染雾小学《学写日记》教学设计 篇一
标题：培养学生写日记的兴趣与能力
教学目标：
1. 引导学生了解日记的定义和写作要素。
2. 培养学生的写作兴趣，提高写作水平。
3. 培养学生的观察和思考能力。
教学准备：
1. 课件：包括日记的定义和写作要素的介绍。
2. 教学素材：如图片、视频等，用于引发学生的观察和思考。
3. 学生日记本：每位学生准备一本日记本，用于写作。
教学过程：
1. 导入（5分钟）
- 利用图片或视频引发学生对日记的兴趣。
- 提问：你们知道什么是日记吗？日记有哪些特点？
2. 介绍日记的定义和写作要素（10分钟）
- 展示课件，简要介绍日记的定义和写作要素。
- 引导学生讨论：日记应该包括哪些内容？如时间、地点、人物、感受等。
- 教师总结：日记是记录个人生活、思考和感受的一种文体。
3. 观察和思考（15分钟）
- 展示一幅图片或播放一段视频，让学生观察并思考。
- 提问：你们看到了什么？有没有什么感受或想法？
- 引导学生以观察到的事物或感受为主题，写一段简短的日记。
4. 分享和讨论（15分钟）
- 学生互相交换日记，并进行阅读。
- 学生主动分享自己的日记，并进行讨论。
- 教师指导学生互相给予积极的反馈和建议。
5. 写作实践（15分钟）
- 学生利用课余时间，按照自己的兴趣和感受，写一篇完整的日记。
- 学生可以选择在家、学校或其他地方进行观察和体验，作为日记的素材。
6. 展示和反馈（10分钟）
- 学生将自己的日记展示给全班同学。
- 教师和同学们给予积极的反馈和建议。
- 教师总结：日记是每个人独特的记录方式，每篇日记都值得尊重和欣赏。
7. 作业布置（5分钟）
- 要求学生在日记本上继续写日记，并不定期进行检查和评价。
- 鼓励学生将日记中的精彩内容分享给全班同学。
教学延伸：
1. 鼓励学生尝试不同的日记写作方式，如口述日记、绘画日记等。
2. 鼓励学生将日记内容与课堂学习或社会实践相结合，提高写作的深度和广度。
3. 组织学生参观图书馆或博物馆，激发学生的写作灵感和观察力。
小学《学写日记》教学设计 篇二
标题：提高学生日记写作的技巧与表达能力
教学目标：
1. 学习日记写作的技巧，如语言表达、结构安排等。
2. 提高学生的写作能力，使日记更加生动有趣。
3. 培养学生的观察和思考能力，提高写作的深度和广度。
教学准备：
1. 课件：包括日记写作技巧的介绍和示范。
2. 学生日记本：每位学生准备一本日记本，用于写作。
3. 教学素材：如图片、视频等，用于引发学生的观察和思考。
教学过程：
1. 导入（5分钟）
- 复习上节课的内容，提问学生：你们还记得什么是日记吗？日记有哪些特点？
2. 日记写作技巧的介绍（10分钟）
- 展示课件，介绍日记写作的一些技巧，如使用形象生动的语言、合理安排结构等。
- 引导学生讨论：你们觉得一篇好的日记应该具备哪些特点？
3. 观察和思考（15分钟）
- 展示一幅图片或播放一段视频，让学生观察并思考。
- 提问：你们看到了什么？有没有什么感受或想法？
- 引导学生以观察到的事物或感受为主题，写一段生动有趣的日记。
4. 日记写作示范（15分钟）
- 教师示范写一篇日记，注重语言表达和结构安排。
- 同学们一起阅读示范日记，并讨论其中的亮点和改进之处。
5. 写作实践（15分钟）
- 学生利用课余时间，按照自己的观察和思考，写一篇生动有趣的日记。
- 学生可以选择在家、学校或其他地方进行观察和体验，作为日记的素材。
6. 分享和讨论（10分钟）
- 学生将自己的日记展示给全班同学。
- 教师和同学们给予积极的反馈和建议。
- 教师总结：好的日记能够让读者产生共鸣和感受，学习写作技巧可以使日记更加生动有趣。
7. 作业布置（5分钟）
- 要求学生继续写日记，并注意运用所学的写作技巧。
- 鼓励学生将日记中的精彩内容分享给全班同学。
教学延伸：
1. 鼓励学生尝试不同的日记写作风格，如幽默风格、诗意风格等。
2. 组织学生进行日记写作比赛，激发学生的写作热情和竞争意识。
3. 鼓励学生进行日记写作的创新实践，如写一篇虚构的日记或模拟名人的日记等。
小学《学写日记》教学设计 篇三
小学《学写日记》教学设计
写日记是小学生接触写作的开始，那么怎么写好日记呢?下面百分网小编为大家分享《学写日记》教学设计范文，仅供参考!
教学目的：
1 引导学生初步认识什么是日记，知道把看到的、听到的、想到的记录下来就是日记。
2 了解日记的形式，学习用正确格式写日记。
3 培养学生观察生活、乐于表达的兴趣。
教学过程：
一、导入谈话：
教师：同学们，你们看,(出示几张同学旅游的照片、根据自己生活中发生的事画的图画。)请这些同学介绍照片、图画的内容。
二、了解日记的内容和格式。
1、认识日记。
教师：这些同学是生活的有心人，他们通过照片、图画记录自己生活中的事。生活中，有好多值得记忆的事，用照片、图画不能表现，除此以外，你还有什么其它的办法?
教师：这几位同学们就是用笔把生活中的有趣的事记录下来的，这样的文章，我们叫它日记。你们看，多有意思。(出示几篇同学写的日记进行点评。)
(激发学生写日记的兴趣)
2、了解日记内容、格式
教师：书上也有一篇日记，快看看，可以写什么?在写时注意什么?读读书上小伙伴是怎样说的?
内容：看到、听到、想到
格式：在日记的第一行要写清楚日期、星期几、天气情况。
(阅读教材中的日记，了解日记的内容与格式。)
三、指导学生共同写一篇日记
1、指导格式
教师：对日记有了初步了解了，下面我们来讨论一篇日记。别忘了第一行先写清什么?
2、指导写日记内容
教方法：
1) 注意看，你看到了什么?(老师在黑板上画上一个大s)
指名说。
2) 注意听，你听到了什么?(老师说：“今天我们用S形作画。”)
指名说。
3)听了老师的话，你有什么想法?
指名说。
4)你能连起来说说吗?
出示：
今天，老师()。
我听见()。
我想()。
指名说。(2——3位)
教师小结过渡：这几位同学说得非常好，他们认真观察，把自己看到的、听到的、想到的都记下来，他们都是有心人。你能比他们做得更好吗?
教师放手，让学生运用方法
1)教师：请同学们注意观察，记下自己看到什么、听到什么、想到什么。
2)教师：你们看，在S上加上几笔，就能画成一个葫芦。(教师板画。)怎么样这画漂亮吗?你们谁还能像老师一样用S形作画?先自己想一想，然后画一画，告诉同学们。
谁说说，你用s形画出了什么?请5——6位同学说,并展示。
3)你能把自己观察到的和想法说一说吗?
指名说。
4)把整件事说一说。
教师小结：把看到的'、听到的、想到的如实地记录下来就是日记。写日记难吗?在写日记时，请大家一定注意按照同学们说的，在日记的第一行要写清楚日期、星期几、天气情况。
3、指导写日记
教师：生活中，有许多有趣的事，我们动
教师：你能动笔把刚才说的用几句话写下来吗?日记可长可短，句子通顺就行。注意第一行先要写什么?
(放手自由表达)
结束语：以后，同学们遇到有趣的事，就可以写下来。
