染雾《小猴子下山》优秀说课稿 篇一
第一篇内容
教材分析：
本节课是小学一年级上册语文教材中的一篇课文《小猴子下山》，属于课文阅读部分。通过这篇课文，学生可以了解到小猴子勇敢地下山寻找妈妈的故事，培养学生的勇敢精神和独立思考能力。
教学目标：
知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解课文的大意，能够简单描述小猴子下山的故事。
过程与方法：通过图片、视频等多媒体形式呈现故事情节，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力和理解能力。
情感态度与价值观：培养学生勇敢、乐观、独立的品质，培养学生对家庭的珍惜与关爱之情。
教学重点：
1. 学生能够正确朗读课文。
2. 学生能够理解课文的大意。
3. 学生能够简单描述小猴子下山的故事。
教学难点：
学生能够简单描述小猴子下山的故事。
教学准备：
课件、图片、视频、小猴子的玩具模型、小猴子下山的故事图书。
教学过程：
Step 1：导入
通过播放视频，引入课文主题《小猴子下山》，激发学生对小猴子下山寻找妈妈的好奇心。
Step 2：课文呈现
通过课件呈现课文内容和图片，让学生朗读课文，同时观察图片，理解课文的大意。
Step 3：故事情节描述
教师用简单的语言描述小猴子下山的故事情节，引导学生根据图片和课文内容回答问题，帮助学生理解并记忆故事情节。
Step 4：小组讨论
将学生分成小组，让他们回答一些与故事相关的问题，鼓励他们互相讨论与分享自己的观点和答案。
Step 5：角色扮演
教师分发小猴子的玩具模型给学生，让他们进行角色扮演，模拟小猴子下山寻找妈妈的场景，培养学生的想象力和表演能力。
Step 6：课文复述
学生根据自己的理解和记忆，简单复述课文的内容，教师适时给予肯定和指导。
Step 7：课堂总结
教师对课堂内容进行总结，强调小猴子的勇敢和独立精神，鼓励学生在生活中也要勇敢面对困难。
Step 8：作业布置
布置课后作业，要求学生完成课后习题，巩固对课文的理解和记忆。
篇二
第二篇内容
教材分析：
本节课是小学一年级上册语文教材中的一篇课文《小猴子下山》，属于课文阅读部分。通过这篇课文，学生可以了解到小猴子勇敢地下山寻找妈妈的故事，培养学生的勇敢精神和独立思考能力。
教学目标：
知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解课文的大意，能够简单描述小猴子下山的故事。
过程与方法：通过图片、视频等多媒体形式呈现故事情节，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力和理解能力。
情感态度与价值观：培养学生勇敢、乐观、独立的品质，培养学生对家庭的珍惜与关爱之情。
教学重点：
1. 学生能够正确朗读课文。
2. 学生能够理解课文的大意。
3. 学生能够简单描述小猴子下山的故事。
教学难点：
学生能够简单描述小猴子下山的故事。
教学准备：
课件、图片、视频、小猴子的玩具模型、小猴子下山的故事图书。
教学过程：
Step 1：导入
教师播放一段小猴子下山的视频，激发学生的学习兴趣，引入课文主题。
Step 2：课文呈现
通过课件呈现课文内容和相关图片，让学生跟读课文，同时观察图片，理解课文的大意。
Step 3：故事情节描述
教师用简单的语言描述小猴子下山的故事情节，引导学生根据图片和课文内容回答问题，帮助学生理解并记忆故事情节。
Step 4：角色扮演
教师分发小猴子的玩具模型给学生，让他们进行角色扮演，模拟小猴子下山寻找妈妈的场景，培养学生的想象力和表演能力。
Step 5：小组讨论
将学生分成小组，让他们回答一些与故事相关的问题，鼓励他们互相讨论与分享自己的观点和答案。
Step 6：课文复述
学生根据自己的理解和记忆，简单复述课文的内容，教师适时给予肯定和指导。
Step 7：课堂总结
教师对课堂内容进行总结，强调小猴子的勇敢和独立精神，鼓励学生在生活中也要勇敢面对困难。
Step 8：作业布置
布置课后作业，要求学生完成课后习题，巩固对课文的理解和记忆。
以上是《小猴子下山》优秀说课稿的两篇不同文章，希望能对您有所帮助。
《小猴子下山》优秀说课稿 篇三
一、说教材
《小猴子下山》是九年义务教育六年制小学语文教材第二册第四单元第四篇课文。这是一篇童话故事，讲的是一只小猴子在下山时，看见许多可爱的东西。它看见什么都喜欢，但抓到这个丢了那个，结果一无所获。全文共有五个自然段，第一自然段写小猴子下山来看到玉米，高兴地掰了一个；第二自然段写小猴子看见扔玉米去摘桃子；第三自然段写小猴子看见了西瓜就扔了桃子去摘西瓜；第四自然段写小猴子看见可爱的小兔子就扔了西瓜去追兔子；第五自然段写小猴子只好空手回家。在叙述小猴子的过程中，作者用了“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”等动词，教学时我都注意引导学生理解。通过学习这篇课文，不仅让学生初步了解课文内容，而且要把德育教育渗透到课文讲评中，让学生明白平时做事要有明确的目的，要专一，才有所收获的道理。
二、说整体设计
根据教材自身的特点及学生实际情况，教学本课时，我主要遵循了“以学生为主体，教师为主导”的教学原则，在教学时主要以活动教学为主。在引入课文时就设计了两个富有激趣的小活动，为上好下面的课设下了很好的铺垫。接着又设计了“师生协作”环节，通过“读、看、思、议、演、练”等教学手段启发学生思维，拓观学习思路，培养学生听、说、读的能力，使整个教学环环相扣，张罗有驰。
三、说教学要求
1、教学目的
根据本课的特点及本班学生的情况，上这篇课文要达到如下几个目的：
（1）通过理解课文内容，教育学生从小应该明白做事要一心一意，且不乱拿别人的东西的道理；
（2）抓住重点词句引导学生理解课文内容，学会有感情地朗读课文；
（3）学会和理解本课的部分形容词如“又大又多”、“又大又红”、“又大又圆”及“掰、找、扔、摘、捧、抱”等动词。掌握10个生字的读写方法，并学会用“真”、“非常”等词语练习说话。
2、教学重点：根据课文内容，我把本课的重点定为：利用图文结合理解课文内容，发展学生的语言表达能力，体会重点词句。
3、教学难点：从学生的实际出发，本课的教学难点是通过学习本课，让学生懂得做事要有明确目的
，要专一，要有始有终的道理。
四、说教学过程
解决本课教学中的重难点主要是在第二课时完成的，所以在本课时教学时我主要设计了如下几个环节。
（一）师生协作，引导学生自主学习
1、齐读课文题目思考：课文写了谁？它做了什么事？
2、教师范读，让学生边听边思考，并说说找找：课文有几个自然段？与每段相关的图片是哪一幅？说说每一幅各写的是什么事？
3、学生借助拼音齐读课文，边读边思考：小猴子下山干什么？它下山到过哪些地方？都看到了些什么？有什么想法？又是怎么做的？
4、投影幻灯，师生交流，学生边看边分组讨论问题，教师归结。
通过这个小环节，一方面培养学生的观察能力，另一方面有利于提高学生的表达能力，一举两得。
（二）逐段学习，把“读、看、思、议、演、练”贯穿教学始终。
1、学习第一自然段。
（1）小组朗读，教师指导。
（2）学生动脑、动手，完成练习：小猴子下山后先来到什么地方？（用圆圈在课文中画出来）；它看到了什么？玉米长得怎么样？小猴子心情怎么样？它是怎么做的？（教师根据学生回答贴玉米图：又大又多 掰 扛）；指名扮演“掰”、“扛”两个动作；谁能用“真”字说句话？
2、学习第二自然段。
（1）学生齐读，教师指导。
（2）动脑思考，演示动作：小猴子扛着玉米走到了什么地方？它又看见了什么东西？（用圆圈画出来，教师出示桃子图）桃子长得怎么样？小猴子又是怎么做的？（又大又红 扔 摘）；指名上台演一演猴子扔玉米摘桃子的表情、动作。
3、学习第三自然段。
（1）听录音朗读，指名朗读。
（2）动脑思考，演练动作：小猴子“捧着桃子”走到了哪里？看到 了什么？又怎么做呢？（学生分组讨论回答。教师贴出西瓜图：又大又圆 扔 捧。）指名让学生把“捧”的动作演示出来。
4、学习第四自然段。
（1）学生齐读。
（2）动脑思考：小猴子“抱着一个大西瓜”往回走，它看到了什么？怎么做的？学生分组讨论，教师贴出小兔子图：蹦蹦跳跳 可爱 扔 追。
（3）练习用“非常”说话。
5、学习第五自然段。
学生齐读思考讨论：
（1）小猴子扔下西瓜去追小兔子，追得上吗？结果怎样？
（2）“只好”是什么意思？小猴子空着手回家，它的表情是怎样的？（让学生展开想象，自由发表）
（3）谁能说说，小猴子为什么会有这样的结果呀？学生分组讨论，让他们畅所欲言，最后由教师点评、归结，对学生进行德育教育。
设计意图：通过以上各段的教学，让学生在提问、归纳，读、看、思、议、演、练中，很自然地明白做事要有明确目的，要专一，否则将一无所获的道理。
（三）展开联想，延伸课文。
这个活动的主要目的是启迪学生思维，培养学生的语言表达能力及表述见解的能力。具体过程是这样：
（1）老师设问：小猴子空着手回家，在路上它会认识到自己的错误吗？让学生观察图片并发表见解；
（2）如果下次小猴子再下山，它该怎么做才不犯像这一次一样的错误？由学生讨论，给小猴子出主意。
（四）创设情境，排演课本剧。活动要求是：让五个学生分别上台扮演小猴子、玉米、桃子、西瓜和小兔子，同时播放课文朗读录音，让学生根据录音能生动形象地把小猴子的“掰”、“扛”、“扔”、“捧”、“抱”、“追”、“只好”及小兔子的“蹦蹦跳跳”等动作、表情表演出来，教师及时点拨指导并加以鼓励。
设计意图：通过排演课本剧，进一步加深学生对课文内容的理解，把握德育渗透点，充分发挥学生的个性特长，也特别符合学生的年龄特点。
板书设计
又大又多 掰 扛
又大又红 扔 捧
又大又圆 扔 抱
蹦蹦跳跳 扔 追
在这篇课文的教学中，我能根据新教学大纲的要求，采用“读思议演练”相结合的教学方法，以学生的自主学习为主，抓住学习重点，通过小组讨论交流、师生协作、拓展延伸、排演课本剧等教学活动，有效地激发学生学习的主动性和积极性，使整个教学环环相扣，自然得体。在重点内容的把握上，我利用幻灯片、实物图片等教具，通过图文对照，逐次引导学生把握课文主要内容，并抓住重点词句，通过“读思议说”等手段，有效地培养了学生的语言表达能力。在的突破上，我又通过开展了“展开联想，延伸课文”、“创设情境，排演课本剧”等活动，逐步引导学生懂得做事要有目的，要专一，否则一无所获的道理，达到了本课教学的预期目的。
《小猴子下山》优秀说课稿 篇四
一、教材分析：
我根据自己对教材的理解，作了以下的分析：《小猴子下山》是小学语文教材中的一篇传统课文。新大纲指出：“提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕围绕展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。”本册是低段的第二期，阅读训练的重点只是在教学活动中，注意诱发学生的兴趣，采取多种措施促进学生主体性的发挥，同时也创设情境，引发参与、点拨思维、激发参与、图文结文，初步了解课文的内容。
二、学生情况分析
从学生的知识掌握和能力体系来看，这些学生经过低段一学期的学习及本期前两个单元的活动，有了一定的语言积累和口语表达能力，学习了图文结合理解课文内容的方法，初步学习了结合词句的理解来理解课文内容的一些方法，具有初步的思维理解能力和口头表达能力。
从年龄结构和心理特点来分析，此时的学生大多六、七岁，还处于一个好动的阶段，他们的有意注意维持不了多久，只有在老师的指导下，通过师生间民主、协作、自主、活动的实践激起学生的兴趣，发挥其主动性，学习效率才高。
三、教学目标设定
根据教材分析，学情分析，以及语文教学跟其他学科的共同目的（也就是教学要立足于促进学生的发展，为他们的终身学生、生活和工作奠定基础这一目的）我将本课时的教学目标定为四个方面：第一是德育目标，就是通过理解课文内容，懂得我们从小做事应该一心一意和不要乱摘别人的东西等道理。第二是智能目标：培养学生根据对课文重点词句的理解和自己分析、推断、想象、表演的能力。第三是知识目标，就是能理解重点词“又大又多”、“又大又红”、“又大又圆”、“可爱”、“掰、找、扔、摘、捧、扔、抱、追”以及相关的句子。第四是美育目标，通过理解重点词语，体会到小猴的可爱；同时培养学生的语言表达形式和想象能力。
四、教学重难点
我根据教材所处的位置、内容及教学目标的确定，将本课时的教学重点确定为：图文结合理解课文内容，发展学生的语言表达能力，体会重点词句。教学难点：训练学生的思维能力和成绩口头表达能力。理解课文重点词句。
五、教学思路设定
根据“主导与主体”这间的“服务关系”及学生的情况，我将本课的教学思路设定为以下四个活动，老师只起“导”的作用，以启发学生讨论交流，发独立见解，培养学生从小在阅读实践中适时进行读的能力，说的能力，听的能力的训练。
六、教学准备
1、小黑板一块。小猴子头饰、玉米、桃子、西瓜的教具。
2、朗读磁带、幻灯片、音乐带。
七、教学活动过程
第一活动是“激发情趣，导入课文”。这个活动的目的是迅速集中学生的注意力，以引入下一个环节的活动，具体活动过程是这样的。首先借助幻灯片，出现一个可爱的小猴子下山的情景，一下子吸引了同学们，然后问：这是谁？你们喜欢吗？谁来描述一下？最后教师小：你们观察得很仔细，描述得好，可是你们知道吗？这只小猴今天已经是第二次下山了，它在前不久的一次下山时，发生了一个非常有趣的故事呢！你们想知道吗？
第二个活动是：“师生协作，自主学习。”这个活动的目的是运用学生已学的方法，根据学习课文的体会，开展讨论，培养学生的独立见解和发表能力。具体活动过程中：
首先齐读课文题目，教师范读，学生找出有几个段，并找出与之相关的图画。学生借助拼音轻声读课文，一边读一边思考（出示小黑板）①小猴子下山干什么？②它下山到过哪些地方？看到什么？小理怎样？是怎么做的？然后师生交流，学生分小组讨论第②个问题。然后再祟幻灯牌，请各组代表一边看幻灯片，一边回答第②个问题。最后老师总结同学们的发言。启迪思考：课文二、三、四段与第一段的写法是一样的吗？（学生认真自由读）由学生归纳出课文二、三、四段在写法以上与第一段一样。
这时再让学生自主学习第二、三、四段，最后教师小组课文内容。这篇课文写小猴子小山，先掰了一个玉米，看见桃子就扔了去摘桃子，看见西瓜又扔掉桃子，看见小兔又扔掉西瓜，就这样，最后一无所获。课文的前四段写法一样，所以我们学起来比较轻松，一下子就理解了。又提问：这只小猴子下山后，又回去了吗？结果怎样？引入学习最后一段，让生找出说明小猴子此时心情难受，没办法的一个词？（“只好”）学生找对了，再启迪思考：小猴子为什么会有这样的结果？（尽量让学生畅所欲言，发表出自己独立的见解，最后再由老师点评、鼓励。）
第三个活动是“创设情境，表演课文”，这个活动的目的是让学生在表演的过程中，加深对课文内容的理解，首先师发言：刚才我们较好地学习了课文，你们愿意扮演这只小猴子下山的过程吗？
（由二人次扮演小猴子下山，同时放课文朗读录音及活泼、欢快的音乐配音带，提示学生要注意“掰”、“扛”、“扔”、“抱”、“追”、“蹦蹦跳跳”、“只好”这些词的动作及表情）学生表演完毕，教师及时总结学生表演情况。
第四个活动是“展开联想，延伸课文”，这个活动的目的是启迪学生思维，培养学生的语言表达能力及表述见解的能力。具体活动过程是：老师问：小猴子空着手回家，在路上它会想些什么？
学生在发言中说出给小猴子下山时想办法，说明做事要专心专意，不要再犯第一次下山的错误。教师肯定指出：学生的发言说明大家很聪明，会思考、有现代意识。让生再想想：这次小猴子下山，它将到一些什么地方，看见些什么，它又是怎么做的？布置思考以上问题，下节课再共同解决。
本课时的板书，完成后是这样的形式（展示出来）从板书中，同学们可以了解到小猴子下山到回家一无所获的全过程。几个动作词语，较好地体现了课文的主要内容。
《小猴子下山》优秀说课稿 篇五
一、教材分析
《小猴子下山》是人教版小学语文第二册第七单元的第四篇课文。这是一篇趣味浓厚的童话故事。讲的是一只小猴子在下山时，看见许多可爱的东西，它看见什么都喜欢，但抓到这个丢了那个，结果一无所获，只好空手而归。本文图文并茂，语言简洁生动，五个自然段分别对应五幅插图，如同连环画一般使小猴的动作、形象更加直观化。
二、学情分析
一年级的学生经过快两个学期的学习，已经积累了一定的识字方法，具备了初步的自主识字能力，识字教学可引导学生联系生活实际，结合动作表演自主识字。但他们在认知方面比较直观，有意注意还未成熟，学生对猴子的接触又少，对猴子的动作想象也有一定的难度，因而需要创设情境，利用丰富多彩的多媒体资源和生动形象的插图去调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣。
三、学习目标
结合本阶段识字和阅读的重点，针对低年级学生的年龄特征，我将本课第一课时的教学目标定为：
1、借助图片，通过自主识字、小老师领读，开火车读等方法，会正确认读“猴、结、掰”等12个生字。读准多音字“结、只、空”的字音。通过观察、范写、练写，能在田字格正确规范书写“瓜、非、常，空”等4个生字。
2、通过自由读、指名读、分段合作读等多种形式的读，能正确、流利地朗读课文。
3、借助插图、图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事主要情节。
本课时的教学重点是识字和写字，教学难点是图文结合复述故事主要情节。
四、教法学法
依据本课故事性强，画面丰富，结构类似的特点，我将教学定为：图文结合情景教学法，多媒体演示法，直观教学法。低年级的学生都比较喜欢直观形象的内容，我充分利用多媒体，创设情境，发挥文中插图的作用，以帮助学生理解课文内容。新课标强调学生是学习的主体，要由从“学会”向“会学”转变。学法我采用自主探究，自主发现法，让学生自主识字，在愉悦的教学氛围中，激起学生识字的兴趣，运用多种方法识记生字。
五、教学活动过程
（一）谜语激趣，导入课文
所谓“万事开头难”，一堂新课的导语设计是至关重要的。我采用谜语激趣导入，吸引学生注意，然后问你们知道它是谁吗？使孩子在轻松的猜谜活动中感受到老师更像一个共同学习的伙伴。
然后随机出示小猴子的图片问，谁能有礼貌地跟小猴子打个招呼？通过打招呼拉近孩子与小猴子的距离，重点强调“猴子”的“子”要读轻声。接着相机板书“小猴子”，并提醒注意“猴”的书写，引导学生借助图片想办法记住“猴”字。
最后引导学生观察图上的小猴子，你觉得它今天心情怎么样？对了，它今天非常高兴，因为它要下山去啦！我们也一起去，好吗？相机板书“下山”，学生齐读课题，教师用一句话过渡下一个环节：这只小猴在下山的过程中，发生了一个非常有趣的故事呢！你们想知道吗？
（二）初读课文、解决生字
首先教师范读，并提醒学生注意读准多音字“结，只，空”。学生边听边标出自然段段，并找出与之对应的图画。接着学生再结合图画，借助拼音轻声读课文，注意读准字音，把句子读通顺。让学生根据要求读课文，学习更有目的性，从而养成良好的读书习惯。
然后检查学生字词学习，课前已经布置了预习，由课件分组呈现课文中的生字。课件先出示第一组生字：结 满 瓜 ，引导学生分享识字方法，并进行扩词游戏，采用多种方式认读生字。其中多音字“”“结”可以放在具体词句中进行认读，“瓜”是独体字，要求会写，教师可相机指导“瓜”的书写，重点指导前两笔撇的不同写法。
再出示第二组生字：掰、扛、扔、捧、抱、摘、追、蹦，通过带拼音读，小老师领读，重点强调其中几个后鼻音的字特别要注意。接着师生交流识字方法，引导学生观察发现这些动词形和义的联系，带动作表演读，巩固加深印象。
本课以合体字为主，其中9个表示动作的词语，所以我引导学生利用形声字特点归类识记本课生字。经过这样反复的训练之后，学生不仅能够熟练认读这些生字，对识字方法的掌握也更加灵活。
（三）指导写字，练习反馈
本课要求会写7个生字，这个环节，我重点指导”非，常，空”三个生字。首先指导学生观察生字的位置、占格以及字形结构特点，师生交流总结。
然后教师范写，点拨要点：
非：独体字，注意强调笔顺，两边的横要对称。
常，空：上下结构，注意上下两部分的中心对正，宽窄合适。
接着学生描红，练习书写，教师巡视过程中要进行个别指导，展示学生优秀作业，并予以鼓励和肯定。激发学生写好汉字的兴趣，培养良好的书写习惯。
（四）读文感悟，明确路线
首先指名学生分段接读全文，其他学生边听边思考：小猴子下山都到过哪些地方？看到了什么？心情怎么样？是怎么做的？引导学生借助插图，带着问题从文中寻找并提取明显信息。然后师生交流，板画山的路线图，引导学生将故事中出现过的“猴子、玉米、西瓜、桃子、兔子”等图片贴到路线图上，并指导读好这些名词，强调“桃子、兔子”等带“子”的轻声读法。
再根据学生发言总结，以“小猴子怎么做”为线索，相机板书“掰，扛，扔，摘，追”等动词，帮助学生更清晰直观地了解故事内容。
最后引导学生根据图画和板书，简单复述这个故事。这一环节既加深学生对课文内容理解，又锻炼了学生的口语表达能力，也为下一课体会小猴子做事三心二意，不专一的态度做铺垫。
六、板书设计
好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文是精华的体现，我的板书设计按照故事的发展顺序，以小猴子下山的路线为线索，重点板书动词。既体现了文章的.思路，又有利于学生对故事的复述。板书如下:
掰 玉米图 摘 桃子图 摘 西瓜图 追 兔子图
猴子图 空手而归
扛 扔 捧 扔 抱 扔
《小猴子下山》优秀说课稿 篇六
一、说教材
《小猴子下山》是部编版小学语文第二册第七单元的第四篇课文。这是一篇趣味浓厚的童话故事。讲的是一只小猴子在下山时，看见许多可爱的东西，它看见什么都喜欢，但抓到这个丢了那个，结果一无所获，只好空手而归。本文图文并茂，语言简洁生动，五个自然段分别对应五幅插图，如同连环画一般使小猴的动作、形象更加直观化。
二、说学情
从学生的知识掌握情况和能力体系来看，这些学生经过第一学期的学习，以及本期前两个单元的活动，有了一定的语言积累和口语表达能力，学习了图文结合理解课文内容的方法，初步学习了结合词句的理解来理解课文内容的一些方法，具有初步的思维理解能力和口头表达能力。从年龄结构和心理特点来分析，此时的学生大多五、六岁，还处于一个好动的阶段，他们的有意注意维持不了多久，只有在老师的指导下，通过师生间民主、协作、自主、活动的实践激起学生的兴趣，发挥其主动性，学习效率才高。
三、教学目标
1.认识12个生字，会写7个生字。
2.正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话。
3.借助插图，图文对照，读懂故事内容，并说说故事情节。
4.初步明白做事情要有目标，要有始有终。
四、说教法、学法
1.教法：
结合学生的个体差异和不同的学习需求，依据本课故事性强、画面丰富、结构类似的特点，我主要采取了以下教学方法：
（1）图文结合的情景教学法。
（2）以扶为主的扶放教学法。
（3）读思结合的品读感悟法。
2.学法：
与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，学会自主、合作、探究的学习方法。
五、教学过程
（一）谜语激趣，导入课文。
所谓“万事开头难”，一堂新课的导语设计是至关重要的。我采用谜语激趣导入，吸引学生注意力，然后问你们知道它是谁吗？使孩子在轻松的猜谜活动中感受到老师更像一个共同学习的伙伴。
然后随机出示小猴子的图片问，谁能有礼貌地跟小猴子打个招呼？通过打招呼拉近孩子与小猴子的距离，重点强调“猴子”的“子”要读轻声。接着相机板书“小猴子”，并提醒注意“猴”的书写，引导学生借助图片想办法记住“猴”字。
最后引导学生观察图上的小猴子，你觉得它今天心情怎么样？对了，它今天非常高兴，因为它要下山去啦！我们也一起去，好吗？相机板书“下山”，学生齐读课题，教师用一句话过渡下一个环节：这只小猴字在下山的过程中，发生了一个非常有趣的故事呢！你们想知道吗？我们一起去看看。
（二）师生协作，自主学习。
这个活动的目的是运用学生已学的方法，根据学习课文的体会，开展讨论，培养学生的独立见解和语言表达能力。具体活动过程中：
1.首先教师范读课文，让学生找出有几个段，并找出与之相关的图画。再让学生借助拼音轻声读课文，一边读一边思考（老师出示课件）：
（1）小猴子下山干什么？
（2）它下山到过哪些地方？看到了什么？心情怎样？它是怎么做的？
然后师生交流，学生分小组讨论第（2）个问题。最后请各组代表一边看课件，一边回答第（2）个问题。老师总结同学们的发言，启迪思考：课文二、三、四段与第一段的写法是一样的吗？让学生通过认真读课文归纳出第二、三、四段在写法上与第一段一样，都用了一个“小猴子（ ），走到 （ ），看见（ ），就（ ）。”的句式来写的。
这时再让学生自主学习第二、三、四段。最后教师小结：课文的前四段写法一样，所以我们学起来比较轻松，一下子就理解了。又提问：这只小猴子追到兔子了吗？最后的结果是怎么样的呢？引入学习最后一段。这一段的学习中要让学生通过反复朗读、图文结合明白小猴子最终一无所获，并让学生找出说明小猴子此时心情难受，却没有办法的一个词语？（“只好”）学生找对后，再启迪思考：小猴子为什么会有这样的结果？尽量让学生畅所欲言，发表出自己独立的见解，最后再由老师点评、鼓励。
（三）创设情境，表演课文。
这个活动的目的是让学生在表演的过程中，加深对课文内容的理解，首先教师发言：刚才我们较好地学习了课文，你们谁愿意扮演这只小猴子，来表演小猴子下山的过程吗？
挑选一个学生扮演小猴子，另外的学生可以戴上头饰扮玉米、桃子、西瓜和兔子参与表演。提示学生要注意“高兴”“掰”“扛”“扔”“抱”“追”“蹦蹦跳跳”“只好”这些词的动作及表情。学生表演完毕，教师及时总结学生表演情况。
