染雾《用7、8的乘法口诀解决问题》评课稿 篇一
在我们的日常生活中，数学无处不在，它贯穿于我们的方方面面。而乘法口诀是数学中最基础也是最常用的一种技巧。今天，我要向大家介绍如何用7、8的乘法口诀解决问题。
首先，让我们回顾一下7的乘法口诀。7乘以1等于7，7乘以2等于14，7乘以3等于21，以此类推。我们可以利用这个口诀来解决一些简单的乘法运算问题。例如，如果我们需要计算7乘以4，我们只需要记住4等于2加2，然后利用7乘以2得到14，再加上7乘以2得到的14，最终得到28。这个方法简单而有效，能够帮助我们快速计算出结果。
接下来，让我们来看看8的乘法口诀。8乘以1等于8，8乘以2等于16，8乘以3等于24，以此类推。同样地，我们可以利用这个口诀来解决一些乘法运算问题。例如，如果我们需要计算8乘以5，我们只需要记住5等于4加1，然后利用8乘以4得到32，再加上8乘以1得到的8，最终得到40。这个方法同样简单而有效，能够在短时间内得到准确的结果。
除了计算乘法运算之外，7、8的乘法口诀还可以用于解决其他问题。例如，如果我们需要计算一个数的倍数，我们可以利用乘法口诀来快速得到结果。假设我们需要计算7的倍数，我们只需要利用7的乘法口诀将7乘以1、2、3、4等等，得到的结果就是7的倍数。同样地，我们可以利用8的乘法口诀来计算8的倍数。
此外，乘法口诀还可以用于解决一些实际问题。例如，如果我们需要计算某个商品的价格折扣，我们可以利用乘法口诀来快速计算出折扣后的价格。假设原价为100元，折扣为7折，我们只需要将100乘以7除以10，得到的结果就是折扣后的价格70元。同样地，我们可以利用乘法口诀来计算其他折扣情况下的价格。
总之，乘法口诀是一种简单而有效的数学技巧，可以帮助我们快速解决各种问题。无论是计算乘法运算，还是计算倍数或者价格折扣，乘法口诀都能够派上用场。因此，掌握乘法口诀对我们的日常生活和学习都非常重要。希望大家能够重视并学好这一技巧，让数学成为我们生活中的得力助手。
《用7、8的乘法口诀解决问题》评课稿 篇二
乘法口诀是数学中最基础也是最常用的一种技巧，而在这篇评课稿中，我将向大家介绍如何用7、8的乘法口诀解决问题。
首先，让我们回顾一下7的乘法口诀。7乘以1等于7，7乘以2等于14，7乘以3等于21，以此类推。我们可以利用这个口诀来解决一些简单的乘法运算问题。例如，如果我们需要计算7乘以4，我们只需要记住4等于2加2，然后利用7乘以2得到14，再加上7乘以2得到的14，最终得到28。这个方法简单而有效，能够帮助我们快速计算出结果。
接下来，让我们来看看8的乘法口诀。8乘以1等于8，8乘以2等于16，8乘以3等于24，以此类推。同样地，我们可以利用这个口诀来解决一些乘法运算问题。例如，如果我们需要计算8乘以5，我们只需要记住5等于4加1，然后利用8乘以4得到32，再加上8乘以1得到的8，最终得到40。这个方法同样简单而有效，能够在短时间内得到准确的结果。
除了计算乘法运算之外，7、8的乘法口诀还可以用于解决其他问题。例如，如果我们需要计算一个数的倍数，我们可以利用乘法口诀来快速得到结果。假设我们需要计算7的倍数，我们只需要利用7的乘法口诀将7乘以1、2、3、4等等，得到的结果就是7的倍数。同样地，我们可以利用8的乘法口诀来计算8的倍数。
此外，乘法口诀还可以用于解决一些实际问题。例如，如果我们需要计算某个商品的价格折扣，我们可以利用乘法口诀来快速计算出折扣后的价格。假设原价为100元，折扣为7折，我们只需要将100乘以7除以10，得到的结果就是折扣后的价格70元。同样地，我们可以利用乘法口诀来计算其他折扣情况下的价格。
总之，乘法口诀是一种简单而有效的数学技巧，可以帮助我们快速解决各种问题。无论是计算乘法运算，还是计算倍数或者价格折扣，乘法口诀都能够派上用场。因此，掌握乘法口诀对我们的日常生活和学习都非常重要。希望大家能够重视并学好这一技巧，让数学成为我们生活中的得力助手。
《用7、8的乘法口诀解决问题》评课稿 篇三
《用7、8的乘法口诀解决问题》评课稿
评课即评价课堂教学。是在听课活动结束之后的教学延伸。对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段，以下是小编为大家整理的《用7、8的乘法口诀解决问题》评课稿，希望对你有所帮助！
听课是很好的学习方式，每听一节课都能从中学到很多东西，今天听了叶老师的解决问题让我受益匪浅。我先从学.习课堂谈一谈自己的感受。
一、 温故环节。叶老师通过让学生分男女背7、8的乘法口诀。开火车做口算题，复习旧知，为讲授新课做好铺垫。
二、 知新环节。叶老师做的非常的好，先让学生自己收集数学信息，然后让学生提出用乘法解决的数学问题，并选择自己喜欢的问题解决。让学生积极主动地经历观察发现问题——提出问题——解决问题的过程。教师只是课堂的`组织者引导者，参与者，合作者，体现了新课改的精神。
三、 练习环节。叶教师讲练结合，由易到难，层层提高，练习题都与学生的生活实际紧密联系在一起，扩大了学生思维的空间，让学生在提出和解决与自己直接相关的实际问题中感受到生活中处处有数学，感受到数学在日常生活中的作用。
四、 唯一遗憾的是由于时间紧张，没有梳理这一环节。
下面谈谈我的感受
1、在口算环节，教师把口算规则说在前，让学生明白规则再去回答问题，课堂秩序较好。
2、在讲例题时教师让学生自己观察发现哪些数学信息，提出问题，培养了学生的发现问题解决问题能力。
3、在讲第一个例题时教师讲完后，我觉得老师把算式写在黑板上较好。
这节课给我的反思是，要很好的组织教学，首先备课一定要充分，不仅要备教材，还要备学生。那样上课时你心里就有底，不慌乱，有计划有步骤。其次，要有有秩序课堂纪律要具备。上课时要灵活变通。有些知识点学生一会儿就掌握了，有些学生掌握需要反复强调。而这些重点跟备课时有时会有一定的出入。你觉得难的，学生说不定一会儿就掌握了，你觉得简单的，学生说不定掌握得很慢。
