染雾《假如没有灰尘》说课稿 篇一
第一篇内容
标题：假如没有灰尘，世界会变得多么美好
引言：灰尘是我们日常生活中难以避免的存在，它在我们的家中、办公场所和公共场所中无处不在。然而，如果没有灰尘，世界会变得多么美好。本文将探讨灰尘对我们生活的影响，并展望一个没有灰尘的世界。
正文：
1. 健康和卫生：灰尘是空气中漂浮的细小颗粒物，它们可能含有细菌、霉菌、花粉等过敏原。如果没有灰尘，我们的家庭和工作环境将更加清洁和卫生，有助于减少各种呼吸道疾病和过敏反应的发生。
2. 环境保护：灰尘的产生与人类活动密切相关，尤其是工业生产和交通运输。如果没有灰尘，我们的环境将更加清洁，大自然的美景将更加清晰可见，我们将享受到更干净的空气和水资源。
3. 节约资源：灰尘会积聚在家具、地板、窗户等表面，需要我们经常进行清洁和维护。如果没有灰尘，我们将减少清洁用品和能源的使用，节约资源的同时也减少了对环境的污染。
4. 提高效率：灰尘的存在会影响我们的工作和学习效率。如果没有灰尘，我们将减少清理工作的时间和精力，将更多的时间和精力投入到更有意义的事情上，提高工作和学习效率。
5. 提升心情：灰尘会给人一种沉闷和压抑的感觉，尤其是在长时间接触灰尘的环境中。如果没有灰尘，我们将享受到清爽和愉悦的环境，心情也会更加愉快和积极。
结论：灰尘虽然是我们生活中无法避免的存在，但如果没有灰尘，世界将变得更加美好。我们应该注重环境卫生和资源节约，减少灰尘的产生，为创造一个更清洁、更健康、更美好的世界共同努力。
《假如没有灰尘》说课稿 篇二
第二篇内容
标题：假如没有灰尘，我们该如何应对自然的变化
引言：灰尘作为自然界的一部分，虽然给我们带来了一些不便和问题，但它也是生态系统运行的一部分。如果没有灰尘，自然界将会发生哪些变化？本文将探讨灰尘对自然界的影响，以及我们应该如何应对这些变化。
正文：
1. 土壤质量：灰尘是土壤中的重要组成部分，它含有丰富的有机质和营养物质。如果没有灰尘，土壤将失去这些重要的养分来源，对农作物生长和土壤质量将产生不利影响。因此，我们需要通过其他方式来补充土壤的养分，如合理施肥和有机农业的发展。
2. 植物生长：灰尘中的微小颗粒物可以作为植物的种子和花粉的传播媒介。如果没有灰尘，植物的繁殖方式将发生改变，可能需要依赖其他媒介来完成传播。同时，灰尘中的微生物也对植物生长和养分吸收起着重要作用，没有灰尘可能导致植物生长的困难。
3. 生物多样性：灰尘中携带着各种微生物和植物的种子，它们可以通过风力或其他方式传播到不同的地区，促进生物多样性的形成和维持。如果没有灰尘，生物多样性可能会受到一定的影响，我们需要通过其他方式来维护和促进生物多样性的发展。
4. 气候变化：灰尘对气候变化也有一定的影响。它可以反射太阳光，减少地面的热量吸收，对地球的能量平衡起到一定的调节作用。如果没有灰尘，地球的能量平衡可能会发生变化，对气候产生一定的影响。我们需要关注气候变化问题，寻找其他方式来调节能量平衡。
结论：灰尘虽然给我们带来了一些不便和问题，但它也是自然界不可或缺的一部分。如果没有灰尘，自然界将发生一系列的变化，我们需要通过其他方式来应对这些变化，保护生态系统的平衡和稳定。只有与自然和谐相处，我们才能创造一个更美好的世界。
《假如没有灰尘》说课稿 篇三
说教材：
在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害健康的罪魁祸首。然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面，假如没有灰尘，大自然将会变得让我们人类无法生存。
这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、作比较等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。作者正是通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。
说教学目标：
1、认识4个生字。
2、默读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辩证地看待事物的两面性。
3、巩固本单元学到的说明方法。
教学重点：
认识灰尘的特点和作用，及其所运用的说明方法。
教学难点：
让学生学会辩证地看待事物的两面性。
二、说教法和学法
为了突出重点、突破难点，使学生能达到本节设定的教学目标，为了体现以学生发展为本，遵循学生的认识特点、体现循序渐进的教学原则，我进行了这样的教法设计：在整个教学过程中我始终采用“导—扶—放”和角色多角度的方法来达到预设的目的。因此在教学中我特别重视学生的学法指导。在新课程理念上提到要倡导自主、合作、探究的学习方式，从而在学法上我让学生通过自主学习、合作探究、以读为本、以读促解来达到学生质疑、解疑。把时间和空间还给学生、还给课堂。
教学过程：
一、创设情境，谈话引入
1、教师：请你们伸手摸摸我们的课桌、抽屉看看，看看你们看到了什么？（生：灰尘）那么，你们就对着自己手上的灰尘说说你的感受？
2、课件出示资料：“耀武扬威”的灰尘
3、教师：看来灰尘在我们的生活中真的很不受欢迎，假如没有灰尘（板书课题：假如没有灰尘）我们的生活就会快乐无比吗？今天，我们就来学习这一课——假如没有灰尘。
（让学生亲手触摸身边的灰尘，亲口讲述对灰尘的“恨”，且通过资料的“添油加醋”，能让学生的情绪调动起来，为下一环节的学习设下良好的铺垫。）
二、初读课文，了解大意
1、朗读课文，读完说说没有灰尘行不行？
2、出示生字生词
勿尘埃拂拭饱和依附
湿漉漉朝晖日晕单调
（通过让学生充分的朗读，并“说说没有灰尘行不行”，能使学生对灰尘根深蒂固的“恨”有一丝动摇。）
三、依照提示，自学讨论
1、指名读阅读提示。
2、先默读思考：灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论，作者是怎样说明这些特点和作用的？
3、小组合作完成表格。
灰尘的特点
灰尘的作用
说明方法
细小
削弱阳光的强度
列数字、做假设
散射七色阳光
使天空呈现白色
做比较、做假设
具有吸湿性能
调节气候、气象万千
做比较、做假设
教师巡回指导。
（新课程中提到要提倡学生要自主、合作、探究的学习方式。小组合作学习能体现出学生的主体地位，且能训练学生的合作学习的能力，让学生经过小组的交流、讨论来完成表格，逐步化解对灰尘的“恨”。）
四、全班交流
小组派代表汇报本组的讨论成果。
五、小结感悟
延伸拓展
1、指名读3、4、5自然段的最后一句话，你从中得到了什么启示？
2、你还能举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用？
（设计目的是通过前面的学习，学生已经对灰尘有了比较深刻的理解，我通过引导学生对比灰尘的危害和作用，体会任何事物都有两面性。再从身边实际的例子出发，又一次点明任何事物都有两面性，使学生能联系生活实际更直观地理解事物的两面性，突破难点。）
板书设计：
12假如没有灰尘
任何事物都具有两面性
《假如没有灰尘》说课稿 篇四
一、 教材分析：
《假如没有灰尘》一课，是人教版五年级语文上第三单元的一篇课文，这一单元是说明文单元，对学生的学习要求是：抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并是试着加以运用。《假如没有灰尘》一课，是本单元的第四篇课文，略读课文。
《假如没有灰尘》是一篇非常吸引人的说明文，他从一个全新的角度向我们介绍了人见人烦的“灰尘”原来与人类的生存息息相关。作者在讲述灰尘的作用的同时，还向读者揭示出了一个深刻的哲理：事物往往具有两面性，只有更加全面的了解，才能更加正确地认识，才能趋利避害。
本文共六个自然段构思精巧、别具匠心。“假如没有灰尘”这一设问从课题开始反复出现了四次，“作假设”成为这篇说明文最突出的说明方法。文章以此为题起到了吸引读者，引起读者好奇的作用。文中的反复出现是为了强调说明灰尘的重要作用。结尾处起到了总结全文的作用。而文中这样反复地出现“假如没有灰尘”也使得文章的主题更加鲜明节奏更加紧凑。本文除了“作假设”还运用了“作比较”、“列数字”等说明方法。这些说明方法清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类密不可分的关系。这篇文章条理清晰、层次分明，文章的4-6这三段结构相同，都是先介绍灰尘特点，再具体说明灰尘作用。
二、学情分析：
由于这是本单元最后一篇说明文了，学生对于本单元课文中的说明方法以及起到的作用，已经有了一定的认识。他们能够从文章中找到常用的说明方法，并且分析出使用效果。这又是一篇略读课文，文字浅显，所以应以学生自学为主。由于，“作假设”这种说明方法在本单元其它文章中体现不明显，但在本文中非常突出，应充分引导学生感受它的效果。另外，“我们应该辩证看待事物”这一哲理，学生在自悟中很难体会到，也需要教师进行指导。
三、 教学目标：
1、认识4个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。
2、 正确、流利的朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
3、 领悟作者的表达方法，重点体验“作假设”这一说明方法的使用。
4、 懂得任何事物都有两面性，甚至多面性，受到初步的辩证唯物主义的启蒙教育。
四、教学重点、难点
领悟作者的表达方法，重点体验“作假设”这一说明方法的使用。
解决方法：品读语句、随文批画、设计填写表格、讨论交流
五、教学思路：
1、谈话导入，激发兴趣
2、阅读导语，明确要求
3、默读课文，自学批画
4、检查效果，课堂讨论
5、感受哲理，总结全文
6、讨论收获，拓展延伸
六、教学过程：
(一)、创设情境、激趣导入。
1、板书：灰尘。
2、灰尘有哪些害处?
3、师：确实，灰尘是一种令人讨厌的东西。对吧?所以，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃”。那么，同学们设想一下：假如没有灰尘，(补全板书课文题目：12﹡假如没有灰尘 课件：课题)我们的世界会面临什么样的情形呢?(指名作答)
4、下面我们来读读12课：《假如没有灰尘》，假如没有灰尘，是否对我们的生活绝对有利?
(二)、初读课文，了解大意。
①给自然段标上序号，生自由读课文，读准生字的读音，思考：假如没有灰尘，我们的世界会怎样?找出书中相关句子，作上记号。(课件：思考)
②说一说：用书中的话说一说假如没有灰尘，我们的世界会怎样?(课件：句子)
③我们先来检查一下大家对生词的掌握情况。检查词语认读情况。(课件：我会记的词语)
(三)、依照提示，先共同学习最后一段，再让学生自学讨论完成表格。
①谈话：这是一篇阅读课文，我们一起来看看阅读提示给我们提出了什么样的要求?(课件：表格)
②师生共同学习最后一段。
A指名朗读。
B灰尘有哪些特点和作用?
C在说明这些特点和作用时运用了什么说明方法?
③学生默读课文，分组完成表格。
④小组合作完成表格。教师巡回指导，要及时表扬合作很好的小组。
(四)、全班交流，点拨指导。
小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用。
(五)、小结感悟，延伸拓展 。
①灰尘在自然界中发挥着重要的作用，假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛;假如大气中没有灰尘，整个天空将始终是蔚蓝色;假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的;假如没有灰尘，我们将无法欣赏到晚霞朝晖，(课件：晚霞朝晖)，观赏到闲云迷雾(课件：闲云迷雾)，领略到彩虹日晕等气象万千的自然景色(课件：彩虹日晕)。，假如空中没有灰尘，大自然将多么单调啊!其实灰尘的作用还止如此呢!这里有份材料，让我们了解一下。(课件：灰尘的另一面)
②灰尘有着它的两面性。你还能举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢? (如网络，糖，可以补充身体的糖份，好吃，但却引起肥胖损坏牙齿。)
我们可以得出这样一个结论：(板书：任何事物都具有两面性。)今后我们无论看待人或事物都不能只看到它的缺点，还应该看到它有好处的另一面。
(六)、作业。
请以“灰尘的自述”为题写一篇文章，告诉人们它的两面性。
《假如没有灰尘》说课稿 篇五
大家早上好！今天，我小吴很高兴为大家作导游，带大家游览我的说课稿，我们游览的美景是义务教育课程标准实验教科书五年级《语文》上册第12课《假如没有灰尘》。我们游览的的线路如下：第一站说教材，第二站说教法和学法，第三站说教学过程，第四站说板书设计。希望在小吴真挚的服务下，能使大家有一个愉快的旅程。Let’s go!
一、说教材
１、教材内容分析
原有基础：学生从三年级的课文《赵州桥》开始已经接触了说明文，学习了《太阳》、《秦兵马俑》等说明性的课文。本学期又学习了《鲸》、《松鼠》、《新型玻璃》，掌握了基本的说明方法，有了一些应用说明表达的基础。
本课内容：在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害健康的罪魁祸首。然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面，假如没有灰尘，大自然将会变得让我们人类无法生存。
这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、作比较等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。作者正是通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。
后续知识：本课教学之后，教师还可以引导学生讨论一下生活中还有哪些事物具有两面性，请学生运用掌握的说明方法仿写一个事物，从而实现读写的有效迁移。
２、教学目标
知识目标：学习本课生字，理解和积累本课词语；知道灰尘的特点和作用。
能力目标：理解课文主要内容，继续引导学生学习说明文的表达方法，体会假设、列数字、作比较等说明作用。体会作者准确地用词、形象地表达。
情感目标：懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
３、教学重点、难点：
重点：在理解课文内容的基础上，体会说明事物的表达方法。
难点：明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情都有两面性。
４、教具、学具准备：
（1） 多媒体课件。
（2） 搜集资料了解灰尘与人类生活的联系。
二、说教法和学法
为了突出重点、突破难点，使学生能达到本节设定的教学目标，为了体现以学生发展为本，遵循学生的认识特点、体现循序渐进的教学原则，我进行了这样的教法设计：在整个教学过程中我始终采用“导—扶—放”和角色多角度的方法来达到预设的目的。因此在教学中我特别重视学生的学法指导。在新课程理念上提到要倡导自主、合作、探究的学习方式，从而在学法上我让学生通过自主学习、合作探究、以读为本、以读促解来达到学生质疑、解疑。把时间和空间还给学生、还给课堂。
三、说教学过程
围绕教学目标，依据五年级学生的年龄特点，本课时教学过程我分六大环节：
（一）读题揭题，谈话导入
１、齐读课题。
２、找出课题中的关键词（灰尘）。
[常言道：题目是文章的眼睛，从题目入手，为了能让学生更好地理解课文的要点（灰尘），引导学生学抓关键词来学习课文的方法]
（二）以“尘”激趣，学习灰尘的“小”
１、请学生上黑板书写“尘”字。
２、分析“尘”的字形字义。
[一开始从“尘”的字形出发，为了引导学生探究字形与字义之间的内在联系，感受汉字的有趣和神奇，这也为下一单元的综合性学习──遨游汉字王国，作了一定的铺垫。]
３、学习灰尘的特点（“小”）。
① 灰尘很小很小。
② 灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。
[在学习第三段时，我尝试运用“看——想——比——读”的方法进行教学。即先看“尘”字，再想“尘”的含义，然后通过比较两个句子理解作者是怎样说明灰尘“小”的特点的，最后通过读体会说明的好处和作者用词的准确。]
（三）认识灰尘有害的一面
１、谈话交流灰尘的危害。
２、人们一般情况对灰尘的看法。
因此，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃”。
[我尝试采用引用法——引用了课文语句“ 因此，古往今来，人们总是‘时时勤拂拭，勿使染尘埃’。” 为了让学生加深对灰尘的认识，明白灰尘危害人类的一面。]
（四）学习灰尘的作用与特点
１、谈话过渡。
２、设疑激趣：假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？
[我采用“悬念法”——设制悬念“假如没有灰尘，我们的世界会面临什么样的情形呢？”，想通过造成疑问，集中学生的注意力，令学生深入思考，进而可培养学生深入探究知识的好习惯。]
３、“导”与“扶”，学范例。
没有（灰尘） 假设
作用（后） 特点（前）
有 （灰尘） 作比较
[我尝试运用“以读代讲法”——想达到通过读理解灰尘的作用，体会句子的内在含义，让学生加深对灰尘特点与作用的认识。最后对学生进行学法的指导：授之以“渔”，希望学生能学以致用，自学课文中列举出的其他特点和作用。]
《假如没有灰尘》说课稿 篇六
教学目标
１、知识目标：
⑴ 认识四个生字：勿、埃、漉、晕。
⑵ 正确认读：然而、面临、颗粒、来源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千。
２、能力目标：
⑴ 正确流利的朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
⑵ 领悟作者的表达方法并学习运用。
⑶ 懂得任何事物都有两面性。
【过程与方法】
通过朗读和默读课文，了解文章大意。通过思考讨论和交流，领悟文章的表达方法，总结学习收获。
【情感态度价值观】
通过学习课文，懂得世界上的存在都是有两面性的。
【教学重点】
知道灰尘的特点和作用，领悟说明文的表达方法。
【教学难点】
领悟说明文的表达方法；了解点光源、散射、日晕等词的大致含义。
【教学过程】
一、引入
师：你们喜欢灰尘吗？ 生１：喜欢。 师：我相信你一定有喜欢灰尘的道理。
生２：不喜欢。 师：灰尘污染污染环境，危害健康，没有它行不行呢？今天我们一起学习《假如没有灰尘》。
（板书：假如没有灰尘。）
二、朗读与理解
师：朗读全文并思考“灰尘有哪些特点和作用”，用直线画出“特点”，用曲线画出“作用”。 （学生活动。）
师：默读第一段，说说灰尘有哪些特点？ （生１读画出的句子：灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米中间。）
师：如果拿极小的灰尘和排球比，就如同拿排球和地球比。谁能用一个词概括这个特点？
生１：细小。 生２：极小。 生３：微小。
师：你怎么知道的？ 生：百万分之一毫米，几百分之一毫米。
师：这些是什么？ 生：数字。
师：用数字说明物体的性质和特点，这种方法就叫──列数字。 （板书：列数字。）
师：作者又介绍说：“人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物”。庞然大物是什么意思？ 生：很大的东西。
师：为什么作者要称细小的灰尘为“庞然大物”？ 生探讨。
师辅助：作者说哪些灰尘是“庞然大物。” 生：肉眼看到的。
师：拿看得到的灰尘和谁比？ 生：和小的灰尘比。 生：和用显微镜才能看到的那些灰尘比。
师辅助：大的灰尘直径几百分之一毫米是小的灰尘直径一百万分之一毫米的多少倍？ 生计算：一千倍。
师：一千比一，大的灰尘自然是“庞然大物”了。
师：这里用了什么方法？ 生探讨，师辅助：作比较。 （板书：做比较）
师：还有其它特点吗？ （生２：灰尘在吸收太阳部分光线的同时向四周散射光线，如同无数个点光源。）
（师板书：散光。）
师：有什么作用？ 生１：假如大气中没有灰尘，强烈的日光将使人无法睁开眼睛。
生２：使阳光变柔和。 （师板书：柔和。）
师：怎么说明灰尘这一作用的？ 生：如果光太强，人就睁不开眼。
师：“如果”是什么意思？ 生：假如。 师：假设一种情况，这种方法就叫“假设。” （师板书：假设。）
师：灰尘能散射那些颜色的光？ 生：不加选择的散射七色光。 （师板书：白光）
师：用了什么什么方法说明这一特性的？ 生探讨。
师辅助：“遥远的天空随着高度降低而逐渐由蓝变白”中有一对反义词，请找出来。 生：高和低。
师：这是作者在作…… 生：作比较。 （师板书：作比较。）
师：灰尘除了微小 散光 还有其它作用吗？ 生：灰尘大多具有吸湿性能。 （师板书：吸湿。）
师：吸湿有什么作用？ 生１：凝结成小水滴，地上不会湿漉漉的。
生２：最终形成云雾，雨雪调节气候，保护生物。 生３：形成晚霞朝晖，闲云迷雾，彩虹日晕的美景。
（师板书：干燥 保护生物 气象是万千。）
师：说明干燥作用时，用了那个词？ 生：假如。
师：这是什么方法？ 生：假设。 （师板书：假设。）
师：还有哪里也是假设？ 生探究：更严重的是──生物的生存。
师：这是真的吗？ 生：是假设的。 （师板书：假设。）
师：灰尘吸湿形成小水滴，还能形成什么景观？ 生齐读课文倒数第二句。 （师板书：气象万千。）
师：全文只有一个叹号，作者为甚用叹号？ 生：感情强烈。
师：读读这唯一一句有叹号的话。 生齐读最后一句。
师：同学们，作者用叹号要表达什么？很讨厌灰尘吗？ 生：赞美灰尘。
师：读第一段。 生读第一段。
师：灰尘古来让人讨厌，为什么作者要赞美它？ 生：它有它的作用。
师：是啊！小小灰尘，有危害人们的一面，也有造福万物的一面。看来世界上的存在都是有两面性的啊！
三、拓展
师：谁来用简短的一段话概括灰尘的特点、作用？用“假如……”的形式。
生尝试概括文章大意。
师：虽然灰尘有碍环境，危害人类健康，但是人类生息离不开灰尘。假如没有灰尘散射强烈的阳光，人无法睁开眼睛，天空将只有调的蓝色；假如没有灰尘凝结小水滴，就没有云雾雨雪来调节气候，会影响生物的生存。有了灰尘，才有气象万千的美景。）
师：换个方式说。用“正因为……”的句式。
生尝试叙述。
师：虽然灰尘污染环境，危害人的健康，让人讨厌，可是正因为有了灰尘散射强烈日光，人才能睁开眼睛，天空才五颜六色；正因为有了灰尘吸湿，万物才不会湿漉漉的，才形成云雾雨雪，生物正常生长；正因为有了灰尘，才有气象万千的自然景色。看来让人讨厌灰尘是不可少的，世界上的物质都有它存在的理由和价值啊！
师：在摘录本上摘抄描写灰尘的特点和作用的句子。
学生活动。
