染雾《儿童精神哲学》教师读书笔记 篇一
在阅读《儿童精神哲学》这本书的过程中，我深深地感受到了儿童的独特魅力和他们与哲学的契合。本书作者以通俗易懂的语言，深入浅出地阐述了儿童的思维方式和哲学思考的联系，并提出了许多引人深思的观点。以下是我在阅读中所得到的一些启示。
首先，儿童的思维方式是直观、简单而真实的。作者通过举例子和案例，解释了儿童对于世界的看法和理解。他们通常不受成人的思维框架和限制，对事物有着独特的观察和理解。这种直观的思维方式让我想起了哲学中的“清明自明”概念，即通过直接感知事物本质的方式来获得真知。儿童的思维方式正是这种清明自明的体现，他们不受先入为主的观念束缚，能够真实地看待和理解事物。
其次，儿童的好奇心和求知欲驱使他们进行哲学思考。作者指出，儿童对于世界的好奇心是他们进行哲学思考的动力。他们通过提出问题、思考和探索来满足自己的求知欲望。这种求知的欲望和好奇心是儿童天生具有的特质，也是他们与哲学紧密相连的重要原因。通过观察儿童的求知欲和好奇心，我们可以看到他们对于真理和智慧的追求，这正是哲学所探讨的核心问题。
最后，儿童的自由和创造力是他们进行哲学思考的基础。作者提到，儿童在思考问题时，往往没有固定的答案和结论，他们更注重思考的过程和思维的自由。这种自由的思考方式使得儿童能够开放和创造性地思考问题，不受束缚和限制。正是这种自由和创造力，使得儿童能够在哲学中发现新的问题和观点，推动着哲学的发展和进步。
通过阅读《儿童精神哲学》，我深刻地认识到了儿童的独特魅力和他们与哲学的紧密联系。儿童的直观思维方式、求知欲和好奇心以及自由和创造力，都为他们进行哲学思考提供了基础和动力。作为教师，我们应该重视儿童的思考能力和哲学素养的培养，为他们提供更多的思考空间和机会，让他们在自由的环境中发展自己的思维和创造力。
《儿童精神哲学》教师读书笔记 篇二
在读完《儿童精神哲学》之后，我对儿童的思维方式和哲学思考的重要性有了更深的理解。本书以生动的案例和通俗易懂的语言，揭示了儿童思维与哲学之间的密切关系，给我带来了许多新的思考和启示。
首先，儿童的思维方式是纯真而无私的。作者通过举例子和解释，让我看到了儿童对于世界的看法和理解。他们的思维方式没有成人的复杂和矛盾，没有功利和私利的考量，他们只是单纯地观察、思考和提问。这种纯真的思维方式使得儿童能够看到事物的本质和真实，从而获得更深刻的理解和认识。
其次，儿童的哲学思考能力可以培养和发展。作者提到，儿童天生具有好奇心和求知欲，这是他们进行哲学思考的动力。通过给予儿童自由思考的空间和机会，我们可以激发他们的思考能力，培养他们的哲学素养。同时，教师应该引导儿童提出问题、思考和探索，让他们在实践中发展自己的思维和思考能力。
最后，儿童的哲学思考对于他们的成长和发展有着积极的影响。作者指出，儿童通过哲学思考能够培养自己的思维能力、创造力和批判性思维，从而更好地面对和解决问题。这种思考方式不仅可以帮助儿童提高学习成绩，还能够培养他们的人文关怀和社会责任感。通过哲学思考，儿童能够更好地认识自己和社会，成为独立、自信和有担当的人。
通过阅读《儿童精神哲学》，我深刻地认识到了儿童思维和哲学思考的重要性。儿童的纯真思维方式、哲学思考能力的培养和对其发展的积极影响，都使我对儿童教育有了更深入的思考和认识。作为教师，我们应该重视儿童的思考能力和哲学素养的培养，为他们提供更多的思考空间和机会，让他们在自由的环境中发展自己的思维和创造力。
《儿童精神哲学》教师读书笔记 篇三
《儿童精神哲学》教师读书笔记范文
寒假里,我翻阅了一本关于儿童精神世界的书，名为《儿童精神哲学》。刚开始阅读时,我发现这本书很难懂,也许是哲学类专著太深奥了。我选择了几个与实际联系密切的章节进行了细细品读，慢慢地发现其中蕴含着对儿童精神世界的感悟。
《儿童精神哲学》这本书是由教育学博士、南京师范大学教育科学学院刘晓东研究员所著，于1999年出版的一本与儿童心理学密切相关的哲学类著作，因为是儿童哲学类研究著述，所以书的行文风格给我的感觉很特别，书中旁征博引了大量包括诗歌在内的各类文艺作品，通过对这些作品的分析来透视儿童精神内在的本质。从作者的整部著作的论述中，我能够体验到一种经验性的共鸣，认为这种共鸣在人的生命中都
惯性思维中，能被称之为“精神”的一定是成人的思维和意识行为表现，从没想过小小的孩童世界里也会有可以被冠以“精神”的举动?儿童有何“精神”?儿童的精神又是什么呢?书的最后几个章节用了太多生动的事例来帮助读者认识儿童丰富多彩的精神世界，对当下成人精神世界的影响，那就是：儿童是成人之师，是成人社会的救赎者。儿童不仅仅是人从童年过渡到成年的一个时间段。儿童作为一个特殊群体，他们所具有的品质，仍旧保存在众多成年人的内心。该书作者让我们知道，只要我们还愿意留一方空间，停下脚步倾听一下孩子们的问题，我们就会发现，“儿童”的思考仍旧滋养着我们的内心，他们会时时提醒我们，这世界竟然还有那么多我们不曾知晓、不曾思考的问题。我们会对天空、大地、生命、人的精神世界生发出各种各样儿童式问题，直至人类发展到今天。推动我们进行研究探索的动力，是人类最基本的好奇心和新鲜感，而这一基本特点，最体现最明显的阶段在儿童时期。
中国伟大的哲学家老子就曾指出，成熟的有智慧圣人的精神状态是与儿童一致的，一个人到达人生智慧和真趣的极致，便是“复归于婴孩”，有一颗真诚、朴素的心。在人类历史上，人们往往认为儿童混沌初开，蒙昧无知，而成人有了人生的阅历，有强壮的体力，要比儿童复杂、成熟，在他的眼中，儿童只能是乞求成人的爱怜的宠物或附庸，从这一方面来看，当时老子的话真是有些惊世骇俗。在现今社会里，我们呼吁成人要真正的进入儿童的生活，求认识儿童多彩生动的`精神世界以建立一种科学的儿童观;我们呼吁成人能严肃的体会儿童精神世界的本体价值，认真考虑一下儿童是否能帮助你进一步领悟人生的真谛和意义;我们呼吁成人能进一步研究儿童的精神世界，并通过这种研究找到反躬自省的新途径，找到深入研究人类精神文化发展的新思路;我们呼吁成人走进儿童的精神世界，按照儿童的本性实施儿童喜爱的并能有效促使儿童健康成长的教育，改变过去那种教育压迫儿童状况。我们要做的就是让每一个幼儿都有一个幸福、快乐的童年。
《儿童精神哲学》没有众多哲学著作中晦涩僵硬的表达。它以感受性的亲和的文字以及切合生命的实际，讲述了一种能让我们体验和经历的生命精神状态。一个真正完善了的人是怀有一颗纯真的心，失却童心的人不可能使生命臻于完善，德国教育家福禄贝尔认为幼儿具有神圣的本性，这种信念使福禄贝尔对童年所具有的无限价值充满敬意。他说：“孩子就是我的老师，他们纯洁天真，无所做作!”
