染雾幼儿园大班幼儿教师读书笔记 篇一
标题：培养幼儿阅读习惯的重要性
作为一名幼儿园大班幼儿教师，我深知培养幼儿阅读习惯的重要性。阅读不仅是一种学习方式，更是培养幼儿综合素质的关键。通过阅读，幼儿可以拓展知识面，培养想象力和创造力，提高语言表达能力和阅读理解能力。因此，我在教学中注重引导幼儿养成阅读的好习惯，并结合相关的教育理论和实践，采取了一系列的措施。
首先，我为幼儿营造一个良好的阅读环境。我在教室中设置了一个角落，专门放置了各种绘本、故事书和图书，激发幼儿的阅读兴趣。同时，我经常为幼儿讲述精彩的故事，引导他们主动参与到故事中，培养他们的想象力和创造力。
其次，我注重培养幼儿的阅读兴趣。我会根据幼儿的兴趣和发展水平，选择适合他们的图书，并进行有针对性的引导。我会和幼儿一起朗读、讨论和解读故事，帮助他们理解故事的情节和主题，提高阅读理解能力。同时，我也会鼓励幼儿进行自主阅读，自由选择自己感兴趣的图书，并鼓励他们分享自己的阅读心得和体会。
除此之外，我还注重培养幼儿的阅读习惯。我会定期组织阅读活动，如阅读角色扮演、图书分享会等，引导幼儿主动参与到阅读中。同时，我会鼓励幼儿在家庭中进行阅读，与家长共同分享阅读的乐趣。我还会与家长保持密切的沟通，共同关注幼儿的阅读情况，及时发现和解决问题。
通过这些措施，我发现幼儿们的阅读兴趣逐渐增加，阅读习惯也日益养成。他们愿意主动选择图书阅读，积极参与到阅读活动中，并能够用简单的语言表达自己对故事的理解和感受。他们的语言表达和阅读理解能力也明显提高，对于学习其他学科也有了更好的基础。
总之，培养幼儿阅读习惯是幼儿园大班幼儿教师的重要任务。通过创造良好的阅读环境，培养幼儿的阅读兴趣，并坚持进行有针对性的引导和培养，我们可以帮助幼儿养成良好的阅读习惯，提高他们的语言表达和阅读理解能力，为他们的综合素质发展打下坚实的基础。
幼儿园大班幼儿教师读书笔记 篇二
标题：如何选择适合幼儿阅读的图书
作为一名幼儿园大班幼儿教师，我深知选择适合幼儿阅读的图书是培养幼儿阅读习惯的重要环节。幼儿阅读的图书应该符合幼儿的年龄特点和发展水平，能够激发他们的阅读兴趣和想象力。因此，在选择图书时，我会结合幼儿的实际情况和教学目标，采取一系列的策略。
首先，我会选择内容丰富、生动有趣的图书。幼儿对于色彩鲜艳、图文并茂的图书更感兴趣，因此我会选择这类图书作为教学材料。这类图书通常会配有生动的插图和有趣的情节，能够吸引幼儿的注意力，激发他们的阅读兴趣。
其次，我会选择与幼儿生活经验相关的图书。幼儿对于与自己生活经验相关的内容更容易理解和接受。因此，我会选择一些与幼儿生活有关的图书，如家庭生活、学校生活、节日等。这样可以帮助幼儿将图书中的内容与自己的生活经验联系起来，提高阅读理解能力。
此外，我也会选择一些有教育意义的图书。幼儿正处于身心发展的关键期，选择一些有教育意义的图书可以帮助他们学习道德观念、社会情感等。例如，我会选择一些关于友谊、亲情、勇敢等主题的图书，通过阅读这些图书，引导幼儿正确树立价值观念，培养他们的社会情感。
最后，我也会关注图书的质量和适用性。对于幼儿来说，图书的质量至关重要。我会选择那些印刷清晰、纸张质量好的图书，确保幼儿能够清晰地看到图书中的内容。同时，我也会结合幼儿的发展水平和阅读能力，选择适合他们阅读的图书。对于一些阅读能力较弱的幼儿，我会选择一些简单易懂的图书，帮助他们逐步提高阅读能力。
通过这些策略，我发现幼儿们对于阅读的兴趣逐渐增加，阅读能力也得到了提高。他们愿意主动选择图书阅读，能够理解图书中的内容，并能够用简单的语言表达自己的理解和感受。他们的想象力和创造力也得到了培养，对于学习其他学科也有了更好的基础。
总之，选择适合幼儿阅读的图书是培养幼儿阅读习惯的重要环节。我们应该结合幼儿的实际情况和教学目标，选择内容丰富、生动有趣的图书，并关注图书的质量和适用性。通过这样的选择，我们可以帮助幼儿养成良好的阅读习惯，提高他们的阅读能力和综合素质。
幼儿园大班幼儿教师读书笔记 篇三
前几天，我在《幼儿教育》杂志上看到一篇文章——"每个幼儿都是教师的宝贝"，我深受感动。
"爱孩子，真诚对待每一个孩子"这是幼儿教师最基本的职业素质，能否真诚对待每一个幼儿，并不是件简单容易的事。有些幼儿聪明、漂亮、干净，很讨老师的喜欢；有些幼儿调皮、穿戴不整洁，不讨老师喜欢。记得有一年我在分院带学前班的时候，班上有个孩子，叫小明，他患有"先天性甲亢"，智力发育较慢，语言表达能力差，每天穿着脏兮兮的衣服，挂着两条鼻涕来上幼儿园。看着这样一个孩子，实在难以让人喜欢。我刚接触他的时候他连"老师"两个字都叫含糊不清。后来我了解到这个孩子的爸爸在他半岁时就弃他母子而去，妈妈又没有固定收入，只能靠打短工维持生活，家境贫穷。小明由于长期缺乏父爱，他的母亲又没有足够的时间来和他交流，导致了他的性格变得越来越内向，不愿与人沟通，再加上小朋友不喜欢和他玩。面对这样的孩子，我们更应关心、呵护他。为了能走进他的内心世界，我经常有事没事的找他说话，一开始往往都是我一个人在说，他没有任何反应，只是呆呆地看着我，看到这种情况我真有点气馁，但是我并没有放弃，而是继续和他谈心，找他说话，渐渐的他能和我进行简单的交流了，上课也能专心听讲了，教的生字也能读出来了。那时我的心情是多么的激动，虽然工作很平凡，甚至是琐碎的，但凭着对教育事业的执着，可谓心香一瓣、冰心一片，让我感到欣慰的是，我的付出终于换来了回报。
从教三年来，让我懂得了什么才是真正的幼儿教师。着名作家雨果曾说过："花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。"百年大计教育为本，教育大计教师为本，教师大计师德为本。幼儿教师不仅要具有知识与能力的素质，更应该具有良好的师德修养。作为一个幼儿教师，一个优秀的幼儿教师，
首先要具备的是什么？可能有人会说：是扎实的基本功，但我觉得更应该具备的是强烈的责任心和对幼儿的"爱"，没有强烈的责任心和"爱"，一切都无从做起。
作为一名幼儿教师，我们就应该对孩子负责。我们应该用"爱满人间"的胸怀去关爱每一位幼儿，对幼儿就像对待自己的孩子，像对待自己的眼睛一般呵护他们，像对待自己的杰作一般欣赏他们，让每个孩子在真诚的关爱中健康成长！
记得刚踏入幼儿园工作的第一天，看到一群群天真可爱的孩子，一张张好奇的小脸，我有点不知所措。所幸的是，我遇上了这么多好的领导、好的搭班老师。正是她们，给了我帮助和鼓励，让我学到了许多道理，知道了什么是爱，什么是责任心。
让我们用慈爱呵护纯真、用智慧孕育成长、用真诚开启心灵、用希冀放飞理想，我愿用自己的双手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太阳！
幼儿园大班幼儿教师读书笔记 篇四
最近，我在阅读一本书名字叫《不会说话的孩子想“说”什么》。其中有一个章节谈到“培养快乐、负责、有潜质孩子的5个诀窍”。
在学习这5个诀窍之前，要先了解孩子天生就会使用的9种情绪密码：好奇、开心、惊奇、苦恼、生气、害怕、羞愧、恶心、厌恶。
诀窍1，允许孩子充分、合理地表达所有的情绪密码（尽可能不让孩子的情绪受到压抑）。表示开心、好奇的情绪密码，都是正面的情绪密码；表示苦恼、生气、害怕、羞愧、恶心、厌恶，这些都是负面的情绪密码。
诀窍2，尽可能鼓励孩子多多表达好奇和开心的情绪密码（尽可能让正面情绪充分发挥，及至最大）。例如，孩子抓起一本图书或是杂志，开始动手撕扯。如果这本书不是那么珍重，你不妨先观察一会儿，看看孩子对撕扯所发出的'声音、撕扯时候的感觉、撕扯本身都有什么反应。或者你就应扪心自问，孩子是不是在模仿父亲撕报纸的动作。然后，要让孩子知道，你认可孩子的兴趣，也对此表示欣赏：“这本杂志很棒，对不对？上方的图案也很漂亮，纸张也很棒哟。”如果你不想让孩子撕杂志，那就那另外的纸换下它，同时要跟孩子说：“这本杂志不能够撕，这有一张纸，你能够随便玩。”
诀窍3，排除引起苦恼的因素（尽可能设法消除因其负面情绪的因由）。有的孩子只要看到戴眼镜的人就会哭，如果我们忽视孩子的这种表现，或者对孩子的哭闹不予理睬，这样做会让孩子误以为你没有明白他发出的情绪密码，这样不仅仅对孩子没有帮忙，反而会让孩子越来越苦恼。在这种状况下，我们能够把孩子抱起来，让孩子背对那个人，也能够请那个人把眼镜摘下来，或者还能够问那个人是否介意让孩子玩一玩他的眼镜，以便消除孩子的负面情绪。
诀窍4，用话语帮忙孩子表达情绪密码。例如，小孩子正因饥饿哭泣时，不好只是喂他，也要花时刻同他说话：“我听到了，孩子，你此刻饿了对吧，我们找点东西来吃吧！”若孩子被汽车喇叭声吓到了，你能够跟他说：“那种声音真可怕，把你吓坏了。”孩子开心地荡着秋千，你能够用话语增强这种经历给孩子带来的正面感受，能够发出夸张的声音，比如“哇——”的一声，或者说：“你玩的很开心，对不对？”这些语言描述不仅仅对孩子的感觉予以认可，同时也能把孩子身体的感觉用语言描述出来。
诀窍5，明白孩子的愿望，他想要变得和大人一样。1岁大的索尼娅走到电视机后面，想要看看那些奇妙的电线和插头，这时父亲平静地说：“索尼娅，若果插头在插座里，电线就会有电，你碰它会受伤，到我这来，我给你看看这段没有电的电线，看看到底是怎样回事。要不来玩这个好玩的球吧！”然后索尼娅走到父亲面前，听父亲简单描述了一下电线和电流的用途，就开心地玩球去了。这时父亲不妨说一句：“索尼娅，谢谢你不去玩那些电线，我爱你。”在这件事情上，首先，父亲以平静的语气和孩子说话，并干预了她的危险举动，尽管孩子不能完全听懂父亲的意思，但她明白说话的含义和语调。其次，他还给索尼娅带给了一种十分好玩的东西——球。最后，“谢谢你，我爱你！”他用这样正面的语言对孩子的做法予以肯定，引导索尼娅在行为上做出改变并给予奖励。这位父亲所有的举动和反应，都是在给索尼娅师范一些宝贵的经验，还会有助于她将来长成一个心地仁慈、态度冷静以及情感和谐的大人。
幼儿园大班幼儿教师读书笔记 篇五
近日，我读了《塑造教师》一书，感到这本书是一本难得的好书。
《塑造教师》一书中，著名的美国教育心理学家卡罗林博士，收集了教师们回忆的近200个在学生时代所经历的最不愉悦，且记忆犹新的事件。这些事件，涉及幼儿园、中小学以及大学的学生生活，包括班级管理、幼儿活动、课堂教学、成绩评定、师幼交往等等方面，内容丰富，举例生动形象，真实地反映凝固了教师在教育管理中易出现的种种错误。读着这本书，如身临其境，从所举教师的错误当中，思索着，对照着，是一种很好的学习。特别是从这些案例中进一步理解了幼儿的感受，又一次站在幼儿的视角审视我们的许多教育现象和处理方法。
这本书更吸引我的是，在每一个案例后都有“处方”的形式，对发生的事件给予分析，帮助读者找出问题的根本。这些分析根据人的心理发展的理论，提出许多现代教育理念，强调了对幼儿的尊重、理解，关注、欣赏、支持、帮助，突出了作为教师应有的对幼儿真诚的爱。诸如：“当你伸出一个手指责别人的时候，剩下的四个手指其实在指责自己”，“优秀的教师，善于挖掘不擅长表现的幼儿其他方面的优点”。
作为新教师的我看完这本书，我觉得教师的言行直接影响着幼儿的成功与失败，表扬幼儿还是批评幼儿，促进幼儿进步还是抑制幼儿发展，是我们教师应该思考的问题。想想自己也许在不经意间我的言语伤害了孩子，我却不知道。这本书中介绍的知识能让我恢复平静，保持心理平衡。
