二年级语文《要是你在野外迷了路》评课稿(精简4篇)

时间:2013-04-05 01:49:31
染雾
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二年级语文《要是你在野外迷了路》评课稿 篇一

《要是你在野外迷了路》是二年级语文教材中的一篇阅读课文,通过一个小女孩在野外迷路的故事,引导学生了解野外迷路的危险性以及正确的自救方法。本文主要从教材内容、教学方法和教学效果三个方面进行评述。

首先,本篇课文的选择非常恰当。二年级是学生开始接触自然环境的阶段,而野外迷路是一个常见的危险情境。通过这个故事,学生可以深刻理解迷路的危险以及面对危险时应该如何正确应对。教材内容生动有趣,与学生的生活经验紧密结合,容易引起学生的兴趣和共鸣。

其次,教学方法灵活多样。教师在教学过程中采用了多种教学方法,如情景演示、讨论、小组合作等。通过情景演示,学生可以更加直观地感受到迷路的危险和困惑;通过讨论和小组合作,学生可以积极参与,互相交流,增强对知识的理解和记忆。同时,教师还通过图片、视频等多媒体手段丰富了教学内容,提高了学生的学习兴趣。

最后,教学效果明显。通过观察学生的表现和听取学生的反馈,可以看出学生对于野外迷路的危险性有了更深刻的认识,对于自救方法也有了初步的了解。学生在小组合作中能够积极参与,互相合作,共同解决问题。同时,学生的阅读能力和表达能力也得到了提高。整个教学过程中,学生的参与度和学习兴趣都非常高。

总之,《要是你在野外迷了路》这篇课文在二年级语文教学中起到了很好的作用。通过这个故事,学生不仅了解了野外迷路的危险性和自救方法,还培养了学生的自主学习能力和团队合作精神。同时,教师通过多种教学方法和手段,提高了教学效果。这篇课文值得在今后的教学中继续使用。

二年级语文《要是你在野外迷了路》评课稿 篇二

《要是你在野外迷了路》是二年级语文教材中的一篇阅读课文,通过一个小女孩在野外迷路的故事,向学生传达了迷路的危险以及正确的自救方法。本文主要从教材内容、教学方法和教学效果三个方面进行评述。

首先,本篇课文的内容设计合理。故事情节紧凑,引人入胜,生动有趣。故事中的小女孩在野外迷路后面临的困境和危险,让学生深刻认识到了迷路的危险性。故事中还介绍了正确的自救方法,如保持冷静、找到明显的标志物等,为学生提供了有用的自救知识。这样的内容设计符合学生的认知规律,容易引起学生的兴趣和好奇心。

其次,教学方法多样灵活。教师在教学过程中采用了多种教学方法,如课堂讲解、小组合作、情景模拟等。通过讲解,教师能够向学生传递知识,解答学生的疑问;通过小组合作,学生可以互相交流,共同解决问题;通过情景模拟,学生可以参与其中,感受迷路的困惑和紧张。这样的多元化教学方法能够激发学生的学习兴趣,培养学生的动手能力和合作精神。

最后,教学效果明显。通过观察学生的表现和听取学生的反馈,可以看出学生对于迷路的危险性有了较深刻的认识,对于自救方法也有了初步的了解。学生在小组合作中能够积极参与,互相合作,共同解决问题。学生的阅读能力和表达能力也得到了提高。整个教学过程中,学生的参与度和学习兴趣都非常高。

总之,二年级语文教材中的《要是你在野外迷了路》这篇课文通过引人入胜的故事情节,向学生传达了迷路的危险以及正确的自救方法。教师在教学过程中采用了多种教学方法,提高了教学效果。通过这篇课文的学习,学生不仅了解了迷路的危险性和自救方法,还培养了学生的自主学习能力和团队合作精神。这篇课文值得在今后的教学中继续使用。

二年级语文《要是你在野外迷了路》评课稿 篇三

  这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌,向孩子们介绍了在自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。这首诗歌易懂,很能引起孩子们对大自然的兴趣,并使他们懂得大自然中的很多现象,只有细心的孩子才能观察到。董老师的这节课有许多十分值得我学习的地方。下面我简单谈谈自己的听课感受。

  1.董老师的识字方法好。

  董老师在教授课文生字时,并不是死板的进行教学,而是先让学生读认,之后学生介绍自己的识字方法。学生在介绍完识字方法后并没有结束,而是教师对字词语的延伸和相关链接,从学生的生活经验出发,竭力拓展学生思维。例如,在讲“稠”的时候引入什么是稠的?稠的意思是什么?图片显示稠与稀,引出学生的生活经验,刮风的时候树叶一面多,一面少,多的那一面可以用“稠”来形容,少的那一面就是“稀”。之后把字放到具体的课文中,让学生再读,学生在反复训练后真的可以做到拿得出来认识,放得回去也认识。

  2.勾画方法好。

  董老师把自己想要做的以另外一种口吻告诉学生,有一个小男孩他是这样做的,老师觉得他做的特别好,你可以学学他,激起学生的好奇心和模仿欲,学生在榜样的示范下会做的更好。并且老师还总结出了小男孩勾画的

主要方法:什么时候?谁?怎么指点方向?学生有了这个线索的引导,会找的更快,更好。

  3.板书好。

  教学生在田字格书写汉字时,偏旁、剩下的字、田字格用不同颜色粉笔表示。尤其是偏旁用醒目的红色表示,区分的'清楚明了。我觉得这也是老师平时的习惯,这个讲授偏旁的方法运用的十分好,学生可以在老师不提醒的情况下,只要留心,就可以永远记住这些汉字的偏旁。

  4.“针”的讲授特别好,古代他“铁杵磨成绣花针”铁杵是铁做的,所以针是金字旁,引导的十分好。

  建议:1.忠于祖国的人有哪些?这个问题对于二年级的学生来说,是不是有些难度,学生的回答显然没有达到教师的预期?2.指南针的介绍如果不用课件显示那么多的字,而且有那么生僻,而是采用教师用通俗生动的语言讲授,是不是效果会更好?

二年级语文《要是你在野外迷了路》评课稿 篇四

  教师在出示题目后问学生“要是”可以换成什么词,不仅使学生理解了这个词的意思,而且无形中使学生积累了其他词语。

  识字环节方法多样,和课文紧密联系在一起。如“稠”和“稀”通过图片来识字,学生一下子就记住了。再如“盏”的教学,教师说盏指的就是小杯子,盛酒的就叫酒盏,盛茶的就叫茶盏,这样学生不就认识了这个字,而且理解了这个字。教师在识记每一个生字之后直接指导写字,学生记忆就更深刻了。

  在“再读勾画”这一环节,教师提出了问题“天然的指南针是什么?它是怎样分辨方向的?”然后先举例子找出第二小节中的重点词,再指导学生总结学法,按照“圈一圈、勾一勾、画一画”的方法完成剩下的小节,由扶到放,降低了难度,使学生找的快速、正确。

  整节课教师的评价语自然,与教学融为一体,不仅有针对性,而且起到了激励学生的作用,特别值得我学习。

  建议:最后一个表格的填写较有难度,可以在第二课时学完课文后完成。

二年级语文《要是你在野外迷了路》评课稿(精简4篇)

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