染雾二年级《揠苗助长》小古文评课稿 篇一
揠苗助长——我们要尊重自然规律
古人云：“揠苗助长”，这个成语的意思是抢在苗长到正常时间之前去拔苗，希望能够让它们提早成长。然而，这样的做法并没有带来好结果，反而适得其反。这个故事告诉我们，我们应该尊重自然规律，在合适的时候做合适的事情。
在生活中，我们可能会遇到各种各样的困难和挑战。有时候，我们会觉得时间不够用，希望事情能够更快地完成。然而，我们必须明白，万物都有它们自己的规律和节奏，我们无法通过强行干预来改变它们。就像揠苗助长一样，如果我们不按照自然规律去做事情，结果可能会适得其反。
我们要学会尊重自然规律，不要急于求成。比如，我们在学习上遇到了问题，我们不能急于找到解决办法，而是要仔细地思考和分析，找到适合自己的方法。同样地，在运动训练中，我们要按照正确的方法和步骤进行，不能急于求成，否则可能会受伤或者达不到预期的效果。
除了尊重自然规律，我们还要学会等待和耐心。有时候，事情不会一帆风顺，我们可能会遇到很多困难和挫折。但是，只要我们能够耐心等待，相信自己的努力和坚持，最终一定会取得成功。就像揠苗助长一样，如果我们急于求成，结果可能会适得其反，而如果我们能够耐心等待，按照自然规律去做事情，就会获得更好的结果。
在生活中，我们要时刻牢记“揠苗助长”的故事，不仅要尊重自然规律，还要学会等待和耐心。只有这样，我们才能够在成长的道路上走得更稳健，取得更好的成绩。
二年级《揠苗助长》小古文评课稿 篇二
揠苗助长——谦虚谨慎待人处世
古人云：“揠苗助长”，这个成语的意思是抢在苗长到正常时间之前去拔苗，希望能够让它们提早成长。然而，这样的做法并没有带来好结果，反而适得其反。这个故事告诉我们，我们在待人处世的时候，要谦虚谨慎，不要过于自大和骄傲。
在生活中，我们可能会遇到很多不同的人和事情。有时候，我们可能会因为自己的一些成就或者能力而感到自豪和骄傲。然而，我们必须明白，我们的成就只是一时的，我们并不能因此而高傲自大。就像揠苗助长一样，如果我们过于自大和骄傲，可能会适得其反，得不到别人的认可和尊重。
我们要学会谦虚谨慎，不要过于自信和自负。比如，在学习上，我们可能会有一些优秀的成绩，但是我们不能因此而骄傲自满，而是要保持谦虚的态度，继续努力学习。同样地，在与他人交往中，我们也要尊重他人，不要傲慢自大，要以谦虚谨慎的态度对待每个人，才能够获得他人的认可和尊重。
除了谦虚谨慎，我们还要学会等待和耐心。有时候，事情并不会按照我们的计划进行，我们可能会遇到很多挫折和困难。但是，只要我们能够耐心等待，虚心向他人请教，相信自己的努力和坚持，最终一定会取得成功。就像揠苗助长一样，如果我们急于求成，结果可能会适得其反，而如果我们能够谦虚谨慎，按照自然规律去做事情，就会获得更好的结果。
在生活中，我们要时刻牢记“揠苗助长”的故事，不仅要谦虚谨慎，还要学会等待和耐心。只有这样，我们才能够在人际交往中走得更稳健，获得更多的尊重和认可。
二年级《揠苗助长》小古文评课稿 篇三
二年级《揠苗助长》小古文评课稿
《揠苗助长》是一则家喻户晓的寓言故事，情节虽简单，但其中的寓意却具有深刻的现实意义，告诉我们“做任何事都不能违背客观规律，急于求成，否则只会把事情弄糟。”
作为一次“同课异构”的教学，三位老师打破了文言文传统的教学模式，让人耳目一新。老师跳出了逐字逐句翻译的困境，成为了课堂真正的指导者。不同的教学个性，成就了不同的教学风格，但相同的教学思想让小古文的教学又寻找到了新的出路。
沈老师的课给我留下了深刻的'印象。她的课活泼有趣，非常符合低段孩子的学习特点。沈老师在课堂教学过程中十分注重朗读。学习小古文最常用的、切实可行的方法就是多朗读，学生在朗读中理解，在朗读中感悟，在朗读中得到美的熏陶，情操的陶冶，从而营造了和谐的教学环境，形成了互动的生动活泼的教学场景。她首先通过朗读童谣激发学生的学习兴趣，引入揠苗助长这一教学主题后，学生从读词再到读文，环环相扣。通过指名读、范读、齐读、师生对读等形式，目的是让学生在读的过程中理解感悟，从而达到熟读成诵的目的。为了帮助学生理解小古文的内容，沈老师没有一字一句的解释，而是通过读古今文对比读的方式，让学生自读自悟，降低了难度，教学下来，发现学生理解的很好。
樊老师的课比较简洁紧实，对《揠苗助长》的教学更侧重方法的指导，将重点放在“读懂”上。老师没有从头到尾地解释、翻译，而是将《揠苗助长》古文中的词语分成“古今相通”和“古今相异”两类，各个击破，攻克了词语关，再让学生用自己的话讲故事，难度就降低了不少。
周老师的课比较大气沉稳。从故事图片入手，让学生猜故事名字，先消除了学生的畏惧心理。然后学生通过注释自己读通小古文，通过多种形
