染雾《和教师的谈话》读书笔记 篇一
在阅读《和教师的谈话》这本书时，我深受作者与教师之间的对话所启发。这本书以教师作为主人公，通过对话的形式展示了教师们在教育过程中所面临的挑战和困惑，同时也反映了他们对教育的热情和责任感。
教师们在对话中表达了对学生的关心和关注。他们提出了一系列问题，例如如何激发学生的学习兴趣，如何帮助学生理解和应用知识等等。这些问题反映了教师们对学生发展的关注，他们希望能够找到更有效的教学方法，以满足学生的需求。与此同时，教师们也表达了对自身教育水平和专业发展的追求。他们关心如何提升自己的教学能力，如何更好地应对学生的多样化需求。这些问题体现了教师们对教育事业的热情和责任感。
与教师的对话不仅反映了教育的现状，也提出了一些解决问题的思路。在对话中，教师们分享了彼此的教学经验和观点，互相借鉴和启发。他们也探讨了一些教育理论和方法，例如启发式教学、个性化教育等等。这些对话不仅为教师提供了宝贵的思路和资源，也促进了教师之间的交流和合作。通过对话，教师们能够相互支持和鼓励，共同成长。
通过阅读《和教师的谈话》，我深刻体会到教师是教育的中坚力量。他们面临的挑战和困惑并不少，但他们的热情和责任感使他们不断努力，不断探索。他们不仅关心学生的学习成绩，更关注学生的全面发展和个性发展。他们致力于提升自己的教学水平，以更好地满足学生的需求。同时，他们也通过对话和合作，共同探索和实践教育的创新方法。
读完这本书后，我深刻认识到教师的重要性和教育的复杂性。教师们需要具备广博的知识和扎实的专业能力，同时也需要具备良好的沟通和合作能力。他们要不断学习和成长，要与时俱进，以适应不断变化的教育需求。作为学生，我们应该珍惜教师的辛勤付出，积极参与学习，发展自己的潜力。同时，我们也应该与教师建立良好的沟通和合作关系，共同促进教育的发展和进步。
《和教师的谈话》这本书给予了我很多启示和思考。我相信通过与教师的对话，我们能够更好地理解教育的本质和目标，共同努力，为教育事业做出更大的贡献。
《和教师的谈话》读书笔记 篇二
在《和教师的谈话》这本书中，作者通过对话的方式展示了教师们在教育过程中的困惑和挑战。这些对话揭示了教师们面临的一系列问题，例如如何激发学生的学习兴趣，如何提升自己的教学能力等等。
通过对话，教师们表达了对学生的关心和关注。他们关心学生的学习情况，希望能够找到更有效的教学方法，以满足学生的需求。例如，有教师提出了如何培养学生的自主学习能力和创造力的问题。这个问题引起了其他教师的共鸣，大家纷纷分享了自己的经验和观点。通过对话，教师们不仅能够互相启发和借鉴，也能够共同思考和探索教育的创新方法。
教师们的对话还涉及到了一些教育理论和方法。他们分享了自己的教学经验和实践，探讨了一些教育问题和挑战。例如，有教师提出了如何应对学生的多样化需求的问题，大家就这个问题进行了深入的讨论。通过对话，教师们能够更好地理解和应用教育理论，以提升自己的教学能力。
通过阅读《和教师的谈话》，我深刻认识到教师的重要性和教育的复杂性。教师们承担着培养下一代的重要任务，他们需要具备广博的知识和扎实的专业能力。同时，他们也需要具备良好的沟通和合作能力，以应对教育中的各种挑战和困惑。作为学生，我们应该珍惜教师的辛勤付出，积极参与学习，发展自己的潜力。与此同时，我们也应该与教师建立良好的沟通和合作关系，共同促进教育的发展和进步。
通过与教师的对话，我们能够更好地理解教育的本质和目标。教师们的经验和观点能够为我们提供宝贵的启示和指导，帮助我们更好地成长和发展。同时，我们也应该积极参与教育的改革和创新，为教育事业做出自己的贡献。
《和教师的谈话》这本书给予了我很多启示和思考。我相信通过与教师的对话，我们能够更好地理解教育的本质和目标，共同努力，为教育事业做出更大的贡献。
《和教师的谈话》读书笔记 篇三
《和教师的谈话》读书笔记
读完一本经典名著后，大家一定都收获不少，需要写一篇读书笔记好好地作记录了。你想知道读书笔记怎么写吗？下面是小编整理的《和教师的谈话》读书笔记，仅供参考，大家一起来看看吧。
在学校里学生有作业，老师也应该有作业来不断提高自身的修养因此我打算在看了这本书后写一本书写一篇读后感。初看《和教师的谈话》这本书，就知道这是一本教育理论书籍，我觉得很枯燥，没兴趣看。可这是作业，作业总该完成。于是我耐着性子认真地看了一遍，没想到还有些收获和启发。
看完这本书，我不得不惊叹苏联的教育如此先进，如此科学。虽然距今已有几十年了，但就站在现代的教育角度来看，苏联的有些教育思想还是有一定的先进性。苏联的教育为社会主义教育提供了丰富的经验，特别是对中国教育产生了重大的影响。在苏联教育界涌现了一批著名的教育家，赞科夫就是其中一位。赞科夫对传统教学思想进行挑战，并指出其重大缺点，我们不能不说他是一位大胆、有创造性的革新家。严格来说，他的教育思想在更大的程度上是对传统教育思想的修正、补充和发展。
我特别欣赏赞科夫实验教学体系的教学原则，他的实验教学的主要思想就是：“以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平。”体现这一主导思想并指导各科教学工作的五条“教学原则”是：(1)以高难度进行教学的原则;(2)以高速度进行教学的原则;(3)理论知识起指导作用的原则：(4)使学生理解学习过程的原则;(5)使全班学生包括“后进生”都得到发展的原则。
在这，我主要谈一谈第二条原则——以高速度进行教学的原则。在现实的教学工作中，经常强调复习，而且是多次的单调的重复。上学年，我任教一年级。每上一项新内容，几乎要花半节课复习，教学进度很慢，慢得让我担心完不成教学任务。说真的，复习多了，我自己都觉得没劲，更何况学生，那些优秀的学生早就掌握了，可是后进生恐怕还是一知半解。然而，一年级毕竟是学习的起始阶段，多次复习还是有必要的。但是高年级呢?教师一遍又一遍地反复讲同1个材料，学生则必须一遍又一遍地听教师讲解。比如一篇语文课文，单是讲新课的时候就以各种名目读四五遍，课后还要求学生熟练，复习时又要读。用两节课可以讲完的课文，却要用三四节课。其实，有些课文是浅近的，只要教师有表情地朗读一遍，学生就懂了。读第一遍，学生还喜欢听。再读，学生就不要听了。学生知道你以后还要读许多遍，索性连第一遍也不注意听。赞科夫说：“这里我想起条件反射论的创始人巴甫洛夫的话。如果刺激集中在大脑皮层的1个地方，或者像巴甫洛夫实验室里常说的那样，老是叮在1个细胞上，就会使它进入无兴奋状态，于是出现睡眠——完全的或局部的睡眠。”所以，学生在课堂上打瞌睡，半睡半醒，提问他时表现出那种惘然若失的样子，并不
上述的例子说明：单调的重复、烦琐的哲学和形式主义，不仅浪费了大量的教学时间，把教学进度拖得很慢，而且更严重的.是阻碍了学生的发展。
复习和巩固是1个值得研究的问题，因为用在这上面的时间太多了。赞科夫认为，有许多知识和技能是不需要当时就练到那么纯熟的。要求一下子练熟，势必要搞机械重复和死记硬背。例如打算盘，让学生练得极其纯熟，但是以后不用算盘了，几年之后几乎忘光。赞科夫说，成年人对于自己的专业知识，也不一定都是一下子背出来的，只是因为他们常常要用到它，谈到它，所以达到了高度熟练和终身难忘的程度。而对于年龄尚幼的小学生，为什么要强迫他们一下子都记牢呢?这种要求学生连续重复而“一下子”记住的识记方法是很不科学的。
“高速度”不是“开快车”、“赶速度”，不是一节课上学的东西越多越好。“高速度”的意思不是搞多次的、单调的重复，以至把教学进度拖得很慢。这个原则要求不断地前进，不断地以丰富多彩的智慧，使他们更深刻地理解所获得的知识，把这些知识纳入1个广泛的体系。
我觉得，赞科夫实验教学体系的教学原则是值得我学习和借鉴的，在以后的教学工作中要尽量灵活地遵循这5个原则，特别要遵循以高速度进行教学的原则。
作为一名年轻的教育工作者，要避免浮躁，确实应该静下心来，多看看教育理论书籍，肯定会对自己的教学工作有帮助。虽然理论离实践有一定的距离，但是理论终归对实践是有指导作用的。
