染雾小学语文公开课活动《云雀的心愿》评课稿参考 篇一
云雀的心愿，让孩子们爱上阅读
《云雀的心愿》这节小学语文公开课活动，是我近期参与的一堂精彩课程。通过这堂课，我深深感受到了阅读对孩子们的重要性以及如何培养孩子的阅读兴趣。
首先，这节课的教学目标明确，突出了培养学生的阅读兴趣和理解能力。老师在课程设计上非常巧妙地将故事情节与课文内容相结合，使得学生能够更好地理解和感受故事中的情感。通过学习云雀的心愿，学生们懂得了珍惜现在的生活，努力实现自己的梦想的重要性。同时，老师还注重培养学生的思辨能力，通过提问和讨论，引导学生自主思考，提高学生的思维能力。
其次，这节课的教学方法多样，注重培养学生的参与性。老师采用多媒体教学，通过图片、音频等多种形式展示故事，让学生更加生动地感受到故事中的情节和情感。同时，老师还设计了小组合作活动，让学生们在小组中共同探讨问题，培养学生的合作精神和团队意识。课堂上，学生们积极参与，踊跃发言，展示了良好的阅读能力和思维能力。
再次，这节课的评价方式全面，注重学生的综合素质发展。老师不仅关注学生的语文表达能力，还注重学生的情感态度和品德修养。通过小组讨论和课堂展示，学生们不仅展示了自己的语文水平，还展现了对云雀心愿的理解和感悟。在评价中，老师注重肯定学生的优点，鼓励学生的进步，提高学生的自信心和学习动力。
综上所述，这节小学语文公开课活动《云雀的心愿》的设计精妙，教学效果显著。通过这节课，学生们不仅学到了知识，还培养了阅读兴趣和思辨能力。希望以后能有更多这样的精彩课程，让孩子们爱上阅读，不断开拓自己的阅读世界。
（字数：600字）
小学语文公开课活动《云雀的心愿》评课稿参考 篇二
开启孩子们的阅读之门——评《云雀的心愿》公开课
《云雀的心愿》是一堂小学语文公开课活动，通过这堂课，我深深感受到了阅读对孩子们的重要性以及如何培养孩子的阅读兴趣。
首先，这节课的教学目标明确，突出了培养学生的阅读兴趣和理解能力。在老师的引导下，学生们通过阅读故事《云雀的心愿》，感受到了故事中的情感和情节。通过与故事中的人物进行情感共鸣，学生们更好地理解了故事的主旨和意义。同时，通过课堂讨论和思考，学生们提高了自己的思辨能力和理解能力。
其次，这节课的教学方法多样，注重培养学生的参与性。老师采用了多媒体教学，通过图片和音频，让学生们更加生动地感受到故事的情节和情感。同时，老师设计了小组合作活动，让学生们在小组中共同探讨问题，培养学生的合作精神和团队意识。课堂上，学生们积极参与，踊跃发言，展示了良好的阅读能力和思维能力。
再次，这节课的评价方式全面，注重学生的综合素质发展。老师不仅关注学生的语文表达能力，还注重学生的情感态度和品德修养。通过小组讨论和课堂展示，学生们不仅展示了自己的语文水平，还展现了对云雀心愿的理解和感悟。在评价中，老师注重肯定学生的优点，鼓励学生的进步，提高学生的自信心和学习动力。
综上所述，这节小学语文公开课活动《云雀的心愿》的设计精妙，教学效果显著。通过这节课，学生们不仅学到了知识，还培养了阅读兴趣和思辨能力。希望以后能有更多这样的精彩课程，让孩子们爱上阅读，不断开拓自己的阅读世界。
（字数：600字）
小学语文公开课活动《云雀的心愿》评课稿参考 篇三
小学语文公开课活动《云雀的心愿》评课稿参考
有感情地朗读是在正确、流利读，并对文章有深刻理解的基础上才有可能达到。因此要做到有感情地朗读，首先要深刻理解文章的思想内容，体会文章的思想感情，读时能有身临其境之感，在眼前出现画面就能做到感情自然地流露。其次还要掌握一定的朗读技巧，如正确处理重音、停顿，运用适当的语调、速度和节奏。《云雀的心愿》这篇课文是讲小云雀跟着妈妈飞出森林，一路看到环境被破坏的景象。文中有大量的人物对话，所以分角色朗读就成了重点。分角色朗读能激发孩子们的朗读兴趣，通过进入角色，读出各种人物的情感。文中小云雀的情感特点鲜明突出，学生读时很容易进入角色。虽然小云雀埋怨和愤怒的情感很容易体会，但是要让学生真切地感受到环境的重要，从课文的这一重点出发来读课文，感受人物显然有些难度。所以陈老师运用多媒体教学手段，播放洪水的视频，还有大量的图片，创设情境，让学生真正地进入角色，发自内心地表达那种埋怨与愤怒。云雀妈妈的话很长，而且情感起伏不大，加上是“妈妈”的话，学生们读起来有些困难。好在陈老师给了孩子们充分的自由朗读时间，互相对话，互相练习，加上老师配合学生们读旁白，所以指名朗读的效果很好。可见分角色朗读不仅能激发同学们朗读的兴趣，也能收到教师讲解所达不到的教育效果。
学生是愿意积极地参与表演和模仿活动的，给他们营造一个情境，他们就会在情境中绘声绘色地进步表演，伴随着的朗读训练就会简洁高效。印象最深的还是最后大家一起朗读时的情景，陈老师要求不仅要读好人物的对话，还要加上一些肢体动作。这样的.课堂一下子就活跃起来了，孩子们仿佛进入了美丽的大森林，享受着空调器带给他们的舒适感受，他们翩翩起舞，很是快乐。我想这个时候孩子们的快乐有来自朗读本身的快乐，更有对森林的喜爱，感受到了森林的重要作用，身临其境，享受森林带给我们的美好。学生通过对文中人物说话的语气和表情进行模仿，可以加深对课文的理解；有了理解，那么再
学生在正确、流利地读好课文的基础上需要进一步理解课文内容，理解作者的写作目的，需要静下心来想一想，在这个阶段默读比较合适，因为默读不出声音，全班同学互不干扰，有利于注意力集中，便于思考，这样边读边思，才能达到读懂课文，理解课文的目的。陈老师在教学11—13节时设计了这个环节，学生以读助思，以思促读，读思结合，才能更好地理解课文，提高学生的理解、思维能力。
综观整节课，正是有了陈老师在朗读及表演方面的引导，课堂气氛变得活跃，学生也深入到了课文当中，体会了人物的情感，感受到森林对环境保护的重要作用，充分认识破坏森林给人类自身所带来的危害，培养了学生的环保意识。
