染雾名著《给教师的建议》读书笔记 篇一
在《给教师的建议》这本书中，作者给出了一些关于教育的宝贵建议。通过阅读这本书，我对教育有了更深入的理解，并且对于成为一名优秀教师有了更清晰的认识。
首先，作者强调了教师的角色非常重要。教师不仅仅是传授知识的人，更是学生的引路人。教师应该具备丰富的知识和技能，同时还要有良好的人际关系和沟通能力。只有这样，教师才能在教学过程中真正起到榜样的作用，对学生进行正确的引导和教育。
其次，作者强调了教育应该注重培养学生的创造力和思维能力。传统的教育往往只注重知识的灌输，而忽视了学生的个性发展和创新能力的培养。因此，教师应该注重培养学生的创造力和思维能力，引导学生主动思考和解决问题的能力。只有这样，学生才能真正具备终身学习的能力，并且在未来的社会中能够适应各种变化和挑战。
此外，作者还提出了教师应该关注学生的综合发展。教育不仅仅是知识的传授，更是对学生个性、情感和价值观的培养。教师应该注重学生的品德教育和身心健康的培养，帮助学生树立正确的人生观和价值观。只有这样，学生才能成为全面发展的人，并且在未来的社会中能够健康、快乐地生活。
最后，作者还提出了教师应该不断提升自己的专业素质。教育是一个不断发展的领域，教师应该具备扎实的专业知识和先进的教育理念。只有这样，教师才能更好地适应教育改革的需求，更好地满足学生的学习需求。
通过阅读《给教师的建议》，我深刻地认识到了教师的重要性和责任。作为一名学生，我也会更加珍惜老师的教育和关怀，并且努力学习，成为一个有思想、有能力的人。同时，我也希望将来能够成为一名优秀的教师，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
名著《给教师的建议》读书笔记 篇二
《给教师的建议》这本书让我深受启发。作者通过对教育的思考和总结，给出了一些建设性的建议，对于提高教育质量和培养优秀人才有着重要的意义。
首先，作者强调了教师的专业素质和教育理念的重要性。教师是教育的中坚力量，他们的教育理念和专业素质直接影响着学生的学习效果和发展方向。因此，教师应该不断提升自己的专业素质，积极学习新知识和新技能，不断更新自己的教育理念，以适应教育改革的需求。
其次，作者强调了教育应该注重培养学生的创造力和思维能力。传统的教育往往只注重知识的传授，而忽视了学生的创新能力和思维能力的培养。然而，在现代社会中，创新能力和思维能力已经成为了核心竞争力。因此，教师应该注重培养学生的创造力和思维能力，让他们能够主动思考和解决问题，培养他们的创新意识和创新能力。
此外，作者还提出了教育应该注重学生的综合发展。教育不仅仅是知识的传授，更是对学生个性、情感和价值观的培养。教师应该注重学生的品德教育和身心健康的培养，帮助学生树立正确的人生观和价值观。只有这样，学生才能全面发展，成为有道德素质和社会责任感的人。
最后，作者提出了教育应该关注学生的兴趣和需求。每个学生都有自己的兴趣和需求，教师应该根据学生的特点和需求，灵活调整教学方法和内容，激发学生的学习兴趣和学习动力。只有这样，学生才能在学习中充分发挥自己的潜力，实现个人的价值。
通过阅读《给教师的建议》，我深刻地认识到了教育的重要性和复杂性。作为一名学生，我也会更加珍惜老师的教育和关怀，并且努力学习，成为一个有思想、有能力的人。同时，我也希望将来能够成为一名优秀的教师，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
名著《给教师的建议》读书笔记 篇三
名著《给教师的建议》读书笔记范文1000字
《给教师的建议》是苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家写的名著，为了解决中小学的教育实际问题，切实提高教育、教学质量，他专为中小学教师写了一本《给教师的建议》一书。书中给教师提出了一百条建议，每一条建议谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，有益于教师开阔眼界，提高水平。阅读完《给教师的建议》之后，感触颇深，启发非浅。
书中的第11条“思考新教材是上课的一个阶段”给我留下了深刻印象，这条实际是说在课堂上要给学生留出一定的思考时间，让学生思考，学生才能把知识理解透，掌握好。
苏霍姆林斯基说了每一位教师都到过的现象：昨天上课时，大家都很好地理解了所学的规则（定义、定理、公式），回答得也很好，还举出了例子；可是今天上课时，你瞧，班上大半的学生对学过的东西就有些模糊了，个别的竟把教材全忘了。还发现，许多学生在完成家庭作业时遇到了很大的困难。而在昨天上课时，并没有察觉到这些困难呀。这是为什么呢？这是因为：懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。怎样进行思考呢？就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。留出时间让学生思考什么呢？这里指的是要思考教材中的一些“点”，这些点实质是知识的重点、难点、关键点，知识的因果关系，新旧知识的联系等。这里是说不管教材是怎样的纯理论性材料，都要布置一些实际作业。我对“实际作业”的理解是实践性的作业，操作性的作业，知识运用的作业。让学生在实践中、操作中、运用中思考知识，掌握知识。
这条建议就是说要在课堂上给学生留出一定的“空白”，学生可以用这些空白来思考自己不理解的知识。这样看来一堂塞得满满的课，也许不是好课，要张弛有度。
还有读到《给教师的建议》的29条“怎样使学生注意力集中”，对我深有启发。把控住学生的注意力，是提升课堂教学质量，引发学生积极思维，调动内部诱因的最精细的工作之一。
要使学生学起来有趣，必须调动头脑中的经验知识，新旧结合，才更利于“新芽的营养生长和机体内养分的充分供给”。对于首次接触的新知，该放开孩子手脚，推荐给他们相关的书籍，教给有效的方法，引导他们先去自主了解，获取有关的.“经验知识”，在学习新知时，再将储存的意识加以调动出来，再次感知，理解，针对事实现象进行更新和思考，做到注意力集中，从而轻松学习。在第四节中苏霍姆林斯基就讲过：只有当随意注意、随意识记与不随意注意、不随意识记结合起来时，才能点燃学生意识中的“思维引火线”。
要控制学生的注意力，最主要的还是要教会学生学习，让他们凭借自己已有的知识去获取知识，使学习成为一种思考活动，这样在听课时才能拢聚他们的注意力，有一种真正的情感体验，从而主动探索知识，提高课堂效率。
综观全书，关于教师怎样对学生进行智力教育，可把作者的建议归纳成以下几个
好书不厌百回读，今后的工作中，我应把《给教师的建议》作为教学、教育工作的指导，常读常悟，在工作中不断提升自己的能力，努力成为一名合格的数学教师。
