染雾《去打开大自然绿色的课本》说课稿 篇一
第一篇内容
尊敬的评委老师，亲爱的同事们：
大家好！我今天要给大家说的是一篇关于大自然的文章，题目是《去打开大自然绿色的课本》。
这篇文章主要是通过描绘大自然的美丽和重要性，引导读者去关注和保护自然环境。文章以生动的语言和形象的描写，展示了大自然的壮丽景色和丰富的生态系统。同时，文章也提醒读者，我们人类是大自然的一部分，我们的生活和健康都离不开自然环境的支持和保护。
首先，文章开头通过描述大自然的美丽景色来吸引读者的眼球。作者运用形象生动的语言，描绘了大自然中的山川河流、白云蓝天、绿树花草等景象，让读者仿佛置身于其中，感受到大自然的美丽与宁静。这样的描写不仅让读者产生强烈的视觉冲击，也让他们对大自然充满了好奇和向往之情。
接下来，文章通过描述生态系统的重要性，引发读者对大自然的思考。作者介绍了大自然中各种生物的相互依存和相互作用，以及生态系统对人类的重要意义。例如，作者提到了森林的作用，森林能吸收二氧化碳，净化空气，还能保护水源和土壤，维持生态平衡。这样的描述让读者意识到，我们人类的生活和健康都离不开自然环境的保护，我们应该珍惜和保护大自然。
最后，文章以呼吁行动的方式结束，鼓励读者积极参与到保护自然环境的行动中来。作者提到了一些简单的保护环境的方法，如减少使用塑料袋、节约用水、植树造林等。这样的呼吁不仅让读者明白自己的责任，也给他们提供了实际的行动指南。
总之，这篇文章通过描绘大自然的美丽和重要性，引导读者关注和保护自然环境。文章语言生动，描写细腻，能够引起读者的共鸣和思考。同时，文章也提供了实际的行动指南，鼓励读者积极参与到保护自然环境的行动中来。我相信这篇文章能够激发学生对大自然的热爱和保护意识，让他们成为环保的小卫士。
谢谢大家！
《去打开大自然绿色的课本》说课稿 篇二
第二篇内容
尊敬的评委老师，亲爱的同事们：
大家好！我今天要给大家说的是一篇关于大自然的文章，题目是《去打开大自然绿色的课本》。
这篇文章主要是通过描述大自然的奇妙之处和人与自然的关系，引导读者去探索和体验大自然的乐趣。文章以简洁明快的语言和鲜活的描写，展示了大自然的神奇和多样性。同时，文章也强调了人类与自然的紧密联系，以及人类应该保护自然环境的责任。
首先，文章通过描述大自然的奇妙之处来吸引读者的兴趣。作者运用生动形象的语言，描绘了大自然中的各种奇观，如日出日落、星空繁星、绚丽的彩虹等等，让读者感受到大自然的神奇和美丽。这样的描写让读者对自然产生了强烈的好奇和探索之心。
接下来，文章通过描述人与自然的关系，引发读者对自然的思考。作者提到了人类对自然的依赖和利用，如人类从大自然获得的食物、水资源、药物等等。同时，作者也提到了人类对自然环境的破坏和污染，如森林砍伐、水源污染等等。这样的描述让读者意识到，我们人类与自然是息息相关的，我们应该珍惜和保护自然。
最后，文章以呼吁行动的方式结束，鼓励读者积极主动地去探索和体验大自然的乐趣，并且保护自然环境。作者提到了一些简单的方法，如近距离观察动植物、参加环保活动、节约能源等等。这样的呼吁不仅让读者明白自己的责任，也给他们提供了实际的行动指南。
总之，这篇文章通过描述大自然的奇妙之处和人与自然的关系，引导读者去探索和体验大自然的乐趣。文章简洁明快，描写鲜活，能够引起读者的兴趣和思考。同时，文章也提供了实际的行动指南，鼓励读者积极参与到保护自然环境的行动中来。我相信这篇文章能够激发学生对大自然的热爱和探索欲望，让他们成为热爱自然的小冒险家。
谢谢大家！
《去打开大自然绿色的课本》说课稿 篇三
《去打开大自然绿色的课本》说课稿范文
作为一名人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那要怎么写好说课稿呢？以下是小编收集整理的《去打开大自然绿色的课本》说课稿范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、说教材：
1、说教材分析
《去打开大自然绿色的课本》是一首清新明快的现代诗。作者以敏锐的目光捕捉了大自然的情趣。全诗共有6个小节。第一小节与第六小节诗内容的反复，首位呼应，都是写可爱的祖国号召少年儿童去打开大自然绿色的课本。第二、三、四、五小节写只要少年儿童勇于探索，善于发现，大自然会给他们以丰富的馈赠。
2、说教育目标：依据语文课程标准，高年级学生的认知特点，本课教材的训练重难点，特制订以下教学目标及教学重难点：
教学目标：
（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（2）学会本课生字，理解由组成的词语。
（3）在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
教学重点难点：
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、朗读品味语言文字，启发学生通过想象体会诗歌所表达的意思和情感。
二、说教法、学法：
结合新课程理念，现阶段小学高年级语文学习中以读为本的出发点及本文语言优美、情感饱满的`特点，根据课文特色和课标精神，进行本课教学设计是，考虑到以下三方面：把握诗意；领悟意境；超越课本。在课上引导学生读、悟、交流、理解，从而体会出作者所要表达的内容、情感。
在学法方面注重培养学生正确的预习方法，学会通过画、读、想、悟，从而正确全面地理解诗歌意思，体会作者的思想感情。
三、说教学程序
根据本课教材特点及制定的目标要求，在教学中我安排了以下几个教学环节（一）复习导入（二）把握诗意；领悟意境（三）整体诵读，合作探究（四）超越文本，拓展升华。
（一）复习导入环节
根据新课标的要求，遵循先让学生整体感知的原则，我设计了一个问题在“大自然绿色的课本”里，我们能看到什么？体会到什么呢？为学生在下面的学习中做好铺垫。
（二）把握诗意；领悟意境
教学读悟课文的第二小节中，考虑到“与孩子相处时，我们有必要考虑创造性问题。我们要寻找一些方法来鼓励孩子学习或
在教学诗歌的第三到五小节的学习采取以学生自读自悟为主，出示文中的插图：大家来欣赏这张图片，如果你来到这里，会看到什么？听到什么？闻到什么？从青山、绿水的话中，你听出了什么？从天空、大地热情的招待中，你感受到了什么？教师适当的点拨为辅的方法，培养学生的自学能力。观察文中插图，再联系课文填空。多美的画面啊！你看，（）的天空，（）的草地；你听，黄鹂（），小溪（）；你闻，空气中还弥漫着（）；还有那（），这大自然就像是（）！这一环节的设计，既训练学生的表达能力，又培养学生的自信心，相信他们能充分展示自己的口才。读悟第一、第六小节。教师通过讲述，告诉学生这两小节不是简单的重复，而是在诗歌里面常用的一种修辞方法——反复。这两小节完全一样，但是表达的含义有所不同：第一小节首先描绘了“大自然绿色课本”的美丽神奇，吸引读者走了进去；而第六小节既呼应了开头，又总结了全文。使得学生对诗歌写作的修辞方法有了一定的了解。
（三）整体诵读，合作探究
在这个环节中采用了配乐范读，学生闭目倾听想象画面。并让学生在配乐下有感情的朗读，鼓励背诵。让学生们合作探究：为什么把大自然说成是“绿色的课本”？你喜欢这“绿色的课本”吗？为什么？对于这一环节的设计是考虑到音乐的辅助效果有时可以超过语言的描述。在轻快活泼的音乐渲染中，学生美美地读，静静地想，默默地思。驰骋在文字的世界，飞扬在想象的天地，学生的收获是丰厚的。回归整体的合作探究，也让心灵的体悟更为清晰明朗。
（四）超越文本，拓展升华
设计教学的最后一部分，超越文本，拓展升华，要求学生通过阅读、绘画、观赏、摄影、写作等途径去“打开大自然绿色的课本”，感受自然的美丽，获取丰富的知识，增长才干。在队会课上交流自己在“绿色课本”中的收获。“去打开大自然绿色的课本”，这是多么富有号召力的召唤。我们应凭借教材，激发学生的热情，把学生引向更广阔的空间，这既是语文学习的需要，也是学生成长的需要书中说得好：正如书中说的“没有什么比拥有热情更重要的了。如果你对教学充满渴望与兴奋，学生们就会对学习你所教的课程兴奋无比。我们必须鼓励和鞭策他们，使他们渴望学习，期盼成功。”学生通过这一环节，立足文本，超越课堂，回归自然，多渠道、多途径地去亲近自然，享受自然，描绘自然，赞美自然，从而更加热爱自然。
四、说板书设计：
板书设计方面，我力求简单明了，将诗歌的二至五小节内容中，作者围绕“去呼吸山水间芬芳的空气”，“去打开大自然绿色的课本”，来展示大自然绚丽和神奇的景色。
