染雾八年级《电功率计算复习》评课稿 篇一
近年来，随着科技的发展，电力的应用越来越广泛。因此，学习电功率计算成为了八年级物理课程中的重要内容。为了让学生对电功率计算有一个全面的复习和深入的理解，我在本次课堂评课中选择了一些重点知识进行讲解和讨论。
首先，我通过引入一个生活中的例子来引起学生的兴趣。我提到了家用电器如电灯、电视机和电脑等，他们都有功率这个概念。我解释说功率是衡量用电设备消耗电能的速度的物理量，是电能转换为其他形式能量的速率。然后，我给出了电功率的计算公式：功率等于电流乘以电压。我鼓励学生熟练掌握这个公式，并能够在实际问题中应用。
接下来，我通过几个实际的计算例子来帮助学生理解电功率的计算方法。我给出了一个家庭电路的例子，要求学生计算电灯的功率。我提醒学生注意单位的转换，同时也强调了计算中的精确性。我鼓励学生在计算中养成良好的习惯，例如使用正确的单位、保留适当的小数位数等。
在课堂的讨论环节，我引导学生思考电功率与电流、电压的关系。我鼓励他们在小组中讨论，然后展示他们的观点。通过这样的讨论，学生们不仅能够巩固所学知识，而且能够培养他们的思维能力和表达能力。
最后，我设计了一个小组活动来检验学生对电功率计算的理解。我将学生分成若干个小组，每个小组负责解决一个实际问题。在活动中，学生需要根据给定的电流和电压值计算出相应的功率，并给出合理的解释。通过这个活动，学生们能够将所学知识运用到实际问题中，培养他们的动手能力和合作精神。
综上所述，我认为本次评课中对于八年级学生的电功率计算复习具有一定的针对性和实用性。通过引导学生思考和参与活动，我相信学生们能够更好地理解电功率的计算方法，提高他们的应用能力和解决问题的能力。
八年级《电功率计算复习》评课稿 篇二
八年级物理课程中的电功率计算是一个重要而又实用的知识点。为了让学生在本次课堂中对电功率的计算有一个全面的复习和掌握，我设计了一系列的教学活动和讲解内容。
首先，我通过引入一个实际生活中的例子来激发学生的兴趣。我提到了手机的充电器，解释说充电器的功率会影响手机充电的速度。我告诉学生功率越大，手机充电越快，反之则充电时间越长。通过这样的例子，我让学生了解到电功率的重要性，并能够将所学知识与实际生活相结合。
接着，我给出了电功率的计算公式：功率等于电流乘以电压。我解释说电流代表电荷的流动速度，而电压代表电荷的电势差。理解了这个公式的含义后，我鼓励学生进行一些简单的计算练习，例如计算一个电阻器的功率或者一个电器的功率。通过这些练习，学生们可以更好地掌握电功率的计算方法。
在讲解的过程中，我注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。我通过提出一些开放性的问题，引导学生进行思考和讨论。例如，我问学生如果两个电器的电流相同，但一个的电压是另一个的两倍，那么它们的功率会有什么样的关系。通过这样的问题，学生们能够深入思考电功率与电流、电压之间的关系，并加深对电功率计算的理解。
最后，我设计了一个小组活动来检验学生对电功率计算的掌握程度。我将学生分成若干个小组，每个小组负责解决一个实际问题。在活动中，学生需要根据给定的电流和电压值计算出相应的功率，并给出合理的解释。通过这个活动，学生们能够将所学知识运用到实际问题中，提高他们的动手能力和合作精神。
综上所述，我认为本次评课中对于八年级学生的电功率计算复习具有一定的针对性和实用性。通过引入实际例子、讲解公式、提出问题和设计活动，我相信学生们能够更好地理解电功率的计算方法，并在实际应用中灵活运用。
八年级《电功率计算复习》评课稿 篇三
八年级《电功率计算复习》评课稿
电功率是中考的一个重难点，而从题目类型看，主要可以分为实验题和计算题两大类，其中计算题更是电学计算题中的难点。星期三在沙田广荣中学有幸听到曾荣华和谭吉成两位老师同题异课的精彩授课。
我们先看看曾老师的课堂。
一、注重小组合作。特别是曾老师的课堂，注重小组之间的协作，学生在做练习时，以小组为单位，共同讨论，发挥小组成员之间的小老师的作用，解决了老师在课堂上分身乏术的难题，照顾到更多的学困生，提高了课堂效率。
优化点：曾老师的课堂上，采用了小组加分制，鼓励并激发学生积极举手发言。
不足点：举手的同学多是几个小组长，其他同学不够积极参与，课堂气氛不够热烈。可能是小组之间讨论的时间短了些，有些学困生还没有来得及参与讨论或请教同学，就已经到了下一个环节了。如果把小组讨论的时间稍微长一点，则会照顾到更多的学困生，让他们有信心参与到课堂中。再者老师可以用一些鼓励性的语言来激发更多同学举手回答，不要让小组加分流于形式。新课标中强调对学生的评价要倾注更多的情感与人文色彩。一个肯定的目光，一句激励的话语，一次赞美的微笑，都会为孩子的`生命注入无穷的动力。
二、注重创设情境。曾老师的课堂中注重创设情境，运用“情境教学法”激发学生学习兴趣，通过图片、实验等教学设备营造氛围。通过投影电能表图片、灯泡铭牌图片等，让学生对题目的相关信息一目了然，加强对题目的理解。比如讲解“关于额定功率和实际功率的关系”，直接演示串、并联的两个灯泡，让学生观察比较两个灯泡的亮度，知道灯泡的亮度由实际功率决定，从而理解额定功率和实际功率的关系。
优化点：通过让学生观察实际串、并联的两个灯泡，知道灯泡的亮度由实际功率决定，直观实验，具有说服力。
三、精心编写导学案。曾老师的导学案把电功率的计算分为四大类，分类到位，全面概括了电功率的相关计算，难易适中，贴近学生的学情，让学生一目了然，有的放矢。由于练习容量很大，时间上有点急，给学生思考以及小组讨论的时间稍短了些。
我们再看谭老师的课堂。
一、导入新课显示教师亲和的魅力 。
因为是借班上课，所以谭老师与学生进行了一段课前谈话，谈话包括两层内容：一层是师生情感沟通，缩短因为师生不熟悉而产生的心理距离和隔阂，以较少的时间让学生接纳教师，让教师走进学生心里。另外一层内涵是导入新课。一个好的“揭题谈话”或“新课导入”，在内容选择上应该有以下要求：1、要选择学生有话可说的话题；2、要能和教学内容有机联系 ，自然相关；3、要能消除学生的紧张心理，充分激发学习热情。 谭老师这方面做得很到位，通过谈话引导学生学会找原因，一下子就调节了课堂气氛。
二、注重知识的梳理与引导。课堂中，谭老师注重了学生学习方法的渗透
三、注重情景演示。谭老师先演示一个小灯泡，然后演示一个稍大一点的灯泡，再演示一个更大的灯泡，从视觉上吸引了学生，激发了学生的学习兴趣。在区分实际功率与额定功率时，投影同一个灯泡在不同电压下不同亮度的图片进行对比，引出灯泡的亮度由实际功率决定。
四、注重解题细节。谭老师在讲解相关的计算题时，从中考评分角度，引导学生规范解题格式，区分不同的物理量，分别标出对应的下标。
五、鼓励学生积极回答，活跃课堂气氛。谭教师运用激励性的语言，激起了全班同学的学习积极性和学习的热情，使师与生、生与生之间形成一种良好的学习氛围，各种信息处于良性的动态交流之中。
两位老师都能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现，科学合理地运用教学方法使教学效果事半功倍，教与学达到和谐完美的统一。通过这次的听课学习使我收益良多。
