染雾《鸟的天堂》评课稿 篇一
《鸟的天堂》是一篇描写鸟类生活的文章，通过对鸟类的观察和描述，展现了它们独特的生存方式和美丽的外貌。这篇文章给人留下了深刻的印象，让人对鸟类的世界有了更深入的了解。
首先，文章通过详细的描写和生动的语言，让读者仿佛置身于鸟类的天地之中。作者用诗意的文字描绘了鸟类的飞翔，让人感受到了它们自由自在的姿态。“它们在空中自由地翱翔，犹如一支支飞翔的音符，谱写着大自然的乐章。”这样的描写让读者感受到了鸟类飞行的美妙和自由。
其次，文章还介绍了鸟类的栖息地和食物来源。作者描述了鸟类在树上筑巢的场景，以及它们捕食昆虫和果实的过程。这些细节让读者了解到鸟类的生存环境和生活习性，让人对它们的生活方式有了更深入的认识。
此外，文章还通过对鸟类外貌的描绘，展示了它们的美丽和多样性。作者描述了不同种类的鸟类的羽毛颜色、形状和特征，使读者对鸟类的外貌有了更为直观的了解。“红色的羽毛、蓝色的眼睛，还有那细长的尾巴，让鸟儿显得格外娇美。”这样的描写让读者对鸟类的美丽和多样性有了更深刻的印象。
总的来说，这篇文章通过细致的观察和生动的描写，展现了鸟类的生活方式和美丽的外貌。它让读者对鸟类的世界有了更深入的了解，也让人们对大自然的美丽和多样性有了更深刻的认识。
《鸟的天堂》评课稿 篇二
《鸟的天堂》是一篇引人入胜的文章，通过对鸟类生活的描写和观察，让读者深入了解了鸟类的世界和它们与大自然的和谐共生。
首先，这篇文章通过细致入微的描写，让读者感受到了鸟类的飞行之美。作者用生动的语言描绘了鸟类在空中飞翔的姿态和感觉。“它们翩翩起舞，仿佛在跳动的音符中，展示出它们的优雅和灵动。”这样的描写让人们对鸟类的飞行方式有了更深入的了解，也让人们对它们的自由和美丽感到钦佩。
其次，文章还介绍了鸟类的栖息地和食物来源。作者详细描述了鸟类在树上筑巢和觅食的过程，展示了它们与大自然的紧密联系。“它们在树枝上筑巢，用自己的努力创造出一个温馨的家园。”这样的描写让读者对鸟类的生活环境和生存方式有了更深入的了解，也让人们意识到了保护鸟类栖息地的重要性。
此外，文章还通过对鸟类外貌的描绘，展现了它们的美丽和多样性。作者描述了不同种类鸟类的羽毛颜色、形状和特征，使读者对鸟类的外貌有了更为直观的了解。“粉红色的羽毛、蓝色的眼睛，还有那翩翩起舞的姿态，让人们为之倾倒。”这样的描写让读者对鸟类的美丽和多样性有了更深刻的印象，也让人们更加珍惜和保护鸟类。
综上所述，《鸟的天堂》通过细致入微的观察和生动的描写，展现了鸟类的生活方式和美丽的外貌。它让读者深入了解了鸟类的世界和它们与大自然的和谐共生，也让人们对大自然的美丽和多样性有了更深刻的认识。
《鸟的天堂》评课稿 篇三
对于王老师的《鸟的天堂》这堂课，我的感受如下：
1、利用多媒体再现促感悟。
小学生形象思维能力较弱，理解事物比较直观，要领悟文字所表达的内涵，应充分调动他们的形象思维，通过形象思维的引路，把语言文字描绘的情景"转换"成生动的"图像"材料，让学生在身临其境般的体验中陶冶情感，加深感悟。王老师通过让学生反复诵读，获得课文内容，初步认识后，借助电教手段播放了"鸟的天堂"录像，把学生带进一种特定的环境中，学生神情专注而投入，让学生感悟文章的重点句，反复诵读。当再读到"百鸟欢闹"这一段时，学生已学沉浸在期中，仿佛身临其境，此时再让学生写写你仿佛看到的情景，达到了一定的效果。
2、词品句加强朗读。
文章的组词成句构段的方法研究是提高学生对语言感受能力的有效途径，在教学中，王老师抓住有关的句子进行揣磨，欣赏不断地提高其对语言感知的敏锐程度。如：教学第8自然段中"这棵榕树好像在把它的全部生命力展示给我们看，那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动，这美丽的南国的树！"让学生体会到榕树的旺盛的生命力；给人一种生机勃勃的感受。这样，从而在心灵上与作者产生了强烈的共鸣，促使学生语感不断地增强。通过反复地诵读加强对课文的理解。
3、注重个性的体验和感受。
王老师设计这节课非常注重学生独特的体验和感受。每一个学生都有自己的生活体验和个性品质，那么在课堂如何体现学生的这种个性反映呢如何尊重学生的个性差异呢一位教育家曾说过："阅读一种被引导的创造"。因此，学生在阅读中不是消极地接受，而是积极的'创造发现。例如：让学生模仿文章写鸟多，美，后欣赏视频后，让学生模仿段落进行防写。在让学生模仿小画眉的感受注重学生自己个性的表达。开发学生的潜力，调动学生已有的知识储备，鼓励学生创新。，因材施教，让每个学生都有展示自己才
能的机会。
《鸟的天堂》评课稿 篇四
人教版语文第七册《鸟的天堂》是巴金先生的作品，作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。作者第一次描写“鸟的天堂”，运用先整体后部分的方法，先写远看榕树的情景，再写近看榕树时枝干和绿叶的情态，突出它的静态之美。在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的赞叹：“这美丽的南国的树！”
周老师执教《鸟的天堂》第二课时，便着重引导学生学习了这一部分，给我们展示了一堂清新的语文常规课。
虽然是一堂公开课，但老师没有走一般人想在一堂课上讲完整文章的套路。而是大致理解课题后，分析文章的前一部分写榕树的几个重点段。教师这样选材既符合教学课时的要求，更重要的是，这样能深入分析这几个段落，把教学的重点、难点突破。
在教法运用方面，教师的教法是灵活多样的。如在导入时，老师用一个美丽的传说引出鸟的天堂的由来，语言优美，引人入胜，不仅调动了学生，更为课堂设置的良好的情境。
教师充分体现了新课程目标下注重学生主体发展的精神。在教学中培养学生从倾听到想像，从感受到理解的种种体验。例如，教师在教学写榕树这一段落之前，先让学生整体感受文章。她不是让学生浏览课文或读一下课文，而是让学生闭上眼睛，教师在音乐的伴奏下，饱含感情地朗诵课文。这一设计，教师强调了学生的听，突出了学生听觉，但同时，教师也训练了学生的想像能力，在闭起眼睛听的同时，必然随着教师的朗读脑中想像出一幅幅画面。
多媒体为教学起到了辅助作用，为学生提供了直观感性材料。课文在写榕树大、茂盛，主要通过对枝干和绿叶的描写，展示了孤木成林的榕树的勃勃生机，在学生朗读的基础上，教师适时展示了课件，让学生直观感知“鸟的天堂”加深了对课文内容的理解。
作为一名新教师，周婵老师的课可圈可点。没有完美的课堂，每一次的不完美，正是为了下一次的完美蜕变。虽然，周老师的课在教学的方法和技巧上还有一些不足，但相信凭着周老师过硬的基本素质和脚踏实地的工作作风，这些问题都会随着时间的推移、经验的积累而迎刃而解。我们相信，周老师一定会成为一名优秀的语文教师！
