染雾初中语文《春》说课稿 篇一
第一篇内容
标题：《春》——描写春天的美好
一、教学目标：
1. 知识目标：通过学习《春》，使学生了解春天的特点和美好，并能正确运用相关词汇和句式描写春天。
2. 能力目标：培养学生运用形象化的语言描写春天的能力，提高其语言表达和写作水平。
3. 情感目标：通过阅读《春》，培养学生对春天的喜爱和热爱，增强学生对大自然的敬畏之情。
二、教学重点与难点：
1. 教学重点：理解诗歌《春》的内容，掌握描写春天的相关词汇和句式。
2. 教学难点：培养学生运用形象化的语言描写春天的能力。
三、教学过程：
1. 导入：通过展示春天的图片或播放相关视频，引导学生回忆春天的特点和美好。
2. 学习课文：师生共同朗读课文《春》，理解诗歌内容，解读生词和难句。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论自己对春天的印象，以及在诗中表达春天的形象和感受的词语。
4. 语言操练：引导学生选择合适的形容词、动词和名词，用形象化的语言描写春天。
5. 作文练习：要求学生以《春》为题，写一篇描写春天的文章。可以参考诗歌的内容，也可以加入自己的想象和个人感受。
6. 作品展示：学生交流彼此的作文，展示自己对春天的理解和表达。
四、课堂延伸：
1. 拓展阅读：为学生推荐其他描写春天的诗歌或文章，让他们进一步感受春天的美好。
2. 诗歌创作：鼓励学生自己创作一首描写春天的诗歌，并与同学分享。
五、板书设计：
《春》
春来了
春天的特点和美好
形容词：温暖、明亮、繁花似锦
动词：复苏、欢快、涌动
名词：阳光、花香、鸟语
初中语文《春》说课稿 篇二
第二篇内容
标题：《春》——反思人与自然的关系
一、教学目标：
1. 知识目标：通过学习《春》，使学生了解人与自然的关系，理解人类应当与自然和谐共生的道理。
2. 能力目标：培养学生运用语言表达自己对人与自然关系的认识和看法的能力。
3. 情感目标：通过阅读《春》，引发学生对人与自然关系的思考，培养学生保护环境、热爱大自然的意识和行动。
二、教学重点与难点：
1. 教学重点：理解诗歌《春》中表达的人与自然的关系，学会用语言表达自己对此的认识和看法。
2. 教学难点：引导学生思考人与自然的关系，激发他们对环境保护和自然生态的关注。
三、教学过程：
1. 导入：通过提问和讨论，引导学生思考人与自然的关系，以及人类应该如何对待自然。
2. 学习课文：师生共同朗读课文《春》，理解诗歌内容，解读生词和难句。
3. 讨论与分享：让学生分组讨论人与自然的关系，并分享自己的观点和看法。
4. 辩论活动：组织学生进行辩论，一方以人类的角度，一方以自然的角度，辩论人类与自然关系中的权与利的平衡。
5. 作文练习：要求学生以《春》为题，写一篇关于人与自然关系的文章。可以从诗歌中找到相关观点，也可以加入自己的思考和观点。
6. 作品分享：学生交流彼此的作文，分享自己对人与自然关系的认识和看法。
四、课堂延伸：
1. 观察实践：引导学生进行户外观察实践，观察春天中的自然现象和人类活动，进一步认识人与自然的关系。
2. 环保宣传：组织学生开展环保宣传活动，提高他们对环境保护的意识和行动。
五、板书设计：
《春》
人与自然的关系
人类与自然和谐共生
思考：权与利的平衡
作文：对人与自然关系的认识和看法
初中语文《春》说课稿 篇三
初中语文《春》说课稿范文
一、课本阐发
前两个单位分别是教会门生感悟人生、保护生命，而本单位则是领导门生走进大天然，明白昼然风景。单位中的每篇课文无一不向我们显现了色彩美丽的大天然，从中既可得到语文的滋养，又可受到美的熏陶。
《春》是一篇诗意盎然的写景抒怀散文。作者朱自清老师捉住春天的重要特性，用诗的笔调，刻画了春回大地，万物苏醒，生机盼望勃发，草木花草竞相争荣的景象。抒写出热爱春天，向往将来的欣喜之情。这是一首抒怀诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。
二、学情阐发
春天是门生熟习而喜好的季候，他们都有亲身的体验和感觉。这篇文章语言口语化，夷易好懂，节拍明快，形象生动，极富表现力，容易引发门生的阅读兴趣。
基于以上的阐发，凭据语文课标要求，联合七年级门生现实及课本特点，确定本课讲授目的如下：
三、知识与本领目的：
1、领会本文融情于景，景象融会的表现伎俩，造就语言表达本领。
2、造就朗诵本领，背诵这篇文章。
历程与方法目的：
造就门生对语言的感悟本领，咀嚼文章的画面美，意会作者的头脑情感。
情绪态度与代价观目的：
造就门生视察天然、感悟天然的本领和热爱天然的情绪。
四、讲授重难点
造就门生对语言的感悟本领，通过语言感悟春天的优美。
五、讲授理念
1、夸大门生自我的`阅读体验。《语文课程尺度》明白指出要“加大语文阅读量和口语外交关键，器重造就语感。”还夸大“要增强朗读，器重阅读感觉和体验。”“学会运用多种阅读方法”。因此，在讲授中我将引导门生用多种方法去“读”，在“读”中感悟文章的头脑情绪和人文内在。
2、接洽现实生存。充实变更门生在生存中所见、所闻、所感、所悟来阅读本文，并思索为什么面临同样的风景差另外人会有差另外感觉。表现新课程的“大语文观”，让门生在生存中去发明语文，在生存中学习语文。
3、器重互动互助。《语文课程尺度》指出要“积极提倡自主、互助、探究的学习方法”;要求“能自动举行探究性学习，在实践中学习、运用语文。”“对课文的内容和表达有本身的心得，能提出本身的见解和疑问，并能运用互助的方法，共同探究疑困难目。”因此，在讲授中要器重生生之间、师生之间同等、融洽交换讨论的互动互助，引导门生在互动互助中自主构建探究题目、发明办理题目途径的阅读方法，并渐渐学得互助技能。
六、讲授方法
1、景象讲授法。使用多媒体营造出天然、优美、温馨的春天，给门生建立一个轻松、愉悦的学习气氛。
2、朗读讲授法。“书读百遍，其义自见”，一篇好文章是读出来的，因此，将种种方法的读贯串于整个讲堂，让门生在读中学，学中悟。
3、探究讨论讲授法。充实发挥门生的主观能动性，让门生在讨论中阐发、感觉作者的写作乐成之法。
七、学法引导
接纳自主、互助、探究的学习方法。在自主评价老师范读的历程中，学会怎样朗读抒怀散文，领会春的优盛情境;在分小组互助探究明白课文内容的历程中，得到研读、精读、品读的学习方法，咀嚼文中逼真的语句。
八、讲授流程
(一)课文引入
“让门生说说本身心中春天的样子，以及对春天所寄寓的情感。”以此变更门生的生存储备。同时展示课件，配以春天的影像及音乐，给门生建立一个轻松、愉悦的气氛。让门生由景入情，进入到春的回味和想像之中。
(二)团体感知课文
第一，通过老师富有情绪的朗读和多媒体课件的共同，在门生头脑中刻画出春天的景象，而课件笔墨的配景画面又表示了该段笔墨的主题，景象融会，把门生带入朱自清老师《春》的天下。
第二，通过门生对老师的朗读举行评价以及自读，鼓励门生发挥想像对文章举行开端阐发和感悟，使本身对春的感觉和作者对春的感觉举行碰撞，同时让门生掌握抒怀散文的朗读本领，造就门生有情感地朗读课文。
(三)深入明白课文内容
第一，分小组讨论六幅春天的画面，而且给出“研讨提示”，但门生的研讨并不限于提示，容许门生各抒已见，恭敬体验的个别差别，不求结论同一和唯一，重在引导门生自主探究、互助探究，体验阅读的历程和方法。在讲授中，老师起首引导门生捉住表现风景特性词语感悟春的优美。如“春草图”，通过“偷偷地”、 “钻”、“嫩嫩的”、“绿绿的”等词语来表现出春草嫩绿的特性;通过人的行动“坐”、“躺”、“踢”、“滚”、“跑”、“捉”等词语，以及人的感觉“轻寂静”、“软绵绵”等词语来表现对春草的喜好。其次，引导门生举行变句阐发，如比力“小草偷偷地从土里钻出来”和“小草从土里长出来”，以此领会“偷偷
第二，全班共同研讨开头和末端。让门生相识简便有力的开头末端对点题、展现主旨、升华主题的作用;相识拟人、排比、比喻等伎俩在传情达意、增长文章熏染力方面的作用。
第三，带着对文章的深入明白举行朗读，并勾画出所喜好的句子，说说喜好的缘故原由，并仿写一个。让门生和文章孕育发生共鸣，领会文章的语言美，同时造就了门生的发散头脑和语言表达本领。
(四)讲授小结
门生谈本节课的劳绩，老师偏重从明白写景散文的特点方面加以引导。有如下要点：1、要选取有代表性的风景;2、要捉住风景特点绘形、绘声、绘色、绘神，使风景可以大概逼真地再如今读者眼前;3、在风景中融入本身猛烈的情绪，并通过直接抒怀把这种情感表达出来;4、要借助拟人、排比、比喻等修辞伎俩，使语言优美生动。
(五)作业计划
感悟朱自清老师的《春》，写一篇漫笔，刻画本身故乡的春天。这是对文章的体验和反思，学习、欣赏、鉴戒课文，做到学以致用。
九、板书计划
用精粹、归纳综合的笔墨勾画出文章的布局，脉络清楚，形象直观，使优美、温馨的春天永驻门生心中。
