多媒体在职业学校音乐教学中的运用

时间:2016-07-07 09:39:30
染雾
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多媒体在职业学校音乐教学中的运用

  摘要:随着我国教育体制的改革进展,现代化多媒体教学已经广泛应用到职业学校音乐教学中,有利于充分调动学生的学习积极性,使其灵活理解教材内容,从而构建互动的课堂学习氛围,实现最佳的教学效果。本文结合多媒体在职业学校音乐教学中运用的重要意义,从而提出多媒体在音乐欣赏、理论教学、唱歌教学、视唱教学等方面的运用,以促进我国职业学校音乐教学的可持续发展。

  关键词:多媒体;职业学校;音乐教学

  我国职业学校学生普遍存在音乐功底较差、学习热情不高等现象,音乐鉴赏水平参差不齐。在职业学校音乐教学中,教师单纯地教授流行音乐或传授高雅乐曲,均无法营造趣味性的课堂教学。多媒体技术将计算机技术作为基础,可增强教学内容的直观性、趣味性,且多媒体具有信息量较大、覆盖面广等特征,为师生提供更广阔的学习空间,从而促进教学内容的丰富化,确保较高的音乐教学质量,因而成为职业学校音乐教学中至关重要的教学设施。

  1.多媒体在职业学校音乐教学中的运用意义

  1.1有助于激发学生的学习兴趣,培养学生综合能力

  在职业学校音乐教学中灵活应用多媒体,直观展示了真实、形象的教学内容,不断增强学生的身体感官感受,确保学生全身心投入浓厚的音乐课堂氛围中。比如:在演奏《团结就是力量》段落时,单凭借音乐教师的演示将无法表现出歌曲的宏伟气魄,但通过运用多媒体播放演唱录像,剪辑班级拔河比赛的一个场景,给学生展现人声鼎沸、团结互助的欢腾情景,

  把他们带入紧张、热烈、扣人心弦的气氛中,感受速度的快、急。通过剪辑的`播放,可给予学生更加直观的音乐体验,更好地理解这首名曲,增强集体感与荣誉感。音乐老师在传授给学生专业知识的同时,还需要培养学生的个人情操、审美情怀、整体素质等。比如,在音乐教学中结合多媒体,培养学生的德智体全面发展,确保达到学以致用的音乐教学目的。

  多媒体课件制作对各类信息搜集整理的要求较高,需要师生共同合作,才能完成较高质量的课件制作。在课堂教学中,教师只需将课件打开,便可高效完成课程内容设置,实现较高的教学效率。教师可要求学生结合实际的学习需求,在课件修改中加入各种丰富生动的材料与元素,职业音乐涉及到器乐欣赏、戏曲欣赏和曲艺欣赏等内容,为了实现最佳的课堂教学效率,可让学生自制播放教学录像带、自制PPT课件等,通过观看了解乐队演奏时的规模阵容,指挥的风格手势,音乐的情感形象,不断增强课件应用的实用性,实现理想化的课堂教育。

  1.3有助于丰富教学内容,弥补传统教学模式的不足

  传统的音乐课堂教学,教学工具比较单一落后,教师通过书写板书与书本知识的讲解,为学生输送音乐思想,不利于提高学生参与课堂教学的积极性。与传统的教学模式对比,多媒体教学更加方便快捷,教师在课前将所需的教学内容制作成课件即可,通过投影仪播放丰富生动的课程内容,从最大程度上减少了课堂时间,同时,相结合各种先进的信息,形成更加丰富化的教学内容,从根本上提高音乐教学效率。传统的教学方式严重降低学生的学习热情,学生缺乏学习积极性,无法实现预期的教学目的。多媒体有机结合各种现代高科技技术,赋予学生高品质的视觉感受,使其深刻体会到音乐作品的创造环境。多媒体教学为各学生提供公平的训练机会,从而弥补了传统教学模式的缺陷,确保较高的教学质量。

  2.多媒体在职业学校教学中的应用

  2.1在音乐欣赏方面的应用

  职业学校的学生思维较为活跃,对任何新鲜的事物都持有强烈的好奇心,学习兴趣也相关浓厚。学生喜欢的音乐趋于时代的发展步伐,与现实生活紧密相关。在职业学校音乐教学中,通过加强对音乐作品的欣赏,切实提高学生的音乐鉴赏力。根据音乐欣赏的

综合性特征,利用多媒体辅助教学,不断增加课堂容量,开阔学生音乐文化视野,使其树立正确的审美观、人生观。因此,在音乐教学过程中,教师可将多媒体作为音乐欣赏教学的重要辅助手段,紧密联系音乐聆听、观察与实践等,选取生动的语言引导给学生以生动真挚的情境感染。比如在《二泉映月》演奏中,先利用多媒体播放夜静月高、一人手持二胡静坐湖边等画面,然后放录音用语言文字把这首曲子的意境描绘出来,又将阿炳的刚强性格与坎坷一生做简短介绍,以助于学生理解创作背景,从特定的氛围里获取真切的情感体验。

  2.2在音乐理论教学方面的应用

  将多媒体灵活应用于中职学校音乐教学中,可降低音乐教学难度,通过多媒体可全面增强眼、手、脑等多种感官的丰富感受,提高学生对音乐学习的热情,从而确保较高的音乐教学质量。在音乐理论教学中,音乐教师可通过专业软件进行制作曲谱,在课堂中只需点击一下就可以听到音乐,看到曲谱,且可重复聆听经典的音乐部分。同时,音乐教师可通过多媒体开展有趣的活动,进行显示五线谱的乐谱,学生对“do,re”有一个固定的音高,更加熟悉高音谱表。

  2.3在音乐唱歌教学中的应用

  在音乐教学中教会学生唱歌是培养学生的音乐表现能力的关键点,而现代教学媒体对培养学生的音乐表现能力起到至关重要的作用。通过现代教学媒体播放录像,让学生切身感受歌曲的情感,并进行边听、边看、边模仿,使学生学会处理歌曲情感。教师结合多媒体“音画同步”的优势,比如《保卫黄河》、《欢乐颂》等合唱歌曲中,可使用电教手段,播放教学录音带和制作的多媒体软件,才能准确地表现体裁和音色,准确表现音乐形象。通过播放声音对学生进行训练,使学生更加熟悉乐曲旋律,且通过身体动作表现歌曲内容,创编不同的造型,在曲谱训练中开展游戏时把课堂气氛推向新的高潮。

  2.4在音乐视唱教学中的应用

  视唱作为音乐教学中的学科,加强音乐视唱教学,有利于提高学生的识谱能力,增强学生乐感。尤其是职业学校的学生对音乐学科感可能会感到枯燥无味。因此,教师可增强音乐视唱教学的趣味性,比如:在视唱教学中,进行分析每个乐句、乐段、小节的节奏型。通过采取电教媒体,直接地向学生展示视唱的曲子及其结构、节奏型、速度、表情等,使学生更容易掌握曲目中的重点,确保较高的音乐视唱教学效果。

  3.结束语

  多媒体应用于音乐教学中,具有明显的生动性、直观性,使教学过程更轻松,确保较高的教学效率。综上所述,在职业学校音乐教学中灵活应用多媒体,可顺应新课程改革的要求,符合学生的身心特征与实际需求,满足学生个性化发展需求,切实提高音乐教学效果。因此,作为音乐教师在选择多媒体教学中,必须综合处理媒体与粉笔、黑板、实物教具、语言表达等相关性,从而创建活跃的学习氛围,使学生积极主动参与音乐教学活动,从而形成良好的审美意识,实现情感体验的丰富化,拓展学生音乐文化视野,实现多媒体音乐教学价值的最大化。(作者单位:长春市公共关系学校)

  参考文献:

  [3]任资慧.多媒体音乐教学系统在中学音乐教学中的应用研究[J].文理导航?教育研究与实践,2013,3(10):15-15.

  [5]李雷.浅谈运用多媒体进行音乐教学[J].中国信息技术教育,2014,4(8):39-39.

  [6]宫立伟,孙芸芸.多媒体在中职音乐教学中的运用途径研究[J].音乐大观,2014,1(6):136-137.

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