染雾二年级数学《乘法的初步认识》评课稿 篇一
在二年级数学课程中，学生初步接触到了乘法的概念和运算。通过本次课程的教学，我对于教师的教学设计和学生的学习情况进行了评估。以下是我对这堂课的评价。
首先，教师的教学设计非常合理和有序。课程从引入乘法的概念开始，通过生活中的实际例子让学生初步了解到乘法的意义和作用。接着，教师引入了乘法表，并通过教学游戏的形式让学生逐步掌握乘法表中的基本知识。最后，教师设计了一些练习题，让学生在课堂上进行巩固和运用。整个课程设计有层次感，能够循序渐进地引导学生学习。
其次，教师在教学过程中注重学生的参与和互动。教师不仅仅只是简单地讲解乘法的概念，而是通过提问和讨论的方式让学生积极参与到课堂中来。在引入乘法表时，教师鼓励学生一起来数数，并通过点名的方式让学生踊跃回答问题。这种互动性的教学方式能够增加学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
再次，教师在教学过程中采用了多种教学方法和手段。除了讲解和互动之外，教师还通过展示教具和实物的方式来帮助学生理解乘法的概念。教师还使用了教学游戏和竞赛的形式来激发学生的学习动力。这些多样化的教学方法能够满足不同学生的学习需求，提高他们的学习效果。
最后，学生在本节课中的学习情况良好。通过观察学生的参与和表现，我发现大部分学生能够积极参与到课堂中来，能够理解和掌握乘法的基本概念和运算方法。他们在课堂上也能够积极回答问题和与教师进行互动。这表明教师的教学设计和教学方法是有效的。
综上所述，二年级数学《乘法的初步认识》这节课的教学设计合理，教师的教学方法得当，学生的学习情况良好。但在今后的教学中，我建议教师可以进一步关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点进行个别辅导，以提高整体教学效果。
二年级数学《乘法的初步认识》评课稿 篇二
在二年级数学课程中，学生初步接触到了乘法的概念和运算。通过本次课程的教学，我对于教师的教学设计和学生的学习情况进行了评估。以下是我对这堂课的评价。
首先，教师在引入乘法概念时没有很好地与学生建立联系。教师直接讲解了乘法的含义和用途，而没有通过生活中的实际例子来引起学生的兴趣。这导致部分学生对于乘法的理解能力有所欠缺。
其次，教师在教学过程中缺乏互动和参与。教师只是简单地讲解乘法表的内容，没有通过提问和讨论的方式让学生积极参与到课堂中来。这种单向的教学方式会导致学生的学习兴趣下降，学习效果也不理想。
再次，教师在教学过程中只使用了传统的讲解和练习的教学方法。教师没有使用教学游戏和实物展示等多种教学手段来帮助学生理解乘法的概念。这种单一的教学方法很难满足不同学生的学习需求，也无法激发学生的学习兴趣。
最后，学生在本节课中的学习情况一般。部分学生能够理解和掌握乘法的基本概念和运算方法，但有些学生仍然存在困惑和疑惑。他们在课堂上的参与度也较低，很少积极回答问题和与教师进行互动。
综上所述，二年级数学《乘法的初步认识》这节课的教学设计不够理想，教师的教学方法和学生的学习情况也有待改进。我建议教师在今后的教学中，可以通过生活实例引入乘法概念，增加课堂互动和参与度，使用多种教学手段来帮助学生理解乘法。这样可以提高学生的学习兴趣和效果，促进他们对乘法的初步认识。
二年级数学《乘法的初步认识》评课稿 篇三
施老师的课带给我最大的体会是那儿童般的语言和适合学生年龄特征的环节设计。本节课的亮点有：
1、创设情境，激发学生的热情，有利于学生学习。
在导入阶段，教师出示游乐场情景图来创设情境，吸引学生的注意力，激发学生参与学习的热情，同时让学生感到加数相同的情况在我们生活中处处都有。为下面的教学提供一个平台。
2、在新知的教学中能突出重点。
本课的重点是认识乘法的来历，在教学时，施老师主要是引导学生在具体的教学情境中，通过列连加算式，从直观到抽象的过程中，引导学生进行加法与乘法的比较，帮助学生体验乘法的发生、发展、形成的过程。当学生列出了几个加法算式后，教师出示了4+4+4+4…+4=？这么多数加在一起，你觉得怎样？有没有更好的办法？突出矛盾，计算不方便，然后引出了可以用乘法计算。这样，乘法的来历就很明了了。
3、在练习中突破难点。
施老师设计的练习都很典型，涉及了很多方面。具有一定的层次性，尤其是后面的第4题
，每竖行合作写算式时，学生的热情高涨，积极活跃的去做题。而老师在学生的反馈中也引导学生注意先想想是几个几，然后再列式，第六小题的判断题中，涉及到了有加数不同的时候，学生通过观察，认识到了不同的加数是不能用乘法计算的，只是时间关系，要是再让学生说一说就更好了。
建议：1、在乘法的引入环节上。施老师引导大家列出了很多几个相同数相加的算式，然后又出示了几个算式去观察是几个几，最后由4+4+4+4…+4=？引出了可以写成一个比较短的算式，从而介绍乘法。我觉得可以列出几个相同加数相加的算式后，直接就介绍可以用乘法来计算，再说说这是几个几，可以写成几乘几，这样会节省出后面练习的时间。
2、对本次教研活动的主题体现的不太明显。学生的表达能力并没有太多的体现。
3、在语言上要多强调是几个几相加，不要光说是几个几。
二年级数学《乘法的初步认识》评课稿 篇四
本学期第七周，我们学校安排了数学组二年级同课异构活动。作为听课者，我认为这五位老师讲的各有特色，也给我留下了很多值得学习和反思的地方。
首先，我说一下刘**老师的`课，他从实际生活出发，提问同学们都到那些地方去玩过？用最简单，最贴近生活的问题引出本节课的学习内容《乘法的初步认识》，并借助多媒体呈现的情景，让孩子们置身于熟悉的“游乐园”情景中，把数学问题与学生的生活密切的联系起来，激发学生的学习兴趣，为学生理解数学，学习知识搭建一个有力的“支架”。
耿**老师采用“抱团游戏”导入新课，让孩子们充分的动起来，整堂课课堂气氛很活跃。金芳妮老师采用复习旧知的形式导入新课。刘春妮老师从生活场景出发，让同学们观察教室里面的窗户，并指出教室的后墙上有三个窗户，每个窗户上安装了6片玻璃，问一共有多少片玻璃？既锻炼了孩子们的观察能力，也锻炼了孩子们发现问题的能力，让孩子们感受到生活中也存在很多数学问题。
总之，我认为每位老师讲的都有特色，很成功。因为每位老师在实施教学的过程中，都落实了这样几个问题：第一，加法可以用乘法表示以及为什么要用乘法；第二，什么样的加法算式才可以用乘法表示？第三，怎样用乘法表示以及乘法算式的写法和读法。第四，个别老师还对乘号的来历做了简单的介绍。
以上是我的一些不成熟的想法，请大家多指正！
二年级数学《乘法的初步认识》评课稿 篇五
听了《乘法的初步认识》一课，结合本次教研活动的主题“如何训练学生的复述、分析、评价等口头表述能力”，谈几点收获
1、利用好玩的生活情境，初步感知乘法的意义
课堂创设了学生喜欢的情境游乐园入手，直接把学生松散的心紧紧抓牢。通过让学生观察游乐园中活动项目，发掘数学信息，初步感知相同加数这个概念。
2、师生互动交流，共同体验乘法意义
整节课学生学习热情高涨，思维打开了，争着回答黑板上几个加法算式的相同与不同之处，展示着自己的想法，教师及时的利用学生的发言小结出求几个相同加数的和可以用乘法。对乘法的读写法作了明确的点拨示范，给了学生很好的榜样作用。
3、练习形式丰富多彩，及时巩固了乘法的意义
练习的形式有看图填空、判断（我来当小老师），方式有动手摆学具、抢答、小组比赛等，通过多种练习手段，既调动了学习积极性，又全方位的巩固了乘法的意义。
4、课堂中对学生的复述、分析能力方面训练到位
建议：
1、在得出乘法意义的时候，可以让学生体会一下乘法是加法的简便计算。如4+4+….+4随着加数的越来越多，解决这样的问题用加法来计算太麻烦了，亲身体会到加法解决这类问题的局限性，从而使乘法的出现水到渠成。
2、练习题中可以适当的进行拓展，比如利用5+5+5+6可以写成什么样的乘法算式
3、针对本次教研活动的主题，学生的自我评价、学生间的互评，教师的评价比较欠缺。
