染雾襄阳职业技术学院介绍
在“一江碧水穿城过，十里青山半入城”的中国历史文化名城襄阳，古城的风韵、汉江的滋润、卧龙的灵气，孕育了一所传承职业教育百年办学精华，不断开拓前行的国家骨干示范性高等职业院校——襄阳职业技术学院。学校组建十余年来，栉风沐雨，艰苦创业，革故鼎新，追求卓越，成功跻身于国家高职教育快速发展的第一梯队。
近年来，为适应现代信息技术带来的学习方式的深刻变革，襄阳职业技术学院坚持“育人为本、应用驱动，科学谋划、有序推进”的建设策略，积极推进信息化建设进程，学校教育信息化硕果累累。
成果
牵头特殊教育专业 国家教学资源库建设项目
国家职业教育专业教学资源库项目是继“国家示范（骨干）高等职业院校建设计划”项目后又一加快发展职业教育、扩大示范（骨干）高等职业院校建设成果、体现院校综合实力的建设项目。自2010年项目启动以来，教育部、财政部先后立项专业教学资源库56项。
20xx年，襄阳职业技术学院联合全国相关高职院校、行业企业等26家单位，组织精干力量，整合校企资源，优化项目内涵，完善建设方案，共同完成了特殊教育专业项目申报和前期样本资源建设工作。最终，经过学校申请、资格审查、材料公示、网络初评、现场答辩、专家评议等环节，特殊教育专业教学资源库从110多个申报项目中脱颖而出，成功立项为20xx年国家教学资源库建设项目，并获得教育部、财政部500万元专项建设资金。襄阳职业技术学院也成为我省第2所独立主持国家专业教学资源库的职业院校。
全省职业院校教师信息化 教学大赛综合排名6项第一显实力
20xx年8月，对于襄阳职业技术学院来说，是值得铭记的一个月。这个月里，在全校各院部与教务处的积极组织与指导下，襄阳职业技术学院在20xx年湖北省职业院校教师信息化教学比赛中取得了骄人的成绩。在全省57所高职院校中荣获参赛教师数第一、获奖教师数第一、一等奖数量第一、获奖率第一、总积分数第一以及被推荐参加国赛教师数量第一等“6个第一”，这充分展现了该校良好的校风、教风，反映了襄阳职业技术学院教师深厚的教学功底与信息化教学能力。
信息化校园 基础设施日臻完善
20xx年11月，襄阳职业技术学院正式启动数字化校园建设项目，经过近2年的建设，数字化校园工程取得了跨越式发展，数字化校园建设取得了明显的成就：
其中，初步实现了“一卡在手，走遍校园”；初步实现了“有线与无线的有机结合”，实现了教学管理、科学研究、后勤服务、保卫监控多网合一的融合应用；初步实现了设备集中、数据集中、应用集中；初步实现了系统集成，数据集成，应用集成，服务集成；逐步向五个统一发展：统一标准，统一数据库，统一开发平台，统一用户管理，统一门户。
数字化学习资源建设 与应用成果丰富
近年来，襄阳职业技术学院累计建成校级精品课程（网络）307门；累计建成省级精品课程20门，省级精品资源共享课8门；累计建成国家级精品课程8门，国家精品资源共享课8门；20xx年，学校成为国家数字化学习资源中心分中心立项单位；20xx年，建成学生数字化自主学习中心，满足学生自主学习需要；20xx年，出资引进近100门优质的网络在线学习课程－－－北京超星尔雅通识课，丰富校内公共选修教学资源；20xx年，引入优质网络在线教育课程－－－麦课，进一步丰富学校通识类课程资源；20xx年6月，汽车制造与装备技术专业成功立项湖北省虚拟实训中心平台建设项目。
教学管理信息化 水平不断提高
借助信息化校园建设，襄阳职业技术学院全面实现了学校办公自动化；开发了顶岗实习管理系统，全面监控学生校外顶岗实习；自主开发了开放实训管理系统，学生通过网上预约，可在节假日等业余时间走进实训室进行实训，提升专业技能；实施虚拟第三学期，实行了网络修学分制度。学生利用寒暑假、周末或节假日等业余时间，在学校、企业或家里，利用网络自主学习，网络考试成绩合格后，通过学分认定，可充抵必修与选修课学分，拓展了学生的学习空间与时间；大力推行翻转课堂教学模式。老师利用网络课程资源和尔雅通识课提供的泛雅平台，实施翻转课堂教学，改变了教学方式，提升了课堂教学效果。
发展
完善体制健全工作运行机制 以制度建设促规范
未雨绸缪，厚积薄发。这些成果的取得并非偶然，近十年来，为推进信息化建设工作，襄阳职业技术学院坚持探索发展、砥砺前行，走出了一条具有“襄职特色”的信息化建设示范、发展之路。
为深入推进学校信息化建设，为师生提供安全、稳定、便捷的信息服务，学校成立了数字化校园建设领导小组和数字化校园建设专家组，领导小组下设数字化校园建设工作专班，同时成立了人事、财务、教务、学工、招生、就业等16个数字化校园子项目建设工作组。目前，信息化建设工作领导机构健全、建设标准规范、运行管理制度完善、监督考核评价制度与激励制度齐全。
坚持科学发展 以专项研究促建设
基于“工作问题化、问题项目化、项目课题化”选题思路，学校教务处带头组成项目团队，先后开展了《高职院校开放实训系统设计与应用研究》（校级课题，荣获20xx年学校教学成果奖三等奖）、《职业教育信息化与教学研究》（省职教中心立项课题，已结题）、《教学信息化背景下高效课堂研究与实践》（省规划办立项课题，研究中）等专项课题研究，研究成果广泛应用于教学及管理工作实际，并在实践中不断总结提高。
根据学校教务处项目团队研究提交的成果，襄职教育信息化建设主要围绕学校信息化基础设施建设、数字化学习资源的开发、教师信息化教学能力培养、学生信息化素养提升与学校教学管理信息化等五个方面进行顶层设计、系统实施。
坚持顶层设计系统实施 以项目落地促发展
学校充分发挥教务处“教改理念领先、项目统筹有力、项目指导有方、项目推进有效”的优势，按照统筹规划、分批建设、示范带动的原则，借力国家骨干院校建设契机，围绕信息化建设的五个关键内容，科学设计，系统实施，有序推进各项建设工作。
在信息化基础设计建设方面，襄阳职业技术学院广泛开展信息化校园建设的前期调研和论证，邀请江苏金智教育信息技术有限公司的技术人员到学校开展了多轮用户需求调查，对学校的信息化基础、各部门现有系统的优缺点以及对未来系统功能的需求，进行了较为深入广泛的调研，在全面深入地了解了学校的个性化需求的基础上，系统提出了数字化校园建设方案。目前，学校已初步实现教学楼、实训楼、图书馆、食堂、宿舍等主要学习、生活场所无线网络的全覆盖；校园“一卡通”目标基本实现；校园网络结构得到优化和升级，为今后的拓展和应用奠定了坚实的基础。
在数字化学习资源的开发方面，襄阳职业技术学院坚持“自主建设校本特色资源与出资引进校外优质资源”相结合的发展道路，稳步推进“引进来”与“送出去”信息化教学资源发展模式，促进了优质教育资源共享应用，满足网络自主学习需要。自主开发数字化课程资源时，襄职采取校级、省级、国家级三级梯队分层建设模式，以校级网络课程“遍地开花”为塔基，以省级精品课程、省级精品资源共享课为塔身，以国家级精品课程、国家级精品资源共享课为塔尖，择优筛选、分层建设，形成了结构合理的金字塔式三级精品资源课程体系。同时，学校成立了课程资源项目建设团队、项目指导专家团队和项目管理团队，对项目建设提供全方位的技术指导和后勤保障。制定了优越的'激励与保障措施，解决了项目建设团队后顾之忧，使其能全身心地投入到项目建设中。与此同时，学校先后斥资分别引进了北京超星尔雅教育科技有限公司、北京麦课在线教育技术有限责任公司两家公司的近100多门网络在线课程，作为网络选修课以及公共通识必修课向学生开放，进一步丰富了学校优质的在线学习资源。
在提高教师信息化教学能力方面，学校采取“请进来”与“送出去”相结合的方式，多途径培养教师信息化能力。20xx年以来，先后邀请了高等教育出版社、北京超星尔雅教育科技有限公司等机构或单位的有关专家进校，为全体教师作了关于“信息化在教学过程中的应用”，“微课、慕课的制作与推广”等专题报告；学校也多次派出优秀教师参加由高等教育出版社、国家开放大学、教育部等举办的信息化教学建设会议以提升教师的信息化教学素养。多次组织教师参加全校、全省以及全国信息化教学比赛，以赛促练、以赛促改、以赛促教，有效提升了教师信息化教学能力。
在提升学生信息素养方面，针对学生对手机、网络的依赖，学校在教育教学管理中采用了“疏”而不是一味地“堵”的策略，投学生所好，按信息化学习要求设计各项教育教学工作，有效提升了学生的信息化素养。如借助尔雅网络通识课学习的平台，开展虚拟第三学期学习，利用寒暑假分别开展网络学习冬令营、夏令营活动，公司设置丰富的奖品，吸引、鼓励学生完成网络学习，培养学生网络学习兴趣。通过实施翻转课堂教学模式改革，培养了学生网络自主学习习惯。
其中，广泛开展教师网上评学与学生网上评教活动，借助“大数据”分析，提交各班及各院部学生学风学情分析报告和教师教学工作绩效考核评价结果。
同时，开展网络修学分与学分互认工作，学生可在校内业余时间或是校外顶岗实习期间通过自主学习中心、尔雅通识课学习的平台及sohu、sina等网络公开课进行网络学习、参加网络考试，成绩合格者，可认定学分，置换校内任选课或必修课学分。
此外，建设试题库或试卷库，实施教考分离；四是开发顶岗实习管理系统，实现了学生校外顶岗实习期间实时管理。
教学改革永远在路上。面临“十三五”，襄阳职业技术学院信息化建设已经提出了“从数字化校园向智慧型校园迈进”的宏伟规划，面对这样一群锐意进取、勤奋执着的襄职人，我们有理由充满期待，静待花开。
