染雾《观察日记》信息技术说课稿 篇一
标题：《观察日记》在信息技术教育中的应用
导语：观察日记是一种记录观察和思考过程的工具，通过观察日记，学生可以培养独立思考和观察的能力。本文将介绍《观察日记》在信息技术教育中的应用。
一、观察日记的定义和特点
观察日记是学生在观察事物的过程中记录所见、所闻、所感的一种记录方式。观察日记具有客观性、准确性和系统性的特点，可以帮助学生形成完整的观察过程和思考逻辑。
二、信息技术教育中的观察日记应用
1. 培养学生的观察力和思考力
通过观察日记，学生可以观察和记录电子设备的工作原理、功能和使用方法。在观察过程中，学生需要仔细观察和思考，从而培养了他们的观察力和思考力。
2. 提高学生的信息技术能力
观察日记可以帮助学生了解电子设备的使用和维护方法，培养他们的信息技术能力。学生通过记录设备的使用过程和问题，可以更好地理解和掌握信息技术知识。
3. 培养学生的团队合作和交流能力
观察日记可以促进学生之间的合作和交流。在观察过程中，学生可以互相交流和分享观察结果，从而提高了他们的团队合作和交流能力。
三、观察日记的撰写要求
1. 观察过程的记录
学生在观察日记中需要记录观察过程中的细节和问题，包括观察的时间、地点、对象、方法等。同时，学生还需要对观察结果进行准确的描述和分析。
2. 思考和总结
观察日记不仅仅是观察结果的记录，还需要学生进行思考和总结。学生可以通过观察日记来思考问题的原因和解决方法，从而提高自己的分析和解决问题的能力。
四、案例分析
以学生观察手机使用过程为例，学生可以记录手机的使用方法、功能和问题。通过观察日记，学生可以了解手机的工作原理和维护方法，并提出解决问题的方案。
结语：观察日记是信息技术教育中的重要工具，通过观察和记录，学生可以培养观察力、思考力和信息技术能力。教师在教学中应引导学生养成观察和记录的习惯，从而提高他们的学习效果。
《观察日记》信息技术说课稿 篇二
标题：《观察日记》在信息技术课堂中的实施与评价
导语：观察日记作为信息技术教育中的一种教学手段，可以帮助学生培养观察和思考能力，提高他们的信息技术水平。本文将介绍《观察日记》在信息技术课堂中的实施与评价。
一、实施步骤
1. 设定观察目标
教师可以根据教学内容和学生的实际情况，设定观察目标。比如，在教授电脑操作知识时，可以设定观察目标为学生观察和记录电脑的使用过程，包括操作步骤、功能和问题等。
2. 引导学生观察和记录
教师可以通过示范和讲解的方式，引导学生观察和记录相关信息。同时，教师还可以提供观察日记的模板和指导性问题，帮助学生进行观察和记录。
3. 分享和讨论观察结果
学生完成观察日记后，可以进行小组分享和讨论。学生可以互相交流和分享观察结果，从而促进彼此之间的学习和进步。
二、评价方法
1. 观察日记的内容和准确性
教师可以评价学生观察日记的内容和准确性。观察日记应包含观察过程的记录和观察结果的描述，同时还需要准确描述和分析问题。
2. 学生的思考和总结能力
观察日记不仅仅是对观察结果的记录，还需要学生进行思考和总结。教师可以评价学生的思考和总结能力，包括对问题的原因和解决方法的思考。
3. 学生的合作和交流能力
观察日记的过程中，学生可以进行小组分享和讨论。教师可以评价学生的合作和交流能力，包括学生之间的互相交流和分享观察结果的能力。
三、评价指标和方法
1. 观察日记的书写和内容评价
教师可以根据观察日记的书写和内容进行评价，包括观察过程的记录和观察结果的描述和分析等。
2. 学生的思考和总结评价
教师可以通过对学生的思考和总结进行评价，包括学生对问题的原因和解决方法的思考和总结。
3. 学生的合作和交流评价
教师可以通过观察学生的小组分享和讨论来评价学生的合作和交流能力，包括学生之间的互相交流和分享观察结果的能力。
结语：《观察日记》是一种有效的信息技术教学工具，通过观察和记录，学生可以培养观察力、思考力和信息技术能力。教师在实施过程中应引导学生养成观察和记录的习惯，并根据评价结果及时调整教学方法，提高学生的学习效果。
《观察日记》信息技术说课稿 篇三
《观察日记》信息技术说课稿
各位领导、老师：
你们好！
今天我说课的内容是黑龙江教育出版社出版的五、六年制小学《信息技术》第六册第七课《观察日记》。下面我将从以下几方面来说课。
一、教材分析
通过本课教学使学生认识到在我们的现实生活中，事物都是不断发展变化的，如季节的变化、气温的变更、城市的改造、动植物的生长……我们要求学生根据事物的变化，来观察变化的规律，并写出观察日记，或运用实验表格填写记录。在观察中，要按照搜集到的信息资料，来指导学生对最感兴趣的事物进行观察，使观察的方式和方法更科学、更实用，进而培养学生良好的观察习惯和勇于实践、勇于探索的学习精神。
根据教材及学段要求和学生的认知特点，我确定的教学目标为：
知识与技能目标：
1、提高学生善于观察事物的能力。
2、培养学生搜集、运用科技信息的能力，指导学生写好观察日记。
3、学会用搜集到的信息运用到生活实际之中。
过程与方法目标：
通过学生自主探究，自己搜索所要获取的知识，又通过小组合作学习，互相交流讨论，教师适当点拨，以达到师生共鸣，完成教学任务的.目的。
情感与态度目标：
通过活动让学生在完成自己的成果时体会成功的喜悦感、成就感、感受与他人协作交流的乐趣。
教学重点：使学生掌握写观察日记的方法。
教学难点：培养学生运用信息技术了解自然、观察事物的能力，养成善于观察、勤于思考的习惯。
二、设计理念
1．在教学过程中要充分尊重学生的主体地位，让学生自主学习，着重培养学生科学的学习方法，让孩子们主动大胆地学，充满自信地学，放飞学生的个性，体会学习的乐趣。
2．培养学生良好的观察习惯和勇于实践、勇于探索的学习精神。
三、学生分析
五年级的学生思维能力、创新能力和语言表达能力都有了长足的发展，根据课程改革的要求，在组
四、说学法
本节课主要采用自主学习和小组合作学习的方法。让学生自己搜索所要观察目标的信息，然后再通过小组合作学习，来共同探究写观察日记的方法。
五、设计思路
根据本课的设计思路设计如下教学流程：
1、创设情境，引发兴趣
为了激发学生的学习兴趣，教师出示课件，让学生初步认识到植物、动物的生长过程。如百合花从花骨朵到盛开的画面，一只小狗长到大狗的画面，一棵小幼苗长成参天大树的画面，进而教师引导学生认识大自然，了解大自然，观察事物的发展过程，把观察到的事物写成日记，很自然地导入本课，揭示课题。
2、自主探究，合作学习
⑴自主探究
教师布置学生通过查看资料书、上网搜索、实际观察等多种方法搜集信息。
学生要确定观察的对象是什么？观察的目的是什么？这样教学任务就比较明确了。
⑵协作学习
为了使学生合作学习有所遵循，老师在分小组讨论之前让学生通过上网，查找关于如何写好观察日记的资料，然后出示并提出问题，学生按四人为一组讨论交流：在写观察日记时要按照怎样的方法去写。
在讨论的过程中，同学们可以畅所欲言，各抒己见。每组选派一名代表汇报他们小组的讨论结果。老师根据同学们的发言总结出写好观察日记的方法：
A 确定观察对象；
B 确定观察过程；
C 写出过程特点。
学生小组合作写观察日记或“论文”。
在写观察日记的过程中，要紧紧围绕事物的变化来写，开始写肯定会有一定的困难，但只要认真，一定会写出好的观察日记。
3、作品展示
学生将观察日记和“论文”向全班同学发布，展示作品，同学互相参观，交流，自由发言，评选出最优秀的观察日记和“论文”。
4、学习总结，构建知识框架
为了充分调动学生学习的积极性，教学总结可以让学生来完成。比如，让学生说一说你通过这节课的学习，最大的收获是什么？你学会了什么？这样，把学生回答的问题形成链条，就是我们本节课的教学内容和成果，进而使学生构建自己的知识体系，便于理解和运用。
六、教学效果预测
通过以上几个环节，在学生都写过观察日记，掌握了一些写观察日记的方法基础上，来突出运用信息资料写观察日记的信息技术课，重要的是通过展示课件，创设情境来激发学生的学习兴趣，成功地实现教学目标。
以上是我的说课内容，有不当之处，敬请各位领导批评、指正。
