染雾怀念母亲课后反思 篇一
怀念母亲，是一种对母爱的追忆和对人生的思考。母亲是我们的第一任老师，她以无私的爱和辛勤的付出，引领我们走上人生的道路。每当我想起母亲，心中总是充满感激和敬佩。回忆起母亲的教育方式和对我的影响，我深感母爱的伟大和重要性。
母亲对我的教育始终以榜样的力量为核心。她通过自己的言行和行动，教会我如何做人、如何处世。母亲总是以身作则，她为人正直、善良，为人处世充满智慧和耐心。在她的教导下，我学会了诚实守信、友善待人，并且懂得了尊重他人和理解他人的重要性。母亲还教会我坚持努力，不怕困难和失败。她告诉我，只有付出才会有收获，只有坚持不懈才能取得成功。这些教诲让我受益终身，成为一个有责任心和上进心的人。
在我成长的过程中，母亲给予了我无微不至的关怀和支持。她不仅关心我的学习成绩，还关心我的身心健康。每当我遇到困难和挫折时，母亲总是在我身边给予我鼓励和支持。她用她的爱和关怀，温暖了我内心的每一个角落。母亲的陪伴让我感受到了家庭的温暖和安全感，也让我懂得了珍惜家人的重要性。
怀念母亲，同时也让我反思自己与母亲的关系。在过去的岁月里，我是否尽到了作为一个子女的责任？在工作和生活的忙碌中，我是否给予了足够的关心和陪伴？这些问题让我深感愧疚。母亲用她的付出和疼爱，让我成长为今天的我。作为一个成年人，我应该更加珍惜和回报这份母爱。我要更加努力工作，为母亲争取更好的生活条件；我要更加关心和陪伴母亲，让她感受到我的爱和关怀。
怀念母亲，让我明白了母爱的伟大和无私。她的爱是无私的，毫无保留地给予子女。她的爱是伟大的，无论遇到什么困难和挫折，她都会默默地支持和鼓励。母亲的爱是一生一世的，它超越了时间和空间的限制。即使母亲不在了，她的爱依然在我心中闪耀。怀念母亲，是对她的敬仰和感恩，也是对自己人生的思考和反思。
怀念母亲课后反思 篇二
怀念母亲，是一种对母爱的思念和对自己的反思。母亲是一个家庭的中心，她的存在给予我们力量和支持。回想起母亲的教诲和关怀，我深感自己的不足和需要改进的地方。
母亲对我的教育方式一直以温柔和耐心为特点。她从不强求，而是用耐心地引导和教育。母亲教会我如何待人接物，如何与他人沟通。她告诉我，善良和宽容是与人相处的基本原则，只有心怀善意和宽容他人，我们才能获得更多的友谊和支持。在工作和生活中，我也努力将这些教诲融入到自己的行为和言行中，与他人保持良好的沟通和合作。
母亲对我的关怀和支持让我感受到了无尽的爱。她不仅关心我在学校的学习成绩，还关注我的兴趣和发展。她为我提供了良好的学习环境和机会，让我能够充分发挥自己的潜力。在我遇到困难和挫折时，母亲总是在我身边给予我鼓励和支持。她的陪伴和鼓励让我有勇气面对困难和挑战，也让我懂得了感恩和回报。
怀念母亲，也让我反思自己在家庭中的角色和责任。作为一个成年人，我应该更加积极地承担家庭的责任和义务。我要更加关心和孝顺父母，不仅在物质上提供帮助，更重要的是在情感上给予他们支持和陪伴。在工作和生活的忙碌中，我要更加注重与家人的沟通和交流，让他们感受到我的关心和爱。
怀念母亲，让我明白了母爱的无私和伟大。母亲的爱是无条件的，她不求回报，只希望子女能够快乐和幸福。她的爱是伟大的，她不计较自己的付出和辛劳，只为了让子女能够过上更好的生活。怀念母亲，是对她的敬佩和感恩，也是对自己的反思和成长。
怀念母亲，是人生道路上的一种启示和警醒。母亲的教诲和陪伴让我懂得了人生的真谛和价值。我要珍惜眼前的每一天，用心感受生活的美好和幸福。我要努力做一个有责任心和上进心的人，为自己的梦想和目标努力奋斗。怀念母亲，是对她的告别和祝福，也是对自己人生的思考和规划。
怀念母亲课后反思 篇三
教完《怀念母亲》这篇课文，让我感触颇深，这篇课文是季羡林先生以回忆的形式，表达了对亲身母亲永久的悔恨，对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意。课文结构分明，层次清晰，借助日记、散文摘抄的语段，充分表达了对两位母亲的怀念，字里行间充分流露了作者的真情实感，让人思潮澎湃，情绪跌宕起伏。
在课堂上，我充分尊重学生的独特感受，让学生根据自己的理解，读出自己不同的感情色彩。在理解作者对生身母亲的怀念时，我让抓住“食不下咽、寝不安席、抱终天之恨”等词语，自己读句子，谈感受，并链接《赋得永久的悔》，让学生明白作者对母亲的悔恨，在让学生反复地读，从读中体会到了作者因为无法尽孝而心存自责，愧疚之情。在理解作者对祖国母亲的怀念时，我结合课文内容，唤起学生的生活经验，去感受作者的内心体验；创设情景，引导学生展开想象，通过对比读、选择喜欢的部分读、自读等方式，感受作者对祖国母亲崇高
的敬意和不变的爱意。
上完这节课，同学们都被作者对母亲的怀念之情深深地感动了，有的同学甚至热泪盈眶，这也让我感受到：在教学中不仅要让学生“解读”，更应该引导学生“创读”，以读促讲，以读悟情，以读激情。
怀念母亲课后反思 篇四
我个人对本篇设计的最得意之处是板书。它简洁、巧妙，它不仅突出课文重点，而且体现两位母亲在作者心目中的分量。板书的设计体现了文章的线索，所以根据板书，我的问题设计比较精要，与课后练习结合，注重了提高课堂效率，还注重以学生为主体，尊重学生的独特体验，让他们通过读表达自己感悟到的情感。
课文的结束部分设计得也很有创意，本来教材是朗诵诗，我把它设计为先唱后朗诵，因为音乐具有极强的感染力，在音乐的氛围中，人会显得轻松，而且学生更易接受，更容易表达和抒发自己的情感，这样最后朗诵诗歌时，学生的情绪会更饱满、感情会更到位。
本课，作者的情感是很深沉的，学生理解起来难度较大，因而教学此课前，可引导学生了解季羡林的成长过程和拜读《永久的悔》一文。至于如何更好让学生体会作者的深层的思想感情，我还得思考。
怀念母亲课后反思 篇五
一、从题目入手，抓住文章主干
课一开始，我先让学生齐读课题，然后我紧紧抓住“母亲”一词质问学生：“这里的母亲指的是谁？”同学们异口同声的回答：“一个是亲身母亲，一个是祖国母亲。”“那么作者是在什么情况下怀念自己的两位母亲呢？”这样既交待了作者的写作背景，又让学生抓住了文章的主干，同时也让学生明白了两位母亲在作者生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感的基调。
二、抓关键词句，理解课文
为了更好地理解课文，我让学生紧密联系本组课文训练重点──抓关键词句，表情达意。课堂上，学生们分成四人小组合作学习，找一找课文哪些地方可以看出我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和真挚的爱慕？并在小组里交流，学生们在小组长的带领下，学习积极主动，交流时气氛活跃，他们找到了“食不下咽、寝不安席、抱终天之恨、频来入梦”等词，“我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知为什么，我这个母亲也频来入梦。”等句子，这样较好地体现了新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，这让我深深地体会到：只要老师引导得当，学生在课堂上就会有精彩的智慧生成。
怀念母亲课后反思 篇六
新课开始，课件出示：季羡林作品《赋得永久的悔》，学生默读，交流感受。让学生体会文章表达的对母亲的怀念之情，为理解本课做好铺垫。接下来，我注重引导学生细细地品读课文，先出示统领全文的问题“从课文哪些地方可以看出我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和真挚的爱慕？”而后，让学生细读课文，画出相关的句子，并做好批注。在小组间巡视时，我提醒学生注意抓住重点语句来深入体会作者对母亲的思念、爱慕之情。在小组交流的基础上，再进行集体交流。我引导学生深入体会如下重点句子：“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。”当学生在交流仍感到困难时，我引导学生先自由读相关段落，再细读相关语句加以体会，然后通过朗读把自己的体会读出来，让学生自己在文本上先走个来回。每个学生在朗读、概括、体会的.过程中都能各有所得。两位母亲身份虽然不同，但作者对母亲的怀念是永远不变的，自然而然使感情得到升华。
整体感觉本节课学生的学习效果不太理想，学生的回答体会很单一，除了怀念就是思念、热爱，也许一些事离现在距离遥远，孩子们感受不到当时的情景，不过，我也不知道该用哪些词汇来表达内心的那份情感，对这两位母亲，也确实只有思念和热爱了，还是多读读课文吧，有一句话说得好“书读百遍，其义自见”。
