染雾《玲玲的画》教学设计 篇一
第一篇内容
引言：
《玲玲的画》是一本适合小学生阅读的绘本，通过讲述小女孩玲玲追寻艺术梦想的故事，激发了孩子们对绘画的兴趣和热爱。本教学设计将以《玲玲的画》为核心，通过绘画活动的开展，引导学生探索自己的艺术天赋，培养他们的创造力和想象力。
一、教学目标：
1. 知识目标：
- 了解绘画的基本知识和技巧；
- 掌握绘画中常用的颜色、形状和线条；
- 能够表达自己的想法和情感通过绘画。
2. 能力目标：
- 培养学生的观察力和感知力；
- 提高学生的创造力和想象力；
- 培养学生的艺术欣赏能力。
二、教学过程：
1. 导入：
- 引导学生回忆《玲玲的画》这本绘本的故事情节，让他们回忆玲玲是如何追寻自己的艺术梦想的。
2. 激发兴趣：
- 展示一些著名艺术家的作品，让学生欣赏并描述他们的感受；
- 引导学生讨论画中的形状、颜色和线条等元素，了解它们对绘画的重要性。
3. 绘画实践：
- 提供绘画材料和工具，让学生自由绘画，表达自己的想法和情感；
- 引导学生观察周围的事物，并尝试用绘画表达出来。
4. 分享和展示：
- 学生相互分享自己的绘画作品，让其他同学进行评价和欣赏；
- 选择一些优秀的作品进行展示，让全班共同欣赏。
5. 总结和评价：
- 引导学生总结今天的绘画活动，分享自己的收获和感受；
- 对学生的绘画作品进行评价，鼓励他们继续努力。
三、教学反思：
通过本次绘画活动，学生们积极参与，表现出了浓厚的学习兴趣和创作热情。他们的绘画作品丰富多样，体现出了艺术的个性和独特性。在活动过程中，我发现有些学生对绘画技巧和表达能力的掌握还不够，需要进一步指导和激发。下一次的教学中，我将更加注重对学生绘画过程中的引导，帮助他们更好地表达自己的想法和情感。
《玲玲的画》教学设计 篇二
第二篇内容
引言：
《玲玲的画》是一本适合小学生阅读的绘本，通过讲述小女孩玲玲追寻艺术梦想的故事，激发了孩子们对绘画的兴趣和热爱。本教学设计将以《玲玲的画》为核心，通过绘画活动的开展，引导学生探索自己的艺术天赋，培养他们的创造力和想象力。
一、教学目标：
1. 知识目标：
- 了解绘画的基本知识和技巧；
- 掌握绘画中常用的颜色、形状和线条；
- 能够表达自己的想法和情感通过绘画。
2. 能力目标：
- 培养学生的观察力和感知力；
- 提高学生的创造力和想象力；
- 培养学生的艺术欣赏能力。
二、教学过程：
1. 导入：
- 引导学生回忆《玲玲的画》这本绘本的故事情节，让他们回忆玲玲是如何追寻自己的艺术梦想的。
2. 激发兴趣：
- 展示一些著名艺术家的作品，让学生欣赏并描述他们的感受；
- 引导学生讨论画中的形状、颜色和线条等元素，了解它们对绘画的重要性。
3. 绘画实践：
- 提供绘画材料和工具，让学生自由绘画，表达自己的想法和情感；
- 引导学生观察周围的事物，并尝试用绘画表达出来。
4. 分享和展示：
- 学生相互分享自己的绘画作品，让其他同学进行评价和欣赏；
- 选择一些优秀的作品进行展示，让全班共同欣赏。
5. 总结和评价：
- 引导学生总结今天的绘画活动，分享自己的收获和感受；
- 对学生的绘画作品进行评价，鼓励他们继续努力。
三、教学反思：
通过本次绘画活动，学生们积极参与，表现出了浓厚的学习兴趣和创作热情。他们的绘画作品丰富多样，体现出了艺术的个性和独特性。在活动过程中，我发现有些学生对绘画技巧和表达能力的掌握还不够，需要进一步指导和激发。下一次的教学中，我将更加注重对学生绘画过程中的引导，帮助他们更好地表达自己的想法和情感。
《玲玲的画》教学设计 篇三
《玲玲的画》精品教学设计
学习目标：
1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。
3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
教学重难点：
识记生字，能流利地朗读课文。
教学时间：两课时
第一课时
教学过程：
一、创设情景、谈话导入
1、谈话激趣
今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学门打开课本116页，教师板书课题
2、齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。（学生的名字）
二、尝试学习、读文识字
1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？
2、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。
3、合作学习
（1）同桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。
然后，下座位找你最好的伙伴，和他一起自学生字、词，交流各自的识字方法
详：放在“端详”这一词语中，通过模拟“端详”（认真仔细看）的动作来感悟。
奖：联系生活实际，奖状，学会了“奖”字。
玲、叭：可用换偏旁的方法学习。
老师检查生字认记情况。
教学理念:通过这课的识字教学，我觉得我们教师应多让学生说出识字的方法，这样学生既认了字，又提高了口语表达能力，能收到事半功倍的效果。（2）尝试让学生当老师，主持学习生字。
三、整体感知、初步了解。
1、小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？
2、推荐的组员再次读课文，纠正读音。
3、交流：课文写了一件什么事？
4、教师引导同学用自己的话说说这件事的起因；经过和结果。随学生回答教师板书
四、指导观察、练习写字。
1、让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。
2、教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。
3、学生练写。
4、把学生写的生字、词在班上展示，并引导学生评一评。
（引导学生发现生字的.规律，大胆进行书写尝试，教师进行有针对性的指导，保证了写字教学过程的实效。观察发现，书写评议，也充分发挥了学生在写字教学中的主体地位。提高了学生的写字能力。）
第二课时
一、游戏激趣、复习生字
出示生字卡，开火车读词语。
二、启发思维、朗读感悟。
1、提出问题：一件坏事是怎么变成好事的？
2、解决问题：
学生自由读课文，画出有关句子。交流。并读出相关的句子。
1）爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”
为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？
你觉得这是一位怎么样的爸爸？（给学生自由发言的时间）
2）玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。
玲玲想了想，她会想什么？
“玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，你会想些什么？
3）爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，……坏事往往能变成好事。”
这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋）
3、教师进行朗读指导。
（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。）
（通过讨论挖掘学生的情感体验，促进学生理解课文。教学中应注意引导学生体会玲玲心情的变化过程，为学习做好铺垫。）
4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评
议
5、分角色朗读课文，深化理解。
四、、训练表达，渗透思想
1、小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？
（教师鼓励学生大胆地、充分地说发挥学生的想象力和创造力）。
2、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？
五、做一做：完成课后练习
好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
作业设计：?
1、有感情地朗读课文。
2、完成《快乐园》中的练习。
板书设计：
起因：画弄脏，来不及画。（坏事）
玲玲的画经过：在弄脏的地方画了只小花狗。
结果：得了一等奖。（好事）
