新闻学专业就业前景如何

新闻学专业就业前景如何

　　新闻学专业培养的能在新闻、出版与宣传部门从事编辑、记者与管理等工作的新闻学高级专门人才。下面是小编为你整理的新闻学专业毕业生的就业前景，希

　　新闻学专业就业前景

　　新闻学专业一直是属于比较热门的专业，新闻学的录取分数往往比正常本科线高出数十分，这样的分数也体现出了新闻人才的素质之高。业内人士普遍看好，未来几年我国的新闻传播业将会快速蓬勃发展，对专业人才的需求量较大。但是，入世后，市场竞争加剧，国内的新闻传播业迅速整合。同时，这方面人才的“门槛”也会逐渐提高，只有那些具备一定专业基础以及良好外语优势的国际化新闻人才才被看好。然而近几年来，新闻学专业的就业率近几年并不高。就连在北京，广州，上海，武汉这样媒体行业发达的地区，新闻专业的就业率也呈下降趋势。

　　新闻学专业就业方向

　　新闻学专业学生毕业后主要从事媒体传播的工作，一般在报社、杂志社、出版社、电台、电视台及一些机关或企事业单位的宣传部门工作。近年来，去网络公司或广告公司从事文案、广告设计、广告策划与管理工作的学生也比较多。

　　新闻学专业培养目标

　　记者、编辑、管理人才以及新闻教学和研究人才

　　1.应具备系统的新闻理论知识与技能;

　　2.应具备系统宽广的文化与科学知识;

　　3.应具备熟悉我国新闻、宣传政策法规，能在新闻、出版与宣传部门从事编辑、记者与管理等工作的新闻学高级专门人才。

　　新闻学专业知识技能

　　1.掌握新闻学基本理论与基本知识;

　　2.掌握新闻采访、写作、编辑、评论、摄影等业务知识与技能;

　　3.具有调查研究和社会活动能力;

　　4.了解新闻工作的方针、政策和法规;

　　5.了解中国新闻工作现状与发展趋势，了解外国新闻工作发展动态。

　　新闻基本规律

　　政治、经济体制决定新闻体制

　　新闻体制就是新闻事业所有制性质，它决定媒介管理的方式、与政府的关系以及媒介的运转方式等。

　　生产力水平决定新闻事业的发展水平

　　生产力的提高，整个社会的经济规模越来越大，人们对信息需求日益迫切，从而刺激新闻事业的发展;整个社会的教育面扩大，文化水平不断提高，读者群越来越大;广告越来越多，新闻事业日益成为国民经济中获利丰富的企业，刺激了投资和扩大再生产;随着社会经济的发展也为新闻事业提供了发展所必需的物质技术手段。

　　拓展：

　　新闻学专业培养模式

　　“3+1”人才培养模式

　　“3”代表的是家庭，学校和媒体；“1”代表的是学生，这种人才培养模式的意义是指，通过家庭，学校和媒体的共同努力，共同培养学生成为卓越的新闻传播人才。从时间层面上分析，是在本科院校在新闻人才的培养的过程中，需要四年的时间，四年学习时间可以分为“3”和“1”两大块时间段，前三个时间段是前三学年，学生在学校学习新闻专业的相关专业理论知识，并进行实践课程学习，第四个学年，需要到相关单位进行顶岗实习。

　　“3+1”人才培养模式并不是把四年新闻本科专业的学习割裂开，“3”和“1”是一个有机的时间整体，前3年学生进行理论知识学习，进行综合实践技能的学校培养，为了的是最后1年可以到相关单位更好地进行定岗实习。另外，后1年的定岗实习，也是为了充分地验证前3三年，学生理论学习与实践学习的效果，是通过顶岗实习，充分地把理论与实践结合起来，在顶岗实习中不断丰富学生的新闻专业的理论，完善学生的实践技能，最终实现从新闻专业的'学生到媒体人的有效转变。

　　“3+1”人才培养模式主要强调，学校和媒体共同承担育人任务，通过相会合作实现新闻人才的有效培养。具体实施策略如：学校与媒体单位合作确立新闻专业发展方向、与媒体合作共同确立校本实训课程、与媒体共享人力资源、与媒体单位共同制定考核标准等。

　　创新型培养

　　新媒体的产生和发展为教师进行教学活动提供了全新的平台和途径，在新媒体环境下进行新闻学专业的理论教学，除了传统的书本教学外，教师还可以借助投影仪、幻灯片、视频、动画等多种形式，达到活跃课堂气氛的效果，让学生通过富有趣味性的教学方法，体会到学习新闻学的乐趣所在，从而激发学生的学习兴趣，使学生主动对所学习的知识进行深入的了解和思考，最终达到加深印象和理解的目的。而在进行能力训练时，教师可以对学校所拥有的资源进行合理的利用，达到教学成果最优化的目标。

　　许多高校在进行新闻学人才培养的过程中，在原有课程的基础上加入了《新媒体导论》等与当代新媒体背景息息相关的科目，并且着重培养学生的相关技能。新媒体背景下对新闻业从业人员的要求是具有创新能力以及操作能力的创新型人才，通过设立双学位、鼓励学生进行跨专业选课学习等方法，培养学生的综合能力。

　　应用型人才培养模式

　　新闻学专业要求学生具备通识能力，就要求学校在对新闻专业学生培养时，要培养学生多方面的能力。不仅要开设专业课，而且要开设与之相关的法律、外交政策、科学、商业等这类学科的课程，让学生具备最基本的判断能力，有综合各种知识的能力。

　　为了与学科专业的调整相配合，新闻传播学科大部分都对课程设置进行了重新的大调整。一方面，在一定程度上降低了专业课程的时间，提高科学文化基础课程，提高学生的专业知识以外的知识量；另一方面在专业课程的设置方面，增加了很多新的课程，例如：媒介经营与管理、网络新闻媒体、新闻伦理与法规、受众心理学等等。

　　融媒时代新闻学专业人才培养模式

　　由于新闻工作是综合性的新闻课程，因此教师在对学生培养时，应该重视对学生进行多基础的培养，使学生对于新闻知识的理论与实践都能掌握，同时培养学生具备一定新闻素养的同时使学生也具备较广泛的基础知识。在此基础上，教师还应将传统的教学格局打破，在夯实学生新闻理论基础知识的同时，不断培养学生的专业实践能力。在培养学生的专业新闻素养时，要将新闻理论回归于实践，教师在课堂中传授的理论知识，应该让学生在实际的新闻媒体中进行实践，从而使学生的新闻素养得以固化以及提高。

　　在融媒体时代，教师在对学生进行新闻学的教学活动时，应该对自身的教学内容以及教学手段进行改革，除此之外，教师还应在教学过程中，除了为学生教授新闻理论之外，还应利用多种现代化教学设备，在紧跟新闻行业动态发展的基础上，为学生教授新闻知识。