染雾中班教育笔记 篇一
在中班教育中，我们着重培养孩子的好奇心和探索精神。通过创设丰富多样的环境和活动，我们帮助孩子主动参与学习，积极探索世界。以下是我在中班教育中的一些笔记和心得。
1. 创设丰富多样的环境
为了激发孩子的好奇心，我们会创设各种丰富多样的环境，提供不同的学习资源和材料。例如，在角落中设置了一个小型实验室，让孩子们进行简单的科学实验。在阅读角落中，放置了各种绘本和图书，鼓励孩子们自主阅读。在艺术角落中，提供了各种绘画和手工制作的材料，让孩子们发挥自己的想象力和创造力。通过这样的环境创设，孩子们能够自主选择感兴趣的活动，并且在实践中学习。
2. 鼓励孩子主动参与活动
在中班教育中，我们注重培养孩子的主动性和自主学习能力。我们鼓励孩子们主动参与各种活动，例如自主选择阅读绘本、主动参与小组游戏等。我们通过给予孩子们选择的权利和自主决策的机会，培养他们的自信心和责任感。例如，在每天的活动中，我们会提供几个不同的选择，让孩子们自主决定要参与哪个活动。同时，我们也鼓励孩子们分享自己的想法和意见，培养他们的表达能力和合作精神。
3. 倡导探索精神和实践能力
在中班教育中，我们鼓励孩子们积极探索世界，培养他们的实践能力。我们会组织一些实践活动，例如观察昆虫、种植植物、制作手工等，让孩子们亲身体验并且学以致用。通过这样的实践活动，孩子们能够将理论知识与实际操作相结合，加深对知识的理解和记忆。同时，我们也鼓励孩子们提出问题和解决问题的能力，培养他们的思维能力和创新精神。
总结起来，中班教育的核心目标是培养孩子的好奇心和探索精神。通过创设丰富多样的环境，鼓励孩子主动参与活动，倡导探索精神和实践能力，我们能够有效地促进孩子的全面发展。在中班教育中，我们要注重培养孩子的自主学习能力和实践能力，让他们在主动参与中成长和进步。
中班教育笔记 篇二
中班教育是幼儿教育中的一个重要阶段，对孩子的全面发展起着关键的作用。以下是我在中班教育中的一些笔记和心得。
1. 关注孩子的情感和社交发展
在中班教育中，我们注重培养孩子的情感和社交能力。我们鼓励孩子们与他人进行交流和合作，培养他们的团队合作精神和友谊意识。我们组织各种小组活动和游戏，让孩子们学会与他人分享、倾听和尊重。同时，我们也注重培养孩子的情感表达能力，鼓励他们表达自己的情感和需求，培养他们的情绪管理能力。
2. 培养孩子的认知和语言能力
在中班教育中，我们注重培养孩子的认知和语言能力。我们通过各种游戏和活动，帮助孩子们认识数字、颜色、形状等基本概念，并培养他们的观察和分类能力。同时，我们也注重培养孩子的语言表达能力，鼓励他们用语言表达自己的想法和感受。我们通过朗读故事、唱儿歌等活动，提高孩子们的听说能力和表达能力。
3. 培养孩子的动手能力和创造力
在中班教育中，我们注重培养孩子的动手能力和创造力。我们通过各种手工制作活动、绘画活动等，培养孩子们的手眼协调能力和创造力。我们鼓励孩子们发挥自己的想象力，创造属于自己的作品。同时，我们也注重培养孩子的观察和解决问题的能力，通过一些探究性的活动，提高他们的思维能力和创新精神。
总结起来，中班教育的核心目标是促进孩子的全面发展。在中班教育中，我们要注重培养孩子的情感和社交能力，认知和语言能力，动手能力和创造力。通过关注孩子的个体差异，给予他们个别关注和支持，我们能够有效地促进孩子的全面发展。在中班教育中，我们要注重培养孩子的自信心和自主学习能力，让他们在快乐和积极的氛围中成长和进步。
中班教育笔记 篇三
一粒种子的破土而出，需要充足的氧气，雨露的滋润，阳光的照耀，否则，它将会慢慢枯萎，永远埋藏于地下。幼儿就象种子，老师的爱和关注就是他们茁壮成长的动力。
课堂上，面对孩子的嬉闹和吵嚷我有点束手无策，情急之下，我扯破喉咙喊了一声：“都坐好了!”那气势，绝对是一言九鼎，不可违抗。看到我凶神恶煞的样子，孩子们害怕了，赶紧坐好。可是没过几分钟，又乱作一团，我转念一想：我不能在孩子们心中充当机械的权威者，我应利用我们之间相互融合的情感来解决问题呀。想到这里，我故作神秘地告诉大家：“我发现了一个秘密，我喜欢的孩子眼睛里还有老师呢!”孩子们马上好奇起来，纷纷问我：“老师，你喜欢我吗?”“老师，我的眼睛里有没有你?”我象巡查似的，从每个孩子身边走过，孩子们都目不转睛地看着我，生怕错过我的眼睛。检查完后，我说：“喜欢和我学习的小朋友，老师喜欢你，你的眼睛里就会有老师!”接着我列举了几个小榜样，这一招真奏效，孩子们都希望自己的眼睛里有老师，听得特别认真，回答问题也很积极，整个教育活动生动有趣。
“老师，你的眼睛里有没有我?”很快成了我的一句口头禅，孩子们也总是非常认真地注视着我，希望从我的眼睛里找到他自己的影子。眼睛很快成了我们相互传递信息的通道和表达爱的窗口。看似简单的一句话却渗透着我和孩子们之间无尽的爱。我真的希望我播种的这些种子，能够勇敢的面对风雨，茁壮成长。
中班教育笔记 篇四
我带的是幼儿园中班，小家伙们仿佛有无穷的精力。星期一午睡时，冬冬特别兴奋，就是不愿意睡觉。
我虽然有困意，但也要陪他玩游戏，可忍不住打了个大大的哈欠，随即，泪水充满了眼眶。冬冬看见了：“老师，你怎么哭了？”“我没哭。”“没哭怎么眼里都是眼泪啊？”我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎么会有泪呢？”冬冬挠挠头：“是因为我不愿意午睡吗……对了，你刚才打了个哈欠，所以你流泪了。”“对，乖冬冬，观察的可真仔细。”我拍拍他的脑袋。为了防止她要为我为什么打哈欠会流泪，我赶紧先问他问题：“打哈欠是会流泪，你知道还有什么情况下会流泪吗？”冬冬兴奋起来：吃辣椒是会流泪；丢掉西奈的东西会难过得流泪；生病很痛苦是会流泪；哈哈大笑事业会流泪；做错事挨批是会流泪；还有妈妈看电视有时也会流泪……在我的启发下，冬冬说了许多不同情况下流的泪。我又接着问他，喜欢什么时候的泪，不喜欢什么时候的泪？为什么？这下冬冬更有精神了。在思考回答的过程中，他自己明白了该如何减少那些令人不愉快的泪，如，生病时要坚强，小伙伴之间要友好相处，没做错一件事，要从中吸取教训不再重犯……说到这里，小家伙想起累了：“老师，你是打哈欠流泪的，打哈欠说明你困了，咱们睡觉吧！
”嗯！”在心底为冬冬懂事儿高兴的同时，我决定午睡后赶紧找资料查阅一下泪水的成因，以准备回答冬冬可能要提到的问题。
中班教育笔记 篇五
幼儿园的孩子们，年龄多在4-6岁间，正是孩子语言表达的关键时期，这个时候，如果能让孩子多听故事，儿歌，散文等文学作品，在孩子的头脑中储存大量的语言信息，将对孩子的口语表达、说话能力起到事半功倍的效果。我班的孩子年龄大小不一，但孩子们有一个共同的爱好，就是听故事。
由于我班的孩子是走读的，每天午饭前仍有半个多小时的活动时间，因为马上要吃午饭，又不能让孩子进行剧烈的活动，上午的所有活动也结束了。针对孩子们爱听故事的特点，我便将这段时间确定为我班的故事会时间，一个多月下来，我认为效果挺不错：
孩子们在这段时间边听故事，边做饭前的准备工作，一举多得。
孩子们从听的故事中学到了不少的生活常规，自觉性提高了。
少数孩子敢大胆举手讲话，并且口语表达能力大幅度提高，如路之行等。
故事中可针对班级所出现的不好的现象，现编现讲，让孩子们在潜移默化中知道了什么行为是可行的，什么事情是不可行的。
讲故事有诸如以上的好处和功效。我们当老师的又何乐而不为呢？
中班教育笔记 篇六
今天是三八节，是天下所有妈妈的节日，根据这个节日，我们开展了八个一系列的“爱妈妈”活动，如：给妈妈一个吻，为妈妈讲一个故事等等，可是接下来的活动却让孩子们讨论的络绎不绝，“为妈妈洗一次脚”，哈哈、“给妈妈洗脚”?我可不洗，臭死了，这是行行最先发出来的声音，“我妈妈从来都不让我洗脚，她只给我洗脚”这是贝贝说的，每个孩子都在发表自己的意见，难道这就是天天喊着：“爱妈妈”的孩子们吗?这时候我听到了在最角落里的浩浩小声的说：“我给妈妈洗过脚”声音很小，但是那种胆怯的话语已经引起来小朋友的注意，哈哈，浩浩给妈妈洗脚，臭死了，显然孩子们已经把这种“给妈妈洗脚”的事情当作了一种很可笑的事情，我很不高兴的说：“孩子们，你们觉得给妈妈洗脚是很坏的事情吗?”难道妈妈给你们洗脚就不臭了吗?教室里顿时安静了下来，每个孩子都睁着稚嫩的眼镜看着我，显然他们已经不再觉得给妈妈洗脚是件很丢脸的事情了，其实，浩浩做的很好，妈妈整天为了你，为了家庭奔波，很辛苦，我们为妈妈洗一次脚难道就不应该吗?“应该”孩子们已经意识到了自己刚刚说的，每个人都不再觉得“给妈妈洗脚”是件很丢脸的事情了，那我们为浩浩鼓掌好不好，顿时教室里响起了热烈的掌声……
如今孩子的早期教育越来越受到家长的重视，但多半是知识学习、脑潜能开发，而孩子的感恩教育却被忽视了。在生活中，我们常常会发现，父母强势些的，孩子往往会弱势些。操心太多的妈妈带的孩子往往自理能力更弱。我以为恰恰是父母对孩子过分的不求回报的爱，使得父母放松了对孩子的教育和正当要求，同时也滋长了孩子对父母的依赖，阻碍了孩子的个人能力的发展。因此，在日常生活中我常常扮演一个弱势的妈妈向宝宝“索取”爱。
我们期待起跑线上的每一个孩子都能拥有一颗感恩之心，从而使我们的社会真正成为一个互爱、互助、文明、友善的和谐社会。
