染雾教师评课发言稿 篇一
尊敬的领导、亲爱的同事们：
大家好！我是XX学校的XX老师。今天，我非常荣幸能够站在这里，为大家分享我对于课堂教学的一些心得和体会。
首先，我想谈一下我对于教学目标的思考。教学目标是课堂教学的核心，也是学生学习的指导方向。在我的课堂教学中，我始终坚持以学生为中心，根据学生的实际情况和能力水平，确定具体的教学目标。我注重培养学生的实际操作能力，提高学生的综合素质。同时，我也注重培养学生的创新思维和问题解决能力，让他们在学习中逐渐成长为独立思考和解决问题的能力强的人。
其次，我想谈一下我对于教学内容的思考。教学内容是教师传授给学生的知识和技能的具体内容。在我的课堂教学中，我注重教学内容的科学性和实用性。我会根据教材内容和学生的实际情况，有针对性地选择和安排教学内容，确保学生能够理解和掌握所学的知识和技能。同时，我也注重教学内容的多样性和趣味性，通过丰富的教学材料和活动设计，激发学生的学习兴趣和积极性。
最后，我想谈一下我对于教学方法的思考。教学方法是教师在教学过程中运用的具体手段和方法。在我的课堂教学中，我注重灵活运用不同的教学方法，根据不同的教学内容和学生的实际情况，选择适合的教学方法。我常常运用启发式教学法、探究式教学法和合作学习等方法，激发学生的主动性和创造性，培养他们的合作精神和团队意识。
通过对教学目标、教学内容和教学方法的思考和实践，我相信我能够更好地发挥教师的作用，提高教学质量，促进学生成长。同时，我也愿意不断学习和探索，不断完善自己的教学理念和教学方法，为学生的发展和成长贡献自己的一份力量。
谢谢大家！
教师评课发言稿 篇三
各位领导、老师们：
大家好！
首先感谢领导给我这次发言的机会，感谢学校领导给我们提供师徒结对的这样一个交流学习的平台。在师徒结对的活动中，说是师傅老师，其实我个人觉得挺惭愧的，因为在平时的学习研讨中，我实在是谈不上多少指导，我和微微老师更多的应该是相互学习，共同进步！
冯老师到我校虽然只有1年的时间，但她勤奋好学，在教学中肯钻研，肯动脑，上进心很强，遇到问题总要研究透彻为止，这种钻研精神很令我佩服。在平时，她按照教学计划认真备好每一节课，不但备学生，而且备教材备教法，能够根据教学内容结合学生的实际情况设计好相应的教学过程及方法。课后能对自己的教学进行反思小结。在课余，她也经常翻阅各种学习资料，深入研究教法，主动听课，抓住每一次学习的机会让自己得到及时的充电。冯老师在课堂上，善于启发引导学生，让学生积极动手实践，教师的引导语少而精，但干脆利落，富有感染力，学生们都很喜欢微微老师，班里的学习气氛活跃，成绩也不错。我想正是因为微微老师的这种认真负责、喜新厌旧的精神，才有了这堂课的精彩。
就本节课的教学来说，我认为是很成功的。冯老师能根据学生知识水平设计教学，这节课教学思路清晰，知识点明确，重难点突出，层次分明，各个环节过渡自然，这节课下来，通过学生们的课堂反馈，我想学生们都理解了三角形面积的推导过程并应用公式计算，应该说本节课的教学目标已经达成。
其中给我印象深刻的有以下几点：
1、给予学生动手操作的机会，学会归纳。
由于《三角形的面积》是在学生已经经历了平行四边形面积公式的推导过程后学习的，老师能够很好的把握学生在推导过程中获得的知识经验为基础，让学生自主探究，在动手操作的过程中感受、感悟两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形。而后在教师的引导，学生的观察，师生的有效对话中，感悟交流出3个要点：完全相同，等底等高，三角形的面积=平行四边形面积的一半。这样，自然而然的总结归纳出了三角形的面积公式。
2、在教学中，利用学具充分发挥学生的主体作用。
冯老师充分调动学生的积极性，不强求方法的统一，尊重学生的想法。在有效组织学生开展合作、探究、自主学习活动后，让学生大胆地在台前展示，学生一边演示，一边观察，一目了然，让学生更加清晰、直观的学到了数学知识。重点突出，也使难点突破巧妙。
学生在认真观察、动手操作、动脑思维等活动中，深刻地体会到了两个完全相同的三角形可以拼成一个平行四边形，其中一个三角形的面积等于同它等底等高的平行四边形面积的一半。这样得出的结论在学生的头脑中印象深刻。公式中的除以2是教学的一个难点。她借助学生自己动手操作演示去突破这一难点，充分体现出学习的主体性。教学紧扣目标，教学效率高。
3、练习环节，由易到难，层次性强。
通过故事闯关的方式出示，增强了趣味性，而且她的设计遵循了：由易到难，由简到繁，由低级到高级的发展顺序，这样设计既有保底的基本知识，又能针对教学中的难点和易错点进行针对性的训练，同时不同层次的练习题使优、中、差学生都有经过刻苦学习之后获得成功的喜悦体验，教学效果显著。
4、从整堂课的课堂结构来看，四学课堂的味道非常浓。独立学，合作学，反馈学，训练学四个环节都得到了充分体现，并且每一个环节都上出了味道。
5、关注学生习惯的培养。
我校今年申请了学生习惯培养的课题，从全校来说，每个班级、每位老师都十分注重培养学生的各项习惯。纵观这节课，冯老师时刻关注着学生，无论是数学课上的习惯、学生的坐姿、写姿、学会倾听、回答问题说完整的话等等，老师都有关注，并及时做好反馈，真正将习惯培养落到了实处。
当然本节课也有不足之处，为了达到精讲多练的目的，教师设计的习题偏多一些，可适当精简。在课堂上，如果时间不紧的话，教师还可以更大胆的放手，让更多的学生参与其中。
教师评课发言稿 篇四
本周听了六位老师的语文课，感觉每节课都精彩无比，亮点纷呈。
《蓝色的树叶》是一篇非常平实的课文。作为公开课来讲有一定的难度。但是，伍老师敢于挑战这样的课文，这种魄力令人钦佩。首先这节课上得很自然。学生状态很好。这和伍老师跟学生亲切自然的交流和她对学生真诚的鼓励是分不开的。听听她给学生的评价吧：“真不错！”：“你今天表现的非常好！”’等等这些鼓励语虽然简短也不饰雕琢，但这是老师发自肺腑的赞叹
，也是老师爱生之情的自然流露。说明伍老师眼里有学生，他能关注到每一个学生的点滴进步，善于发现学生的闪光点。我们看到在这种亲和氛围之中，学生的状态是非常好。精神饱满，声音洪亮。
另外伍老师在识字教学上，有重点地梳理归纳又发挥学生识字的主动性。让学生自己想办法记字，在交流中打开了思维的闸门。在让学生说说课文主要写了什么内容时，老师不要说下节课解决这个问题，要把问题当堂解决。
听程老师的课是我们一直的期待。她的课可以说是于细节处见精神。
细节一：老师重视对学生学习习惯的`指导。在孩子入学的起步阶段离不开老师的悉心指导。这样的指导语碎珠散玉一般镶嵌在程老师的课堂中。学生翻书时，程老师叮咛：看谁翻书快，动作轻。指名读的时候有提醒学生：其他同学该干什么？小声跟读。从这些细节中可以看出程老师平时教学的扎实严谨作风。正是有了这样的训练，所以我们才会看到她的课堂秩序是那么有序，学生的学习状态是那么的积极。
细节二：老师对学生的奖励可谓匠心独运。程老师对学生的表扬从鼓掌到到喜报，最后是奖章，螺旋上升，这样的鼓励让学生不断体验到攀登知识高峰的愉悦之感和兴奋之情。这是程老师教学设计的匠心所在，也是发展性评价教学思想的体现。
细节三：程老师对学生的呵护之用心。他尊重学生的学习基础，允许孩子慢慢地成长，认读词语环节程老师让会的同学大声读，不会的同学小声跟着读。给了孩子一份信心和宽容。这种呵护和关怀对刚入学的孩子是多么宝贵。另外她的词语教学也是一个亮点，从游泳冠军到飞翔冠军，从浅水区到深水区。从深海到深山。还有我会自理奖牌上的哪些词语，把语言的积累从课堂引向向课外，从书本引向生活。这样的学习岂止是培养出识字大王，阅读大王，故事大王，写作大王也会相继而出。分角色朗读环节如果给孩子上台展示的机会，相信他们表现会更出色。
王静丽老师的课可以说是简约而不简单。他设计教学思路清晰，框架分明。整堂课的教学共两大块。一读课文，看文章写了什么。二读课文看文章是怎么写的。还有她下节课要讲的三读课文看为什么要这样写。老师的教路是作者的写路也是学生的学路。这样的教学版块虽然简约，但老师教起来却不简单。第一板块老师不局限于让学生了解课文写了什么，目的还在于让学生学会抓关键句子，找中心句等方法概括段落内容。第二板块教学主要让学生体会并学习课文抓住事物特点写和围绕一个中心写具体的写作方法。为了突破这个重难点老师采用了句式比较，感情朗读，分角色表演等教学策略，带领学生潜入文本，浮出文本让学生深入浅出地感受到了威尼斯小艇的特点，和作者一起享受了小艇带来的情趣，掌握了本课的写作方法。最后，让学生看视频仿写一段话，学生写得非常好。总之，本节课的教学做到了内容与形式的统一，读与写得完美结合，是一堂言意兼得的好课。学生体会情趣可以尊重学生的体验，让学生先谈谈坐在小艇里的感受。
巩艳丽老师的课上得干净利落，入情入境。整节课重点突出难点突破，本节课的重点是让学生从字里行间感悟中国志愿军战士的深情厚谊，巩老师让学生谈自己最感动的地方，引导学生抓住关键词语“雪中送炭”“惟一”等让学生深入感悟，进而在深情诵读中以文本融为一体。老师的范读声情并茂给学生以很好的引领作用。巩老师把整篇课文都背诵了下来，也可见老师备课之用心。了解并学习本文的表达方式是这篇文章的难点。前三个自然段在写法上有相同的地方。巩老师引导学生认识了劝慰——回忆——抒情这一表达方式。当堂解决了这个难点问题。老师让学生写诗的环节，可给学生留时间写一些交流交流再反馈。
孙自勋老师竖起了一面大语文教学的旗帜。他们早就背诵完了学校发的论语。有让学生继续学习论语，并把论语搬上课堂，这是语文教学的一大改革。孙老师的气魄和眼光是我们学习的榜样。
陈慧萍老师的课流畅自然如行云流水一般。在识字环节老师采用了贴图和各种形式的读，老师教得有声有色，学生学得有滋有味。写字环节，老师不满足于简单的书空抄写，而是让学生理解造字结构，形象记忆。让生字宝宝牢牢的根植在了学生的心田。学文环节老师摒弃了逐句讲解的传统，让学生质疑，培养了学生的问题能力和思考能力。如果让学生尝试回答学生的问题会更好。
