染雾部编版《花钟》说课稿 篇一
《花钟》是中国儿童文学作家郑渊洁创作的一本儿童小说，是中国小学语文课本中的一篇课文。这篇小说以一个小女孩的视角，讲述了她与爷爷一起种花的故事。通过对花朵的观察和呵护，小女孩不仅学会了耐心和责任，还收获了美丽的花朵和与爷爷之间的深厚情感。
首先，本篇小说通过对花朵的描写，引发了孩子们对自然界的关注和热爱。文中描述了花朵的颜色、形状和香味，让孩子们能够感受到花朵的美丽和魅力。同时，通过观察花朵的生长过程，小女孩对自然的规律和变化也有了更深的认识。这不仅有助于培养孩子们的观察力和感知力，还能够激发他们对自然界的好奇心和探索欲望。
其次，故事中的小女孩通过种花的过程，学会了耐心和责任。在等待花朵的绽放过程中，她需要耐心地等待，不能急于求成。这种耐心的品质，对于孩子们的成长十分重要。同时，小女孩还要负责照顾花朵，给予它们充足的阳光和水分。这种责任感的养成，对于孩子们的品格培养也具有重要意义。通过与花朵互动，孩子们能够培养出对生命的尊重和关爱，培养出一种责任感和关怀的能力。
最后，故事中的小女孩与爷爷之间的互动，展现了家庭的温馨和亲情的力量。小女孩和爷爷一起种花，不仅培养了她的耐心和责任，还加深了她们之间的感情。在等待花朵绽放的过程中，小女孩与爷爷一起分享了喜悦和期待，这种共同经历也让她们之间的情感更加深厚。通过这样的亲子互动，孩子们能够体验到家庭的温暖和亲情的力量，也能够在与爷爷的相处中学会尊重和关心他人。
总之，《花钟》通过描写花朵的生长过程和小女孩与爷爷的互动，不仅展现了自然的美丽和生命的力量，还培养了孩子们的观察力、耐心和责任感，并强调了家庭的温暖和亲情的重要性。这篇小说可以作为语文教学中的课文，不仅能够让孩子们感受到美丽的自然，还能够培养他们的情感和品格。通过与花朵的互动，孩子们能够学会尊重和关心他人，培养出一种责任感和关怀的能力。同时，与爷爷的亲子互动也能够让孩子们感受到家庭的温暖和亲情的力量，培养出对家人的尊重和关爱。
部编版《花钟》说课稿 篇三
一、教学内容
新课标人教版三年级上册，第四组课文中的开头课文《花钟》，这一组课文的主题是仔细观察。
二、教材分析与定位
《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。针对三年级上期这个特定的年龄段及课文在整个教材中的位置，我们需要确定这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具体作用。根据教材的位置，结合课后的生字和练习，我对教学目标有了这样的“定位”——通过该课的学习，学生要会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯；感悟作者描写花朵开放时的语言特点，学习用不同的说法表达同样的意思。这篇课文的弄清不同植物的开花时间不同的原因。难点在于引导学生观察以及学习作者不同的表达方法，提高写作水平。
三、教学设计
先是语言引述：鲜花是我们都喜爱的。它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。交流一下你知道哪些花，喜欢什么花，为什么，好吗？老师搜集了一些有关花儿的资料，想欣赏一下吗？这个环节目的在于让学生直观感受鲜花的美，为下面的欣赏各种鲜花的开放铺垫。逐段朗读，探究发现：
①朗读、理解第一自然段。
a．自读第一自然段，读准字音，用自己喜欢的方式理解新词，读通句子感受语言文字的美。
b．朗读展示。白板播放课文的情景朗读视频，学生可欣赏性
地听，听后可仿读，可评点。（多人次多形式地读）
c．引导发现。朗读了这么多遍，同学们对这些花儿一定有许多新的发现，能和大家交流一下吗？
d．同学们，根据课文中讲的不同花儿开放时间的不同，一起来动手绘制一个简易的花钟吧？
e.完成小练习，作者用什么表达方法，描述不同花儿的开放，学习作者的表达方法。
②顺势深入，探究解惑。
a．默读课文第二自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。
b．交流并朗读“植物开花的时间，与……有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉”等句子。
c．用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。
③生物学家们真是高明的园丁，在课文结尾，让我们一起来欣赏一下他们怎么利用花儿一天中开放时间的不同，培育出的真实花钟吧。
大自然中有许多奥秘等着我们去发现，祖国的语言文字又是多么奇妙优美啊，让我们做个生活中的有心人，一定会发现多有趣的现象的。
让学生通过听、读、看、画，自己发现问题，发现了我们平常说的口头语是那样单调、枯燥乏味，激起了学生去寻求、去感受，去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望，体现了新课标自主探究的精神。
部编版《花钟》说课稿 篇四
一、教学内容
新课标人教版三年级上册，第四组课文中的开头课文《花钟》，这一组课文的主题是仔细观察。
二、教材分析与定位
《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。单独这一篇文章，不同的老师会有不同的理解，针对不同的年段会有不同的教学设计。针对三年级上期这个特定的年龄段及课文在整个教材中的位置，我们需要确定这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具体作用。根据教材的位置，结合课后的生字和练习，我对教学目标有了这样的`“定位”——通过该课的学习，学生要会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯；学习用不同的说法表达同样的意思。
确定了以上教学目标以后，我对教材内容进行了处理与定位。
在《花钟》一文的教学中，我将教学过程分为两个课时，我所说的是这一课的第一课时，主要引导学生学习了生词，课文学习的重点放到第一自然段，借文学词学句。具体的课时目标是：
1、初步了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。
2、体会作者用多种方式来表达句意及用词的准确。
3、正确、有感情地朗读课文。
三、设计理念
“课标”指出语文是工具性与人文性的统一。不容置疑，众多的不必要的花样，只能虚化了语文，虚化了小学语文课堂！语文课堂最主要的任务还应该是让学生品味语言，感悟形象。正本清源，这才是小学语文课堂教学的魂，其他的那些形式可以做为语文学习的补充，决不能喧宾夺主。要让学生在语文素养上得到实实在在的发展，提高课堂教学的“有效性”。必须进行科学的“训练”，开展以课文学习为基础的真正的语文活动。在训练的同时，淡化训练的痕迹，力求达到春风潜入夜，润物细无声的境界。
四、流程与设计意图
从这一课时的整体上看，我设计了五大环节：
（1）创设情境,激趣导入。
（2）自主阅读，学习字词，感悟文意。
（3）入境入情，自悟自得。
（4）完成作业，积累语言。
