染雾数学四年级上册《1亿有多大》评课稿 篇一
第一篇内容
在数学四年级上册的教材中，有一篇名为《1亿有多大》的篇章。本文从数的读法和数的位值两个方面来介绍亿这个数量级，帮助学生理解亿的概念和大小。通过本篇课文的学习，学生可以更好地理解数的大小和数的位值的关系，从而提高他们的数学思维能力和数的认知水平。
首先，本文通过一系列的生动的例子和图表，帮助学生理解亿的概念和数量大小。例如，课文中提到了“10个亿能买下10个城市”这样的例子，通过这种直观的比较，学生可以更加清晰地认识到亿的数量级远远超过了千万和百万。此外，课文还通过图表的形式，将亿与其他数量级进行了比较，让学生能够直观地感受到亿的数量级的巨大。
其次，本文还通过讲解数的位值的方法，帮助学生理解亿的大小。在课文中，作者通过一个有趣的故事，向学生介绍了数的位值的概念和数的读法。通过这种方式，学生可以更加深入地了解亿的大小和数的位值的关系。在学习过程中，学生还可以通过与课文中的例子进行对比，进一步巩固对亿的认识。
通过学习《1亿有多大》，学生可以在课堂上获得一种全新的数学体验。这篇课文不仅仅是简单地介绍了亿的概念和数量大小，还通过生动的例子和图表，以及有趣的故事，帮助学生更好地理解亿的概念和数的位值的关系。通过这种方式，学生可以更加深入地理解数的大小和位值的概念，提高他们的数学思维能力和数的认知水平。
数学四年级上册《1亿有多大》评课稿 篇二
第二篇内容
《1亿有多大》是数学四年级上册的一篇课文，通过生动的例子和图表，介绍了亿这个数量级的概念和数量大小。本文既能够帮助学生理解亿的概念和大小，同时也能够提高学生的数学思维能力和数的认知水平。
首先，本文通过生动的例子，让学生更好地理解亿的数量大小。在课文中，作者通过一系列的例子，如“10个亿能买下10个城市”，向学生展示了亿的数量级的巨大。通过这种直观的比较，学生可以更加清晰地认识到亿的数量级远远超过了千万和百万。同时，课文还通过图表的形式，将亿与其他数量级进行了比较，让学生能够直观地感受到亿的数量级的巨大。
其次，本文还通过讲解数的位值的方法，帮助学生理解亿的大小。在课文中，作者通过一个有趣的故事，向学生介绍了数的位值的概念和数的读法。通过这种方式，学生可以更加深入地了解亿的大小和数的位值的关系。在学习过程中，学生还可以通过与课文中的例子进行对比，进一步巩固对亿的认识。
通过学习《1亿有多大》，学生可以在课堂上获得一种全新的数学体验。这篇课文不仅仅是简单地介绍了亿的概念和数量大小，还通过生动的例子和图表，以及有趣的故事，帮助学生更好地理解亿的概念和数的位值的关系。通过这种方式，学生可以更加深入地理解数的大小和位值的概念，提高他们的数学思维能力和数的认知水平。
数学四年级上册《1亿有多大》评课稿 篇三
数学四年级上册《1亿有多大》评课稿范文
一、教学特点
1.注重培养学生的估算意识
（1）1亿座珠穆朗玛峰堆起来有多高呀？1亿米的火车隧道有多长？
（2）学生在自主探究中学习合作，学习估算，学习交流。【讨论方案】※选取一个你们组感兴趣的问题进行交流。※小组内商量你们的研究方案和步骤。学生个体进行汇报，教师巡回指导。
（3）学生学习状态很好。
①在40位同学分成的5个小组中认真的在寻找1亿有多大？
2.教师处理问题的方式灵活
没有写完的用你的语言进行补充。1小组汇报完了，我看5小组和1小组听的.非常认真。第一小组汇报：1000000cm，是10000m的确比珠穆朗玛峰要高，8840.43m，高出1000多m。与安徽的黄山比，相当于5个黄山的高度。第二小组汇报：1亿颗唐相当于6个大象的重量。第三小组汇报：1 亿步约有5万千米。徐老师测量的是6万km。这个地方老师的解释和学生思考有出入。我们是小孩，你们是大人。1亿步真是太长了。
二、教学思考
1.到底如何培养学生的数感。在说话当中，在思考当中，在操作当中，在交流当中，最能体现数学思想和方法的还是让学生静静的思考。
2.问题的提出指向性不够明确。在小组合作学习之前，问学生还有什么问题吗？学生提出的问题，都与接下来要进行的教学活动没有任何关系。比如，1亿米的火车隧道有多长？正确的是应该让学生思考在即将要进行的教学活动中，你还有什么不明白的地方？而非你还有问题吗？
3.用部分推算整体的办法来研究一亿有多大？但我总感觉，培养学生的数感，没有让学生接触到数。似乎有些问题呀。
三、教学反思
准备比较多，活动比较多，驾驭比较难。由局部到全面的研究方法，发展学生的数感。综述实践是研究探究的方法，提出问题，理解问题。通过研究方案，真正找到解决问题。掌握方法，比知道结果更重要。
如果从数感来衡量，数感不能只是表示大的数，还要讲小的意义。1亿不仅表
