教育工作实习周记(精选3篇)

教育工作实习周记 篇一

本周是我的教育工作实习的第一周，我充满了期待和激动地来到了学校。作为一名教育专业的学生，这次实习对我来说是一个很好的机会，我希望通过实践来提升自己的教学能力和专业素养。

第一天，我被分配到了一所小学的三年级班级进行观摩和助教工作。老师非常友好地接待了我，并向我介绍了班级的情况和学生的特点。我观摩了老师的一堂数学课，老师讲解得深入浅出，学生们也非常积极地参与课堂讨论，我深受启发。之后，我帮助老师批改了学生的作业，并辅导了几个有困难的学生。虽然只是简单的助教工作，但我感到非常充实和有成就感。

接下来的几天，我逐渐融入了班级的教学生活。我观摩了各个科目的课程，并尝试辅导学生完成作业。在教学过程中，我发现有些学生对某些知识点理解不够深入，于是我主动与他们进行了一对一的辅导。通过与学生的交流和互动，我发现每个学生都有自己的优势和不足，我要根据他们的特点来制定个性化的教学计划，帮助他们更好地学习。

在这一周的实习中，我不仅学到了很多教学技巧和方法，还提高了自己的沟通能力和观察力。我发现作为一名教师，要想教好学生，不仅要关注他们的学习情况，还要关注他们的情感和心理需求。只有真正了解每个学生，才能更好地帮助他们成长。

通过这一周的实习，我深刻地感受到了教师这个职业的伟大和责任。教师不仅要传授知识，还要培养学生的思维能力和创新精神。作为一名教育专业的学生，我要不断学习和提升自己的教学能力，为将来成为一名优秀的教师做好准备。

教育工作实习周记 篇二

本周是我教育工作实习的第二周，我继续在小学三年级的班级中进行观摩和助教工作。经过上周的实习，我对教学的流程和教师的角色有了更深入的理解，也更加熟悉了班级的教学环境。

本周，我主要负责辅导学生的作业和课堂秩序的管理。我每天都会在课堂开始前与学生们打招呼，并帮助他们安排好座位。在课堂中，我会及时纠正学生的不良行为，并鼓励他们积极参与课堂讨论。通过与学生的互动，我发现他们的学习兴趣和动力得到了提高，课堂气氛也变得更加活跃。

除了课堂管理，我还负责辅导学生完成作业。有些学生理解能力较弱，我会耐心地与他们进行一对一的辅导，帮助他们理解和解决问题。通过与学生的交流，我发现每个学生都有自己的学习特点和需求，我要根据他们的情况来制定个性化的辅导计划，帮助他们克服困难，提高学习成绩。

在这两周的实习中，我收获颇丰。通过亲身经历教学过程，我深刻地认识到教师的职责和使命。教师不仅要传授知识，还要培养学生的创新能力和终身学习的意识。作为一名教育工作者，我要不断学习和提升自己的专业素养，为将来成为一名优秀的教师做好准备。

通过这两周的实习，我不仅学到了很多实践经验，还进一步了解了教育工作的复杂性和挑战性。我明白了教师不仅要有扎实的学科知识，还要具备良好的人际交往能力和心理素质。我将以这次实习为契机，努力提升自己的教学能力和专业素养，为将来成为一名合格的教师做出努力。

教育工作实习周记 篇三

教育工作实习周记

　　这个星期，上五年级的课了，可是每次都出错。诶呀，这也是能原谅的，谁不会犯错呢？

　　第一节课么，是新授单词的，在引出after class后居然忘了after school，after school可是这一单元的主题啊，怎么办呢，只能教了几个单词后再回头教了啊。心想着下面不要出错就行了，教啊教啊，教到最后，要用到投影仪了，晕啊，开关在哪啊？真是丢人啊，只能向指导老师求助了。最后老师的评价是：上课节奏太慢了，还有Are they...?有很多人读成了Are there...?这个地方要强调一下。其实知道，指导老师太客气了，有问题的地方应该是蛮多的。

　　第二节课，是教课文的。在教background的时候，其实不用叫她们打开书读的，最好的办法是,把图贴出来，我提几个问题，叫她们按照问题，自己说一下背景。再真正教授课文的时候，好像没考虑到她们还是小学生，提了6、7个问题，叫她们听录音回答。很失败，有很多同学两边

下来，根本不知道课文讲的是什么。后来老师说最好是，把课文分几段听，在每一段的停顿之处在让同学回答问题，如果是比较难的问题，可以在听到答句那就停下来，叫同学回答了。后来想想，其实真应该这样的。再将I'll go and join them.的时候应该说明一下I'll=I will,因为有些同学不知道。还有的就是V-ing形式她们的读音都有错，这要纠正。

　　第三节课，是讲D和F部分，在review之前的内容时，我不应该拿这卡片走到学生面前的，其实只要站在讲台上问就行了，如果我走到学生面前的话，肯定有学生看不见的。还有在我叫她们describe this picture的时候她们不知道什么意思，我换了一种说法say sth about this picture，她们还是不明白，傻傻的'看着我，我就可以用中文解释一下了。我太局限于全英文教学了，现在发现这在现实生活中很难实现。在叫她们描述这些图后，其实应该给她们时间在书上填好的，不应该直接有我把答案写出的，虽然之前已经叫同学说过了，但是不缺有学生不会的。这些我应该在以后的教学中注意的。还有就是在F部分，one act and others guess,一个同学做动作，问其它同学What am I doing?碰到两三个同学都猜不到的，可以直接回答I’m...。不至于冷场或者下面一篇混乱。

　　虽说这三节课都有问题，但是让我学到了不少，相信这些问题在我以后的教学中不会再出现了。期待下星期的表现。