染雾篇一：小学语文优秀说课稿
一、说教材
本节课的教材是《小狗钱钱》。这是一本描写小狗钱钱的成长故事的小说。通过讲述小狗钱钱在农村的生活经历，引导学生了解农村的风土人情，体会小狗钱钱的成长历程，培养学生的爱心和勤劳的品质。
二、说教学目标
1.知识与技能目标
（1）了解小狗钱钱的生活环境和成长经历。
（2）理解故事中所描绘的农村风景和人物形象。
（3）掌握小说的基本阅读技巧，如理解上下文，推理判断等。
2.过程与方法目标
（1）通过教师的讲解和学生的讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
（2）通过小组合作，激发学生的学习兴趣和积极性。
（3）通过观察、感悟和思考，培养学生的观察力和思维能力。
3.情感态度与价值观目标
（1）培养学生对农村生活的兴趣和喜爱。
（2）引导学生珍惜生活中的每一个机会和资源。
（3）培养学生的爱心、合作和助人精神。
三、说教学过程
1.导入（激发兴趣，引入话题）
通过一幅插图，让学生观察图片中的小狗钱钱，引导学生猜测小狗钱钱的生活环境和身份，并与学生分享自己小时候的动物伙伴。
2.呈现故事（梳理情节，理解主题）
朗读故事的开头部分，引导学生发现故事中的问题和冲突，并与学生一起探讨故事的主题和意义。
3.拓展阅读（理解细节，推理判断）
让学生分小组进行合作阅读，每个小组选择一个段落进行讨论，回答问题并进行小结。然后，各小组派代表分享自己的发现和心得。
4.思考与表达（感悟体验，展示成果）
请学生回答一些问题，如“小狗钱钱在农村的生活有什么不同之处？”“小狗钱钱的成长经历对你有什么启示？”等。鼓励学生发表自己的观点并进行交流。
5.拓展延伸（培养创新思维，提升素养）
让学生自由发挥，写一篇关于自己小时候的成长故事，展示自己的创造力和语文表达能力。
四、说板书设计
板书内容：
小狗钱钱的成长经历
- 农村生活
- 勤劳与助人
- 珍惜机会和资源
五、说教学反思
通过本节课的教学，学生理解了小狗钱钱的成长经历，体会了农村的风土人情，培养了合作意识和观察力。但在教学过程中，还可以加强学生对故事情节的理解和推理判断的能力培养。下一步，我将注重培养学生的阅读能力和创新思维，提升学生的语文素养。
篇二：小学语文优秀说课稿
一、说教材
本节课的教材是《小兔子找萝卜》。这是一本描写小兔子在农田里寻找萝卜的故事。通过讲述小兔子的冒险经历，引导学生了解农田的风景和作物的生长过程，培养学生的勇气和探索精神。
二、说教学目标
1.知识与技能目标
（1）了解小兔子在农田中寻找萝卜的冒险经历。
（2）理解故事中所描绘的农田环境和作物形象。
（3）掌握故事中的关键词汇和句子结构。
2.过程与方法目标
（1）通过教师的讲解和学生的讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
（2）通过小组合作，激发学生的学习兴趣和积极性。
（3）通过观察、感悟和思考，培养学生的观察力和思维能力。
3.情感态度与价值观目标
（1）培养学生对农田生活的兴趣和喜爱。
（2）引导学生珍惜生活中的每一个机会和资源。
（3）培养学生的勇气、探索和团队合作精神。
三、说教学过程
1.导入（激发兴趣，引入话题）
通过一幅插图，让学生观察图片中的小兔子和农田，引导学生猜测小兔子在农田中要寻找什么，并与学生分享自己小时候的探险经历。
2.呈现故事（梳理情节，理解主题）
朗读故事的开头部分，引导学生发现故事中的问题和冲突，并与学生一起探讨故事的主题和意义。
3.拓展阅读（理解细节，推理判断）
让学生分小组进行合作阅读，每个小组选择一个段落进行讨论，回答问题并进行小结。然后，各小组派代表分享自己的发现和心得。
4.思考与表达（感悟体验，展示成果）
请学生回答一些问题，如“小兔子在农田中遇到了哪些困难？”“小兔子的勇气和毅力对你有什么启示？”等。鼓励学生发表自己的观点并进行交流。
5.拓展延伸（培养创新思维，提升素养）
让学生自由发挥，设计一个新的冒险故事，展示自己的创造力和语文表达能力。
四、说板书设计
板书内容：
小兔子找萝卜
- 农田生活
- 勇气与探索
- 珍惜机会和资源
五、说教学反思
通过本节课的教学，学生了解了小兔子的冒险经历，体会了农田的风景和作物的生长过程，培养了合作意识和观察力。但在教学过程中，还可以加强学生对故事情节的理解和推理判断的能力培养。下一步，我将注重培养学生的阅读能力和创新思维，提升学生的语文素养。
小学语文优秀说课稿 篇三
小学语文优秀说课稿范本
说课稿对于说课工作的开展而言有着重要的指导作用，下面小学语文优秀说课稿范本是小编想跟大家分享的，欢迎大家浏览。
一.解读教材：(即说教材)
第一课时重点扫除阅读障碍，读准读通，整体感
教学目标:
1.通过阅读引导学生理解课文内容从而达到正确流利有感情地朗读课文的目的
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3.在读、说写等拓展性的言语实践中，发展语言。
4.理解感情…….
二.理念指引(即说教法、说学法)
为完成本课的教学目标我确定本课的教法为：突破重点，击破难点，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词句突破，图文结合，反复诵读等教学方法进行教学。
课标要求加强对学生的学习指导和学法指导，提高学生的语文素质是语文教学的重要任务。中高年级的学生已具备了一定的学习能力，因此，与上述教法相配合，要引导学生掌握：“读思议读”的学习方法，通过读(范读、默读)初步感知课文内容;通过思，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法;通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果;再通过反复诵读(个别读，男女生读，小组分句，段读)使感情进一步升华，进而加深对课文内容的领会，达到提高兴趣的效果。
1.情境创设：著名小学语文教学专家李吉林大力提倡情境教学，即是以生动形象的场境，激发学生的学习情绪，把教师的语言和情感，教学内容及课堂气氛作为一个广阔的心理场，作用于学生的意识，达到学生主动学习和整体、和谐发展的目的，其特点是形真、情深、意远。
2.自主品悟：《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，阅读教学是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
3.师生互动、生生互动：语文课堂应是一个开放而有活力的课堂，是一个宽松而又和谐的课堂，作为引领者的教师和作为学习主人的学生都应积极主动地参与、投入，是谓“教学相长”。在本节课中，师生、生生都很大程度地进行了互动.
设计思路：
以“情感态度和价值观”这个目标为纲，尊重文本的价值取向，从学生对刘的“求贤若渴”等的体验中提炼出“诚”这条主线，在初读课文中发现成，在反复朗读中感悟成，表达成，通过引入《出师表》这一拓展资料，让学生感悟猪这一人所后来回味到留的.成，最后让学生与刘对话，从而来赞美成，升华成。
设计理念：《三顾茅庐》是一则历史故事，讲述了刘备三顾茅庐，诚心诚意邀请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。依据“向全体学生开放，向学生的思维开放，向学生的情感开放，向学生的未来开放”的教学理念，以提高学生的语文素养和培养创新意识为抓手，打破历史故事“情节分析+人物特点”的教学模式，将其设计成先读再编后演的开放性语文教学，倡导自主、合作、探究的学习方式，加深学生对课文的理解，对课文进行全身心的感受，让学生的个性在生动活泼、自由开放的学习中飞扬。
三.教学设想(即说教学程度)
研究教法和学法是搞好教学的前提和基础，而合理安排教学程序，则是教学成功的关键一环。{过渡语}以求达到事半功倍之效，使学生学有所获：
1、题质疑，初知大意出示课题，引导学生质疑。
2、重点质疑，读中感悟
教师小结：理解人物形象，不仅可以从人物的语言、行动、心理入手分析，还可以从环境描写、人物之间的彼此衬托等方面来理解。这一环节，教师要引导学生读读议议，保护学生的独特见解，真正做到向全体学生开放，向学生的思维开放。
3、赏读复述，内化语言
(设计点评：教师运用开放性的阅读教学，长文短教，不仅避免了烦琐的情节分析，更重要的是在学习中培养了学生的探究精神，张扬了学生的个性。)
四、说板书。
这次的板书我要求学生自己填写，已达到创新。{自填板书,别具一格}
