染雾小学四年级数学下册《认识三角形》评课稿 篇一
在小学数学教学中，认识三角形是一个非常重要的知识点，它是孩子们进一步学习几何图形的基础。而《认识三角形》这一单元作为小学四年级数学下册的内容，是孩子们初步接触三角形的开始。下面我将对这一单元的教学进行评价。
首先，我认为这一单元的教学目标明确，能够使学生了解三角形的定义和性质，能够识别出不同类型的三角形，并能够进行简单的三角形分类。教材内容设计合理，由浅入深，循序渐进。教师在教学中采用了多种形式的教学方法，如讲解、示范、游戏等，使学生能够通过多种途径去认识三角形，提高了学生的学习兴趣和参与度。
其次，教材的教学过程安排得当。教师在引入新知识时，通过问题引导学生思考，激发学生对三角形的兴趣。在讲解三角形的定义和性质时，教师结合具体的图形进行解释，使学生能够更好地理解和记忆。在三角形的分类中，教师通过游戏的形式，让学生亲自操作，参与到分类的过程中，培养了学生的观察力和动手能力。最后，教师设计了一些综合性的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高解题能力。
再次，教材的评价与反思需要进一步完善。在教师对学生的评价中，应该更加具体和详细，不仅评价学生的答案是否正确，还应该评价学生的思考过程和表达方式。在反思中，应该针对学生的不足之处提出具体的改进措施和建议，帮助学生进一步提高。
综上所述，《认识三角形》这一单元的教学内容设计合理，教学目标明确，教学过程安排得当。通过这一单元的学习，学生能够初步认识三角形的定义和性质，能够识别并分类不同类型的三角形。同时，学生的观察力、动手能力和解题能力也得到了一定的提高。但在教材的评价与反思方面，还需要进一步完善。希望教师能够在今后的教学中注意这一点，提高教学质量，促进学生的全面发展。
小学四年级数学下册《认识三角形》评课稿 篇二
《认识三角形》这一单元是小学四年级数学下册的内容，主要教授学生如何认识和分类三角形。通过对这一单元的教学评价，我认为教材内容丰富、教学方法多样，但在教学过程中还存在一些问题。
首先，教材内容设计丰富。教材中通过图片、文字、实物等多种形式，使学生能够直观地感受到三角形的形状和性质。并通过一些有趣的例子，引导学生思考，培养学生的观察力和思维能力。同时，教材还提供了大量的练习题，帮助学生巩固所学内容，提高解题能力。总体来说，教材内容设计合理，能够激发学生学习的兴趣。
其次，教学方法多样。教师在教学过程中采用了讲解、示范、游戏等多种教学方法，使学生能够通过多种途径去认识三角形。例如，在学习三角形的定义和性质时，教师通过图片和实物示范来讲解，让学生能够直观地理解概念。在三角形的分类中，教师通过游戏的形式，让学生参与到分类的过程中，培养了学生的观察力和动手能力。这些教学方法的运用，使学生更加主动参与，提高了学习效果。
然而，在教学过程中还存在一些问题。首先，教师在评价学生时，只关注学生的答案是否正确，忽视了学生的思考过程和表达方式。这样的评价方式不能全面了解学生的学习情况，不能促进学生的思维发展。其次，在教学反思中，教师只是简单总结了教学过程，没有对学生的不足之处提出具体的改进措施和建议。这样的反思不利于教学的改进和提高。
综上所述，《认识三角形》这一单元的教学内容丰富、教学方法多样。通过这一单元的学习，学生能够初步认识三角形的定义和性质，能够识别并分类不同类型的三角形。但在教学过程中，教师在评价与反思方面还存在一些问题，需要进一步完善。希望教师能够在今后的教学中注意这一点，提高教学质量，促进学生的全面发展。
小学四年级数学下册《认识三角形》评课稿 篇三
今天上午听了徐老师的《认识三角形》一课，总体感觉如下：
整个教学过程始终围绕教学目标展开，层次比较清楚，环节紧凑，并注意引导学生通过观察、分析、动手实践，自主探索、合作交流等活动来认识三角形，突出体现了学生对知识的获取和能力的培养。由此可见老师的眼中是有学生的，无论是备课还是上课都是有意识的把学生放在了主体的位置，因此学生学习的积极主动性较高。
对于三角形概念的揭示这一环节，老师是让学生用所给的材料做一个三角形然后引出“三角形是由三条线段首尾相连成的图形”，是否可以这样调整一下，
1、先不告诉学生有哪些材料，先让学生自己谈谈有哪些做三角形的方法，再让学生利用身边的材料动手操作，不提供不限制学生的选材，这样学生的思维可能会更开阔；
2、在展示学生所做的三角形时不仅要展示方法，更要多展示所做的不同的三角形，在观察、对比了不同的三角形后，让学生感受三角形虽然不同，但是有共同点：都是由三条线段首尾相连成的。观察对比后再引导三角形概念也就水到渠成了。
另外，我认为先学习了三角形各部分的名称然后再探究三角形三边关系会更好。
小学四年级数学下册《认识三角形》评课稿 篇四
本周三早上第二节林老师的一堂“解三角形”高考复习课。三角函数以及解三角形是高考的重点，近几年高考所占分值都在二十几分，所以复习的时候要重点抓。本堂课，林文娟老师以自己扎实的数学基本功,细致严谨的数学解题思路,灵活轻松的师生互动,为我们献上了成功的复习课。由于学生基础较薄弱的原因，很多学生都不知道具体的解题原理，但是也都喜欢去思考探索,从而得到一部分分数。
针对本专题三角函数中的解三角形，公式主要有正弦定理、余弦定理、面积公式以及三角形的内角和等于一百八十度。在熟记、掌握公式的基础上去解决此类问题并不是很难。该老师是先将公式罗列出来，正弦定理、余弦定理，然后通过例题的讲解，促进学生对公式的掌握应用。这种方式的复习虽然比较传统，但是对于基础薄弱的学生来说却是更加适合，更加可以接受，也更能提高课堂效率。
例题的分布，按照从易到难的次序，让大部分学生能充分参与进来，使得整个课堂气氛活跃，师生共同解决问题，学生能极大地提高自信心，从而对数学产生兴趣；而后面那个高考题也正是开学初刚刚考过的“温州一模”解答题当中的第一题，复习过后重新回过头来看看前面考过的题目，不仅提高学生的学习探究欲望，也达到了复习必须紧抓高考，为高考复习这个目的。
一堂好的复习课，高效的复习课，必须要精心的去准备，每一个环节都是重点。比如例题的选用，例题当中数值的选择；板书的设计，多媒体课件的设计等等。
深入到本堂课具体的内容上，我谈谈几点自己的看法吧。第一点：我们教师上课，一定要以学生为主，多关注学生。比如说，本节课中的变式训练一，已知三角形一条边的长和两个内角的度数，求另一条边，设计意图是想对余弦定理公式的一个应用。但是已知的两个角度却刚好非常特殊，一个105度，一个45度。这样一来如果直接从105度这个顶点做垂线垂直于它的对边，马上就会出现一个等腰直角三角形，而此时题目的解决只需要用到初中的平面解析几何知识点勾股定理就能得到答案。班上也刚好一个学生就是这么算的，他说自己这样做很简单，但是该老师没有注意到，这对该学生来说一种遗憾，自己的想法没有得到老师的认同与赞扬，对于该老师对于本堂课来说更是一种遗憾。所以，我们老师在上课的时候一定要做到多关注学生的思想，多关注学生的反应。第二点：该老师对于上课时候
节奏的把握做得还不够，从给出问题到下一问题的给出时间过于短，没有留给学生足够多的时间去思考。我也看了自己的手表，从给出例一，到给出变式训练一中间只有短短的两分钟不到的时间。基础差的学生，看完问题，再回忆一下本题所用到的公式差不多就要一分多钟了，总的来说就是给人感觉太过于着急给出答案。第三点：在学生上台板书结束后，对于好的地方一定要点出，对于不够的地方更加需要给出完善。
听完这节课，通过收益匪浅一词来概括并不为过，复习课是最难拿捏尺度的课，重在思想的形成，方法的落实。如何做到根据教学内容和学生实际来确定课堂的容量，又要培养学生提高思维能力实现知识的巩固和升华，都是值得思考的地方。
小学四年级数学下册《认识三角形》评课稿 篇五
李老师非常从容淡定地为我们呈现了一堂精心设计的复习课。我们感受到李老师扎实的教学基本功，在他的引导下，课堂氛围很融洽，李老师恰到好处的解题指导和情感教育又为课堂带来了点睛之笔。李老师的课有许多值得我们借鉴之处，主要体现在以下几点：
（1）教材处理得当，教学设计巧妙。
一个题目巧妙的复习了相似三角形的四种判定，以正方形为背景，让学生画图操作，科学认证的过程，体验问题的解决过程，以一个基本的“ K ”字图贯穿整堂课，一题多变，一课一题，减少学生读题的时间，使学生的思维得到更宽、更广、更深的培养。
（2）重视学生的动手操作能力的培养，以及数学思想方法的渗透。
学生在动手动脑的过程中，往往会迸发出意想不到的思维火花，学生的思维能力、创新能力得到了提高，更有利于学生的发展。李老师在复习了四种相似三角形的判定方法之后，问：将一块三角尺的直角顶点P放在正方形ABCD的对角线BD上滑动，直角一边始终经过点A，另一边与射线CD相交于点E，请画出图形。这样不但培养了学生的直观思维，而且渗透了数形结合、分类讨论的数学思想，让学生学会不遗不漏的解决问题。
（3）对几何画板使用的'技艺令人艳羡。
“几何画板”实现了图形由静向动的渐变过程。李老师利用几何画板实现数形结合，突破教学难点，大大提高教学效率。在学生画完图形后，李老师提出一个问题：线段PE与PA的数量关系。给学生充分时间思考后，并用电脑测量，让学生直观的进行比较，用数字说话，提高课堂的效率。
个人看法：作为章节的复习课，起点是否放得低些，面向全体让更多的学生都积极参与课堂中来。
小学四年级数学下册《认识三角形》评课稿 篇六
本周三下午第三节，我们全体数学组成员及教研处王主任共同学习了由数学教研组长X老师执教的《等腰三角形》一课。听后，颇受启发及教育。
首先，我觉得X老师很用心的在准备这节课，讲这节课。因为是上学期小组汇报课讲过的“熟课”，不仅学生学过，而且老师们都听过。如果没有新意，很容易使学生及听课老师产生感官疲劳。但X老师匠心独具的是，在课堂导入的环节，巧妙地安排了一场“爱因斯坦的智商”智力游戏，使学生“惊喜”的发现，自己居然和爱因斯坦的智商同样高，自信心无比高涨，后又借机对学生进行具备了爱因斯坦的智商，还要有勤奋学习不说空话的态度，激发了学生的学习动力。
其次，课堂教学中，X老师始终面带微笑，语速不急不缓，使学生如沐春风，在轻松愉快的氛围中完成了整堂课教学。另外，在课堂练习的环节，设计了积分制的回答方式，调动了学生认真思考及回答问题的积极性，效果甚好。
整堂课的设计条理清晰，层次分明，注重学生动手操作，合作探究。既使学生理解并掌握了等腰三角形的性质，同时又培养了学生动手操作勇于探索的能力。
美中稍显不足的是，课件有些简单，背景色调有点刺眼，可以做些改进。课堂习题学生已在上次听课时做过，对答案很熟悉，新鲜感稍差。可在习题设计上做些改动，变换方式和数据，效果会更好的。
总之，我觉得这是一堂很成功的课。也使我体会到要想讲好一堂课，必须要以无比敬业的态度认真去准备，多方搜索，积极探索，不断反思总结改进。
