染雾坐井观天说课稿 篇一
标题：坐井观天——拓展学生视野的重要性
导语：坐井观天是一个形象生动的成语，它告诉我们要拓展自己的视野，不要局限在自己狭小的世界里。在教育教学中，拓展学生视野也是十分重要的一项任务。本文将从几个方面探讨坐井观天的重要性，并提供一些教学策略。
一、拓展学生的知识面
学生的知识面决定了他们看待问题的角度和深度。只有拥有广博的知识储备，学生才能从更多维度去思考问题，做出更全面的判断。因此，教师应该引导学生广泛阅读各类书籍，开拓他们的知识视野。可以组织一些课外读书活动，鼓励学生读一些与课程相关的经典著作，或者是与他们兴趣爱好相关的书籍，激发他们的求知欲望。
二、培养学生的批判思维
坐井观天也意味着缺乏批判性思维，只接受表面的观点而不深入思考。因此，教师应该引导学生培养批判性思维能力。可以通过分析问题、提出质疑、辩论等方式，激发学生的思考，培养他们的批判性思维。同时，教师还可以引导学生多角度思考问题，了解不同的观点和立场，避免片面化的看待问题。
三、开展多元化的教学活动
为了让学生真正体验到坐井观天的局限性，教师可以开展一些多元化的教学活动。例如，组织学生进行实地考察、参观博物馆、观看纪录片等，让学生亲身感受到不同的文化、地域和社会。同时，可以邀请一些社会人士或行业专家来进行讲座，让学生了解不同领域的发展和挑战。通过这些活动，学生能够更好地理解世界的多样性，拓宽他们的视野。
四、培养学生的跨文化交流能力
在当今日益全球化的社会，跨文化交流能力已经成为很重要的一项素质。坐井观天意味着缺乏对其他文化的理解和尊重，容易产生偏见和误解。因此，教师应该引导学生学习其他国家的历史、文化、习俗等，培养他们的跨文化交流能力。可以通过组织文化交流活动、开展国际交流项目等方式，让学生与不同文化背景的人进行交流，增进彼此的了解和友谊。
结语：坐井观天不仅仅是一个成语，更是一种思维方式的警示。作为教育者，我们应该引导学生拓展自己的视野，不断学习和成长。通过培养学生的知识面、批判思维、多元化教学活动和跨文化交流能力，我们能够帮助学生摆脱坐井观天的局限，真正成为具有全球视野的人才。
坐井观天说课稿 篇二
标题：坐井观天——培养学生创新思维的重要途径
导语：坐井观天是一个形象生动的成语，它告诉我们要拓展自己的视野，不要局限在自己狭小的世界里。在当今社会，创新能力已经成为人才培养的重要目标。本文将从几个方面探讨坐井观天对培养学生创新思维的重要途径，并提供一些教学策略。
一、培养学生的探究精神
坐井观天意味着缺乏主动探索和求知的精神。因此，教师应该引导学生培养探究精神。可以通过提出问题、开展实验、进行调查等方式，激发学生的好奇心和求知欲望。同时，教师还可以引导学生运用多种资源和工具，积极寻找解决问题的方法和答案，培养他们的自主学习和解决问题的能力。
二、注重培养学生的创造力
坐井观天也意味着缺乏创造性思维，只接受既定的观念和方法。因此，教师应该注重培养学生的创造力。可以通过开展创意活动、设计项目、组织创新竞赛等方式，激发学生的创造潜力。同时，教师还可以引导学生思考问题的多样性和灵活性，鼓励他们提出新的观点和解决方案，培养他们的创新思维。
三、提供多样化的学习资源
为了帮助学生真正体验到坐井观天的局限性，教师可以提供多样化的学习资源。例如，利用互联网和多媒体技术，让学生了解最新的科学研究成果、技术应用和社会变革。同时，可以组织学生参观科研机构、企业实地考察，让他们亲身感受到不同行业的发展和创新。通过这些方式，学生能够更好地理解和应用知识，培养他们的创新思维。
四、鼓励学生进行团队合作
创新往往是团队合作的结果，因此，教师应该鼓励学生进行团队合作。可以通过组织小组项目、开展合作探究活动等方式，培养学生的团队意识和合作能力。同时，教师还可以引导学生学习和借鉴他人的经验和观点，开展合作交流，促进创新思维的碰撞和融合。
结语：坐井观天不仅仅是一个成语，更是一种思维方式的警示。作为教育者，我们应该引导学生拓展自己的视野，培养他们的创新思维。通过培养学生的探究精神、注重培养学生的创造力、提供多样化的学习资源和鼓励学生进行团队合作，我们能够帮助学生摆脱坐井观天的局限，真正成为具有创新能力的人才。
坐井观天说课稿 篇三
坐井观天说课稿
在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的坐井观天说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
学内容：九年义务教育六年制小学语文第三册第六单元，第十九课。
教材分析：本课讲述了一只小鸟和一只青蛙对于天有多大而展开的一组对话。通过这个寓言故事向我们揭示了这样一个道理：不要像青蛙这样目光狭小、自以为是，而应该像小鸟一样见多识广，知识丰富。
（一）教学目的
根据《全日制义务教育语文课程标准》结合教材特点和学生实际，拟定了以下教学目标：
1、学会7个生字和由这些
2、理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）教学重、难点
课文四至七自然段青蛙才小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井观天”的寓意为教学难点。
（三）创新点
为突破教学难点，让学生创造性地学习，可采用以下方式来培养学生自主探索的能力：
（1）通过各种方法阅读课文，理解词意，理解课文。
（2）做实验，体验“观天”。学生用纸卷成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，从而揭示寓意。
（3）设计“跳出井口”，以此来拓展学生们的思维想象。
教法设想：
低年级学生有意注意力差，其思维方式以形象思维为主，根据学生这一心理特征，我在教授本课以运用启发性原则来充分地调动学生的积极性，使他们能够主动地自觉地学习。引导他们自由朗读，以读代讲，自由阅读自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的故事情节，因此我采用了看图片、做实验、分角色表演等直观性手段来激发学生的兴趣，从而进一步加深了对课文的理解。依据新课标的精神，在此我运用了谈话法、实验法、讨论法等教学方法来使学生全面参与，主动学习，培养创新能力、思维能力以及实践能力。这样也使老师寓教于乐，学生在乐中，学有所求，乐有所悟。
学法设想：
新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，才会从“不会学”变为“会学”，二是由“被动学”变为“主动学”，从而达到“自能读书，不待老师讲”的目的。而学无定法，贵在得法，因此在教学本课时，指导学生采用比赛朗读，想象情境，直观理解，做实验等学习方法，真正地达到了“教是为了不教：这一教学目的，也使教师充分地发挥了主导作用和学生的主体地位。教师教得轻松，学生学得主动，运用迁移规律模仿学习，从而也培养了学生解疑阅读、学会自学、学会积累的良好习惯。
练习设想：
积累运用是新课标强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的发展为出发点和归宿点，因此本课我主要进行听、说、读、写、演五方面的技能训练。
听——学生听老师有感情朗读，老师听学生朗读，在听中感悟语言。
说——以学生发挥想象力、自由说说青蛙跳出井口后的所见所闻。
读——个人读、齐读、小组读、分角色读，比赛读、引读等形式，达到书读百遍，其意自见的效果。
写——续写青蛙跳出井口后的故事，延伸课文的内涵，培养学生的创新思维。
演——让学生分角色表演，锻炼他们的表达与表演能力。
教学过程：
围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，注重看、听、说、读、练的教学思路。可以安排两课时完成，下面具体说第二课时的教学步骤。
（一）启发谈话，引入新课
首先，我以谜语的方式揭示本课课题，“小朋友你们喜欢听故事吗？”（喜欢）“那你们都知道一些什么故事呢？”这时的学生会结合平时所看到听到的说出一些白雪公主、葫芦娃、宝莲灯等故事。紧接着我再问“今天，我又给大家带来了一个有趣的成语故事，再说这个故事之前，我先给大家出一个谜语：一只青蛙坐在井底看天，打一成语。以此揭示出本课课题《坐井观天》。
因为“创新思维是由问题开始的”，为了使低年级的孩子学会创新，并养成自主学习的习惯，我引导学生审题质疑，初步培养他们发现问题、研究问题、解决问题的能力，因此我提出“同学们看到这个课题后，会有哪些想法，会想到些什么呢？”让他们小组讨论，然后我再梳理好问题归纳小结，可以得出三个问题：
1、通过这篇课文，告诉了我们一个什么道理呢？
2、这到底是讲的一个什么故事呢？
3、如果小青蛙跳出井口后，又会看到什么呢？
并板书：道理、事、看
（二）指导朗读，启发想象，通过朗读来解决问题。
在这一环节中，我首先让他们自由读，然后提问“这篇课文到底讲了一件什么事呢？”（一只青蛙和一只小鸟在争论天到底有多大）“这么有趣的一件事，同学们想不想来表演一下呢？”（想）这时的学生兴趣高涨，我再一步步地引导“想要演好戏可得先熟读剧本。”以此来激发他们自由、主动地来朗读课文的欲望。
这样，当我把读书的主动权交给学生时，教室里顿时会书声朗朗，学生们都会以自己喜欢的方式投入到朗读练习中，而从他们丰富的表情与动作中也可以看出他们在朗读中加入了自己的想象，并且还会有所感悟。
接着，让他们来分角色表演，在表演中进一步加深他们对课文的理解，再提问：“为什么小鸟以为天无边无际呢？”他们通过上面的表演会很快答出（因为天非常大，大得很）。“还有哪些地方是无边无际的呢？”他们会结合平时所看到的说出“大海、蓝天、草原”等，在此基础上我再让他们用“无边无际”说话，并引导他们加“？”“！”这两个带有感情色彩的标点符号。（以此来让他们体会这两个符号所表达的不同语气，也因此让他们在阅读中学会了积累语言，运用语言。（无论他们怎样说，说得好不好，老师都应该给予表扬。）
（三）突出重点解决难点
1、通过上一环节学生对“无边无际”的说话，我紧接着提出“这么美丽的景色，我们的这只小青蛙听了也忍不住想跳出进口来看一看了，来我们一起来帮帮他吧：想想如果他跳出井口之后会看到一些什么美丽的景色呢？”而这时同学们的情绪高涨，运用他们的童真，会把平时看到的、听到的、想到的结合起来，说出许多美丽的景色，如：“来到田野里，看见了一片绿油油的.稻田，而小青蛙就在稻田里捉害虫……”或者“小青蛙来到了公园里，看到了五颜六色的花儿，还许多的小朋友在那里捉迷藏……”等等。以此来抒发他们纯洁的心灵，完成了问题“看？”
2、通过卷纸筒“观天”，懂得其道理。
再通过上面的说话，我又提出了“这么美的景色，为什么小青蛙以前不知道呢？”并通过卷纸筒“观天”让学生明白其原因，然后再让他们说出“你们愿意像小青蛙这样什么也不知道吗？小青蛙和小鸟，我们更喜欢谁呢？为什么？”由学生自由说，而这时的小朋友会说出“不愿意，因为这样整天呆在井底没有意思，而应该像小鸟一样每天到处飞，看得多，听得多，才会知识丰富……而他们说的这些正是这则寓言故事告诉我们的道理，虽然他们并没有说出“不要做目光短浅，狭隘的人”，但从他们的话语中我们不难看出，孩子们已有所感悟。卢梭说过：“在达到理智年龄同前，孩子们不能接受观念，而只能接受形象。”其实，岂止是孩子，形象的东西，谁都接受得快，记得牢。
3、归纳总结，提示寓意，拓展知识
学生说出了寓言故事的寓意后，由我归纳出完整的寓意。学语文与生活实际应用是紧密相连的。因此，在揭示寓意后我鼓励学生主动探究，团结合作，并联系生活实际，沟通课堂内外，互相交流学习的方法，从而拓宽知识面。并提出了“如果小青蛙霜像小鸟一样见多识广，知识丰富，应该怎样做呢？”并让他们想一想：“如果小青蛙做了一个见多识广、知识丰富的青蛙之后，再一次遇到了小鸟，它们又会进行一组怎样的对话呢？”这些问题就留给他们下去思考，下去解决。以此来拓宽学习的空间，在学习知识与掌握技能的过程与方法的训练中，形成正确的价值观和积极的人生态度。
板书：
19坐井观天
事？小鸟天无边无际（见多识广）
看？
道理？青蛙天井口大（目光狭小）
