染雾《教师专业成长》读书笔记 篇一
教师专业成长是教育事业的核心，也是每位教师必须重视和努力追求的目标。在阅读《教师专业成长》这本书之后，我深刻地意识到了教师专业成长的重要性，并从中获得了一些宝贵的启示和经验。
首先，书中强调了教师专业成长的基础是教师的自我反思。教师作为教育过程中的引导者和组织者，需要不断地审视自己的教学实践和教育理念，找出自己的不足之处并加以改进。只有通过不断地自我反思，教师才能够不断地提高自己的教学水平和专业素养。
其次，书中提到了教师专业成长需要通过不断地学习和研究来实现。教师应该持续地学习教育理论和教学方法，并将其应用于实际教学中。此外，教师还应该积极参与教研活动，与同行进行学术交流，分享自己的经验和成果。通过这种方式，教师可以不断地充实自己的专业知识和提升自己的教学能力。
再次，书中提到了教师专业成长需要建立良好的合作关系。教师应该与同事、学生和家长建立起积极、互相信任的合作关系，共同努力，共同进步。通过与他人的交流和合作，教师可以不断地吸取他人的经验和智慧，从而推动自己的专业成长。
最后，书中强调了教师专业成长需要持续不断地进行评估和反思。教师应该定期对自己的教学进行评估，找出自己的不足之处，并采取相应的措施加以改进。同时，教师还应该不断地关注教育领域的新动态和新趋势，并及时调整自己的教学方法和教育理念。
总之，教师专业成长是一个不断完善和提升的过程。通过自我反思、学习研究、建立合作关系和持续评估，教师可以不断地提高自己的教学能力和专业素养，为学生的发展和成长做出更大的贡献。
《教师专业成长》读书笔记 篇二
在阅读《教师专业成长》这本书之后，我对教师专业成长有了更深刻的理解和认识。通过对书中的内容进行思考和总结，我认为教师专业成长是一个全面发展的过程，需要教师在多个方面不断地努力和提升自己。
首先，教师专业成长需要教师具备坚定的教育理念和使命感。教师应该明确自己的教育目标和价值观，坚持以学生为中心，以培养学生的综合素质和个性发展为主要任务。只有坚定的教育理念和使命感，教师才能够在教学实践中保持积极的动力和热情，不断地提高自己的教学水平。
其次，教师专业成长需要教师具备扎实的学科知识和教学技能。教师应该不断地学习和研究自己所教授的学科知识，保持学科知识的更新和深化。同时，教师还应该掌握有效的教学方法和策略，能够根据学生的实际情况和需求进行灵活的教学设计和组织。只有具备扎实的学科知识和教学技能，教师才能够有效地开展教学工作，提高学生的学习效果。
再次，教师专业成长需要教师具备良好的心理素质和人际关系能力。教师在教学过程中可能会面临各种压力和挑战，需要具备良好的应变能力和心理调适能力。同时，教师还应该与学生、家长和同事建立良好的人际关系，保持积极的合作和沟通。只有具备良好的心理素质和人际关系能力，教师才能够在教育工作中保持良好的状态和情绪，发挥出更好的教育效果。
最后，教师专业成长需要教师不断地进行自我反思和提升。教师应该经常对自己的教学进行反思和总结，找出自己的不足之处，并采取相应的措施进行改进。同时，教师还应该主动参加教育培训和学术交流活动，与同行进行学术讨论和经验分享。通过自我反思和不断地提升，教师可以不断地提高自己的教学能力和专业素养。
总之，教师专业成长是一个全面发展的过程，需要教师在教育理念、学科知识、教学技能、心理素质和人际关系能力等方面不断地努力和提升自己。只有不断地学习和成长，教师才能够更好地履行自己的教育使命，为学生的发展和成长做出更大的贡献。
《教师专业成长》读书笔记 篇三
《教师专业成长》读书笔记
读了刘良华教授的《教师专业成长》一书，受益良多。其中第三讲《教师应具备哪些管理智慧》里提到了民主管理、管理技巧、以及教师的威信等方面的问题，给我们提供了许多班级管理方面的实用的技巧。
在日常的班级管理中，我们会遇到各种各样的学生。这是作为教师的乐趣，使我们不必象其它工作那样刻板而千篇一律;但也是我们作为教师的痛苦，因为我们必须随时随机应变，随时需要见机行事。刘教授给我们提供了许多非常实用而有效的管理技巧，使我们在日常工作中有了可以依循的方法。但是，我在自己的管理过程中还发现，相较于耐心细致、循循善诱的教导，有的时候，适度的“沉默”显得更为有力。
在教育教学中，沉默有时也是一种力量。在某些时候、对于某些学生教师“以静制动”，往往会达到“此时无声胜有声”的效果。我曾经有这么一个学生，不知怎么回事，无论哪天上课，第一节课一定要迟到那么几分钟。高中三年天天如此，前几任班主任有的耐心劝导，有的厉声斥责，有的联系家长,什么方法都试过了，这位同学雷打不动，照常迟到，最后老师们有的采取了惩罚手段：如果迟到，放学时罚扫地。他开始还随便扫扫，后来干脆不扫了，每天迟到照常。老师们实在没办法，也就渐渐放弃了。我接受这个班后，他依然每天迟到。我也和其他老师一样，找他谈话，联系家长，让他们提早叫他起床，收效甚微。那天，我们学校有上级领导来考察，而且推门听课。他照样迟到了。年级组长恼火万分，要我找他狠狠批评一顿，并要我做材料处分他。我把他叫到办公室，他扭过头，一声不吭。我然他站了两分钟，只说了一句：“你有什么特殊的`理由非迟到不可吗?”他摇头，但不说话。我又让他站了一分钟，让后说：“回去吧。我不想让你下一节课也迟到。”第二天早上，他居然没迟到。我看了他一眼，没说话。接下来的一周，他基本没再迟到。我没再找过他谈迟到的事，他也没和我说什么，我们就在沉默中达成一种共识。
也许，在教育学生过程中，选择沉默，也是一种教育的智慧。教师用沉默无声的行为、用一个警告的表情、用一个期待的眼神来感召学生，教育效果也许会更加明显。
