染雾小学语文《春天的手》说课稿 篇一
一、教材分析
《春天的手》是小学语文三年级上册的一篇课文，属于记叙文。通过描写春天的到来，以及春天的手带来的变化，引导学生感受春天的美好与希望，培养学生对大自然的热爱和对生活的积极向上的态度。
二、教学目标
1.知识与技能目标
（1）了解描绘春天的手的特点，理解课文的主要内容。
（2）能够正确朗读课文，理解课文的意思。
（3）学会运用描写性词语和动词“抚摸”来描绘春天的手。
2.过程与方法目标
（1）通过观察和感受，培养学生对春天的兴趣和热爱。
（2）通过朗读课文和分组合作，培养学生的语言表达能力和合作意识。
（3）通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
三、教学重点与难点
1.教学重点
（1）理解课文的主要内容，学会描绘春天的手。
（2）培养学生的朗读能力和语言表达能力。
2.教学难点
（1）理解抽象描写的意义，学会用语言表达。
（2）培养学生的感受和想象能力，理解文学作品的情感和意义。
四、教学过程
1.热身活动
（1）通过观察图片和听音乐，引导学生回忆春天的特点和春天带给我们的变化。
（2）通过师生互动，让学生积极参与，激发学生对春天的热爱。
2.导入新课
（1）呈现课文标题《春天的手》，询问学生对春天的印象和对春天的手的想象。
（2）播放课文配音，让学生跟读，感受课文的节奏和情感。
3.讲授主要内容
（1）朗读课文，让学生感受课文的语言和意境。
（2）分组合作，让学生分析课文中的描写手法和描写春天的手的特点。
（3）让学生用自己的语言朗读课文，理解课文的意义。
4.拓展延伸
（1）通过观察和感受，让学生自由发挥，描绘春天的手。
（2）让学生用自己的语言写一篇小短文，描述春天的手和春天带给我们的变化。
五、课堂练习
（1）课文朗读：学生分角色朗读课文，培养学生的朗读能力和语言表达能力。
（2）小组合作：学生分组合作，用描写性词语和动词“抚摸”来描绘春天的手。
六、课堂总结
通过本课的学习，我们了解了描绘春天的手的特点，学会用语言表达春天的美好和变化。同时，也培养了学生的朗读能力和语言表达能力，培养了学生对春天的热爱和对生活的积极态度。
小学语文《春天的手》说课稿 篇二
一、教材分析
《春天的手》是小学语文三年级上册的一篇课文，属于记叙文。通过描写春天的到来，以及春天的手带来的变化，引导学生感受春天的美好与希望，培养学生对大自然的热爱和对生活的积极向上的态度。
二、教学目标
1.知识与技能目标
（1）了解描绘春天的手的特点，理解课文的主要内容。
（2）能够正确朗读课文，理解课文的意思。
（3）学会运用描写性词语和动词“抚摸”来描绘春天的手。
2.过程与方法目标
（1）通过观察和感受，培养学生对春天的兴趣和热爱。
（2）通过朗读课文和分组合作，培养学生的语言表达能力和合作意识。
（3）通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
三、教学重点与难点
1.教学重点
（1）理解课文的主要内容，学会描绘春天的手。
（2）培养学生的朗读能力和语言表达能力。
2.教学难点
（1）理解抽象描写的意义，学会用语言表达。
（2）培养学生的感受和想象能力，理解文学作品的情感和意义。
四、教学过程
1.热身活动
（1）通过观察图片和听音乐，引导学生回忆春天的特点和春天带给我们的变化。
（2）通过师生互动，让学生积极参与，激发学生对春天的热爱。
2.导入新课
（1）呈现课文标题《春天的手》，询问学生对春天的印象和对春天的手的想象。
（2）播放课文配音，让学生跟读，感受课文的节奏和情感。
3.讲授主要内容
（1）朗读课文，让学生感受课文的语言和意境。
（2）分组合作，让学生分析课文中的描写手法和描写春天的手的特点。
（3）让学生用自己的语言朗读课文，理解课文的意义。
4.拓展延伸
（1）通过观察和感受，让学生自由发挥，描绘春天的手。
（2）让学生用自己的语言写一篇小短文，描述春天的手和春天带给我们的变化。
五、课堂练习
（1）课文朗读：学生分角色朗读课文，培养学生的朗读能力和语言表达能力。
（2）小组合作：学生分组合作，用描写性词语和动词“抚摸”来描绘春天的手。
六、课堂总结
通过本课的学习，我们了解了描绘春天的手的特点，学会用语言表达春天的美好和变化。同时，也培养了学生的朗读能力和语言表达能力，培养了学生对春天的热爱和对生活的积极态度。
小学语文《春天的手》说课稿 篇三
小学语文《春天的手》说课稿
一、说教材
《春天的手》是北师大版语文第二册的一篇主题课文。这是一首富有儿童情趣并具有和谐韵律的儿歌，作者采用拟人的手法，写出了春天里大地新绿、小河解冻、小鸟欢歌、小朋友室外活动多起来的景象，表现了春风、春光、春色、春之声的无穷美妙和勃勃生机。使孩子们想象地感知春天，从小树立热爱生活、珍惜时光的观念。
二、说教学目标
1、知识目标：
学习儿歌，认读学习生字，能正确流利的朗读背诵课文，并能在朗读和教师引导下理解课文内容以及内涵。
2、能力目标：
朗读、背诵、独立识字，想像力及看图说话能力的培养。
3、德育目标：
让孩子们通过课文的学习来感受春天朝气蓬勃的气息。
三、说重难点
根据本课诗文优美，富有想象的特点，制定的教学重点是培养有感情的朗读，是孩子在读中体会，读中理解，读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。
对于一年级学生来说，续编儿歌有一定的难度，所以把展开想象，练习说话作为教学难点。
四、说教法、学法
孩子们经过一个多学期的学习，具备了一定的识字能力和朗读能力。为了完成教学目标，有效的突出重点，突破难点，依据现代认知科学理论及“自读自悟”的教学模式，在教学中我通过创设情境，启发说话、品读
感悟等教学方法，继续培养学生综合运用，自主识字，自读感悟及在讨论中学习等多种学习方法。
本节课，除了采取以上的教法学法外，在教学过程中，我还会根据实际情况安排一些过程性评价。要求孩子们注意倾听，学会互相尊重。并相机引导孩子们进行评价，让每个孩子感到自己有机会，愿意去学。
五、说教学流程
（一）创设情境，激发兴趣
同学们，春天来了，让我们去大自然中看看吧！瞧，春姑娘有一双神奇的手，她把我们的世界变得多美丽啊！今天我们就一起学习《春天的手》这首儿歌。
（二）动情朗读，理解诗句
朗读是理解课文的重要方法，加强朗读训练，应遵循“读通、读熟、读懂、会读”的教学思路，以读代讲，以读促讲，让孩子们在朗读中体会情感，加深理解。本环节我准备分三个阶段进行教学。
1、初读阶段：读通课文，整体感知
在阅读教学中，初读课文就是识字的第一步。首先我让孩子借助拼音尝试出声自由的读课文，要求读准字音，不破词，不丢字，不添字，知道课文有几句话。然后通过自由朗读读通课文，注意课后生字的读音，动手圈出本课生字，在初读课文的同时，渗透了字形字义。最后及时检查，反馈学生对生字读音的掌握情况，交流识字方法，鼓励孩子多种渠道识字。
低年级语文教学的重点是识字、写字，让孩子们学会独立自主的识字，乃是识字教学的重中之重。因此，这一环节教学中，我让孩子们通过多读，运用自己喜欢的方法进行自主识字，培养了孩子们独立自主识字的能力。
2、细读阶段：突出重难点，理解诗句
这一环节我准备采用“以读为本，以读代讲”的教学方法，引导孩子们突出重点，采用情境教学模式引导孩子们突破难点。
我首先让孩子们说一说通过刚才的读，懂了什么，还有什么不明白的，需要提出来和大家一起学习。此环节设计目的是为了培养孩子们参与合作学习的意识和习惯，打破以往“串讲”的形式，让孩子们自觉阅读为主，尽量做到自己能读的教师不教，让孩子们自读自悟，学会主动学习；孩子们暂时未能读懂的，通过教师的引导，同学之间的合作把他读懂，让孩子们在解决问题的过程中感到学习的快乐。
另外，充分利用文中插图，引导孩子们通过图文对照进行感
3、品读阶段：品读诗句，培养语感
儿童诗的语言美，必须通过各种方式的读才能感受到，所以要重视孩子们的朗读直至背诵。同时，我们也知道朗读训练也是语文教学中不可缺少的一项语文基本功训练，而语感是语文能力的核心。
（1）引读
一年级孩子的朗读往往需要教师的引导。在老师范读的基础上，有效的朗读方法是引读，在这里引读能起到画龙点睛的作用。领读过程中，保持了节奏，使孩子们感受大自然和劳动的美，受到强烈的美的熏陶。
（2）美读
美读是一种欣赏性的读，要求以声传情。在范读、引读的基础上进行美读，降低了难度。
这一环节，通过“以读代讲，读中促解”的教学方法，课堂上没有繁琐的一问一答，没有过多的分析讲解。课堂上是书声朗朗，议论纷纷，使孩子们充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的.熏陶。
（三）创编儿歌，深化迁移
在熟读背诵课文之后，为了激活孩子们的思维，发挥他们的想象力，进一步深化学习内容，我引导孩子们去发现平时生活中的美。如：水田还会映照着什么？农民把秧苗插在哪儿？你能继续写下去吗？
出示：春天的手着小草，小草。
春天的手着花朵，花朵。
春天的手着。
这是一首永远也写不完的诗歌，孩子们通过想象能写出众多不同的景物，这既是语言和想像力的训练，又是运用知识和发展创造力的训练。这样，把学习语言与孩子们的生活经验紧密连在一起，并充分利用文本这个范例，让每个孩子在生活中学语文，用语文，他们也一定会感受到学习语文的快乐。
我的结束语是这样设计的：孩子们，这首儿歌让我们感受到春天是美的，大自然是美的，让我们趁着这大好春光，好好学习，天天向上。
（四）巩固识字，指导书写
本课要求认识6个生字，我会用课件打出这些词语进行巩固。对于要求写的6个生字，我将重点指导“乐、心”两个字的写法。
（五）作业设计：
1、《我是小侦探》，寻找春天的足迹，看看春姑娘都到过哪些地方？我们身边发生了什么变化？
2、闭上眼睛，想想春天是什么样的，再把你脑中的画画下来。
六、说板书设计
我的板书，概括了诗歌的主要内容，突出了春风的特点，同时还可以帮助他们背诵课文。
板书设计：
春天的手
抚摸大地
温暖轻柔掠过小河
拂过树梢
拍着肩膀
