分析两种办法好坏的时候，能形象地把这两种办法比喻为学生走路的情景：第一种是走完路了，歇一会，再跟第三个数相加，继续走。第二种是与第二个数相加了，不歇继续加上第三个数，继续走。所以第二种比较方便，省时间。看，这两种办法经过教师用精彩的儿童用语作修饰后，更形象具体，生动的描述出他们之间的区别。更有利于学生对此办法的记忆以区分，起到了很好的教学效果。
三、教师狠抓计算，不断提高学生的计算能力。
在课前的口算练习，课中的不断巡查中，可以看出袁老师在平时在课堂中，注意学生计算能力的训练。这也是我们每位数学教师应该学习的地方。我们知道计算能力需要的是坚持，不断地练习巩固，计算的能力才可以提高，所以在我们的数学课堂，必须时时刻刻落到实处。
