染雾《去超市购物》说课稿 篇一
第一篇内容
标题：《畅享超市购物的乐趣》
引言：
超市购物已经成为现代人生活中不可或缺的一部分。本文将带您体验去超市购物的乐趣，并分享一些购物技巧和注意事项。
正文：
1. 超市购物的便利性
超市作为一种现代化的购物场所，为人们提供了便利的购物环境。超市通常位于市区或者居民区，交通便利，购物时间灵活。此外，超市内部布局合理，商品种类繁多，满足了人们各种不同的需求。
2. 购物前的准备工作
在去超市购物之前，我们可以进行一些准备工作，以提高购物的效率。首先，了解超市的布局和商品的位置，可以帮助我们更快地找到所需商品。其次，制定购物清单，明确自己需要购买的商品，避免盲目购物和浪费。最后，带好购物袋和购物车，方便携带和装载购买的商品。
3. 购物技巧与注意事项
在超市购物时，我们可以采用一些购物技巧，以获得更好的购物体验。首先，比较不同品牌和不同超市的价格和质量，选择性价比较高的商品。其次，注意查看商品的保质期和生产日期，选择新鲜的食品和日用品。此外，购买时可以注意超市的促销活动，以获得更多的优惠和折扣。
结尾：
去超市购物不仅是满足生活需求的一种方式，也是一种享受生活的方式。通过合理的准备和购物技巧，我们可以畅享超市购物的乐趣，同时也能够更加省钱和节约资源。
《去超市购物》说课稿 篇二
第二篇内容
标题：《超市购物，珍惜资源从小事做起》
引言：
超市作为购物的主要场所之一，我们在购物过程中应该珍惜资源，从小事做起。本文将介绍一些关于节约资源的超市购物技巧和注意事项。
正文：
1. 减少塑料袋的使用
超市购物时，我们经常会用到塑料袋来装载购买的商品。为了减少塑料袋的使用，我们可以自带购物袋或者购买可重复使用的环保袋。这样不仅可以减少塑料袋的使用量，也能够为环境保护做出一份贡献。
2. 合理购买食品和日用品
在购买食品和日用品时，我们应该根据实际需求来购买，并避免浪费。可以制定购物清单，明确所需商品，避免盲目购买和过度消费。此外，注意查看商品的保质期和生产日期，选择新鲜的食品和日用品，减少过期和浪费。
3. 分享与捐赠多余商品
在购物过程中，我们有时会购买一些多余的商品。面对这些多余的商品，我们可以选择与他人分享或者捐赠给需要的人。这样既能够减少浪费，也能够帮助他人，实现资源的合理利用和共享。
结尾：
超市购物不仅是满足日常需求的一种方式，也是我们珍惜资源、保护环境的一个切入点。通过减少塑料袋的使用、合理购买和分享多余商品等小事，我们可以从超市购物中开始，积极参与资源节约和环境保护的行动。让我们一起行动起来，为建设资源节约型社会贡献自己的力量。
《去超市购物》说课稿 篇三
《去超市购物》说课稿
《纲要》指出：幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用，应充分利用社区资源，拓展幼儿生活和学习的空间，借孩子感兴趣的事物，充分挖掘其潜在的、有利于孩子身心和谐发展的教育价值。超市是幼儿在日常生活中最熟悉的场所之一，超市里各种各样的物品吸引着幼儿。为此，我们选择了幼儿感兴趣的题材——“超市”开展主题活动。
幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，新《纲要》提出"数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；教师要引导幼儿对
大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在认识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。因而本次活动的重点：5以内得加减法。难点：学会用算算式表达。
在教法上创设生动具体的教学情境，使幼儿在愉悦的愉悦的情景中学习数学知识。
1、充分利用教材提供的教学资源，结合活动室里的环境，利用生动有趣的故事情节为幼儿展现一环环的活动过程，引发幼儿的兴趣，调动幼儿的情感投入，激活幼儿原有知识和经验，以此为基础展开思考，自觉地构建知识。
2、鼓励幼儿独立思考、自主探索和合作交流。现在的的教学需要转变幼儿传统的"接受式"学习方式，动手实践、自主探索和合作交流已成为幼儿学习数学的重要方式。在教学中，让幼儿在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验知识的生成过程，体验学习成功的乐趣。
3、尊重幼儿的个体差异。由于幼儿的生活背景和知识水平不同，在参与教学活动的过程中，教师要注意个别进行加强辅导。
在"猜猜5元可以买哪两样"时，孩子知道两样加起来是5就对了，孩子的答案较多。在"我们来做营业员"时，让幼儿用5元钱买一样东西，应该找多少钱？幼儿非常感兴趣，在购物、付款的过程中感知到了加减法的有用性，知道了数学知识来源于生活。5以内的加减法这部分内容是在学生要求掌握了数的分与合的基础上进行教学的，是10以内加减法的`基础，是后面学习加减计算和解决实际问题的重要基础。最后，"去超市购物"，要求幼儿一次只能买两样，加起来不能超过5元，由于答案的多样性，好多孩子就不知道该买哪两样，也就不会列式了，主要原因是本次的操作答案多种多样对能力弱一点的孩子来说是有难度的。
总之，在本次教学中，我提倡算法的多样化，为孩子提供了数学交流的机会，目的是促进孩子的数学思维活动，提高孩子的数学思维能力，由于提倡算法的多样化，不同的孩子有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有初步的体验，从而取得学习数学的经验，这些运算方法都是孩子根据自己有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，尽管效果不是很好，但能有效地促进幼儿发散思维的能力。
