染雾高三生物学科的教学工作计划 篇一
尊敬的校领导、各位教师和亲爱的同学们：
大家好！我是高三生物学科的授课教师，今天我将向大家介绍我们的教学工作计划。
首先，我们将以培养学生的科学素养为目标，注重知识的理论学习和实践应用。我们将通过多种教学方法，如课堂讲解、实验演示、小组讨论等，帮助学生掌握基础知识和科学思维方法。同时，我们将组织学生进行实验实践，培养他们的实践动手能力和科学研究能力。我们将鼓励学生主动参与到课堂讨论和实验设计中，培养他们的创新思维和合作能力。
其次，我们将根据高考要求，有针对性地进行复习和强化训练。我们将重点复习高考重点内容，结合历年高考试题，帮助学生熟悉考试形式和题型。我们将组织模拟考试，帮助学生提前适应高考的紧张氛围和时间限制。同时，我们将针对学生的薄弱环节进行重点讲解和练习，帮助他们提高答题技巧和解题能力。
第三，我们将注重培养学生的科学研究能力和创新能力。我们将组织学生进行课外科研活动，鼓励他们选题、设计实验、收集数据、分析结果、撰写报告等。我们将指导学生进行科学论文写作，培养他们的科学表达能力和科学思维能力。我们将鼓励学生参加各类科技比赛和科学竞赛，提高他们的创新能力和实践能力。
最后，我们将注重培养学生的综合素质和人文素养。我们将组织学生进行科学实践活动，帮助他们了解生物学在现实生活中的应用和意义。我们将组织学生进行科普讲座和科学展览，拓宽他们的科学视野。我们将讲解生物伦理和科学道德，培养学生的道德意识和社会责任感。
以上就是我们高三生物学科的教学工作计划。我们将全力以赴，为同学们提供优质的教学服务，帮助他们取得优异的成绩。希望同学们能够积极参与到学习中来，相信通过我们的共同努力，一定能够取得令人满意的成绩！谢谢大家！
高三生物学科的教学工作计划 篇二
尊敬的校领导、各位教师和亲爱的同学们：
大家好！我是高三生物学科的授课教师，今天我将向大家介绍我们的教学工作计划。
首先，我们将注重培养学生的科学思维和问题解决能力。我们将通过多种教学方法，如案例分析、问题导入、思维导图等，引导学生主动思考和探究。我们将鼓励学生提出问题、解答问题，并培养他们的观察、实验和分析能力。我们将组织学生进行科学实践活动，帮助他们将所学知识应用到实际问题中去。
其次，我们将注重培养学生的科学素养和科学方法。我们将引导学生了解科学的本质和科学的发展历程，培养他们的科学态度和科学精神。我们将讲解科学研究的方法和步骤，帮助学生学会科学观察、科学实验和科学推理。我们将鼓励学生进行科学思考和科学探究，培养他们的科学思维和科学能力。
第三，我们将注重培养学生的创新能力和实践能力。我们将引导学生进行课外科研活动，鼓励他们进行科学探究和创新实践。我们将组织学生进行实验设计和科学报告的撰写，培养他们的科学研究能力和科学表达能力。我们将鼓励学生参加各类科技比赛和科学竞赛，提高他们的创新能力和实践能力。
最后，我们将注重培养学生的团队合作能力和社会责任感。我们将组织学生进行小组讨论和合作实践，培养他们的合作意识和团队精神。我们将讲解生物伦理和科学道德，引导学生树立正确的科学价值观和社会责任感。
以上就是我们高三生物学科的教学工作计划。我们将全力以赴，为同学们提供优质的教学服务，帮助他们取得优异的成绩。希望同学们能够积极参与到学习中来，相信通过我们的共同努力，一定能够取得令人满意的成绩！谢谢大家！
高三生物学科的教学工作计划 篇三
高三生物学科的教学工作计划范文
一，指导思想
依据高中生物教学大纲和考试大纲，把握教学起点，重点和难点，克服教学的随意性，盲目性。教师要改进教学手段，重视生物实验教学，培养学生的实践精神和探究意识；促使自身教学方式和学生学习方式的转变并强化知识落实过程，提高全市的生物学科教学质量。
二，学科要求
生物学考纲要求学生具有的能力包括：理解能力，获取知识能力，实验探究能力，综合应用能力。
考纲要求的知识体系包括：高中生物一册，二册，全一册（选修）三本书。对于书中选学的部分和选作部分不做要求（统考，高考不考）。
知识模块中，以下内容应特别留意：遗传和变异；调节和免疫，进化与生态；代谢与增殖；微生物及生物工程；实验设计。
这就要求教师在教学过程中，一定要贯彻基础知识不动摇这一根本点，同时还应强化审题，识图表，实验设计，文字表达等能力的培养，做到堂堂清，节节练。教师应广泛深入的开展高考习题研究，体会考题涉及的诸多能力。教师在向学生讲述典型习题时，特别注意能力立意的方向。在教学方法方面，要根据本校学情和教情，讲述，学案，多媒体等方式都可以灵活运用，鼓励教师尝试新的教学理念，新的教学手段，实现从教学有法到教无定法的飞跃。任何一种教学方法，都应体现堂堂清，天天清的思想，要注重知识的落实。
三，工作目标
1，深刻领会"双纲"的基本精神，准确把握"双纲"的整体要求，把对"双纲"的理解转化为教师的教学行为，切实提高学生的观察能力，思维能力，实验能力和自学能力。
2，全面推进课堂教学改革，努力做到两个改变：改变学生的学习方式，变学生被动学习为主动学习，主动思考和主动提问；改变教师的教学方式，变单纯知识传授为对学生进行学习动机的激发，学习方法的指导和各种能力的培养。
3，学科教研组建设要有明显成效。学科教研组要健全机构，明确责任，经常性地开展教学研究活动；尤其要研究高考命题的方向，要研究历年高考试题的特点，要有校本化的学习资料。
4，学生的学科成绩，要在优生率，及格率和平均分方面有明显的提高。
四，教学评价和建议
1，评价是教学过程中不可缺少的环节，是教师了解教学过程，调控教学行为的重要手段。评价不仅在于评定学生成绩，更重要的是了解学习状况，发现教学缺陷，为改进教学提供依据。
评价学生要客观，公正，合理，要增强学生自信心，提高兴趣，激发动力。评价要兼顾知识，能力，情感态度和价值观等方面。
纸笔测验仍是最常见的评价方式。教师在制作试题时要注意以下情况：
命题不必强调
命题应强调
枝节内容
核心内容
零散知识
具良好结构的知识
单纯的生物学事实
生物概念，原理的理解和应用
对记忆情况的考查
对分析，综合能力的考查
2，教学建议
应届生初次接触三册知识时，教师要稳步扎实地进行教学，增强学生记忆，理解，练习的时间。复习班及个别暑期补课时间较长的学校，在11月12日之前可讲授一些专题，如实验设计等，让学生及早接触实验设计，图表等，有利于知识的系统化，有利于能力的发展和形成。
五，主要措施
1，研究大纲和考纲
各校教研组要定期研读考纲和大纲，要有翔实的学习和安排。教师单独学习和小组集中学习相结合；个人讲解与相互讨论相结合。学习效果要体现在教学过程中。要求教师掌握"双纲"，熟悉"双纲"中的重点，难点，热点，以"双纲"指导教学，进而研究相关题型，组织好每一节课的教学。市教研室要对各校进行大纲，考纲学习效果评估，把"双纲"的学习做为一项专门的考查内容。
2，深化课堂教学改革
各校要继续全面推进"自主学习"课堂教学模式，要深化课堂教学改革活动，经常性地开展听课，评课和评教活动，总结学生学习和教师引导的规律和经验。课堂要体现教师的主导作用，看学生是否发展，是否依据大纲和考纲，是否体现人文性，综合性和实践性。市教研室要继续抓好课堂教学改革示范校的引领作用，积极开展县校级之间交流，为课堂教学改革骨干教师提供展示成果的平台。市教研室要对各高中校课堂教学改革进行整体评估。
3，继续开展"四清"运动
"四清"即堂堂清，日日清，周周清，章章清。实现"四清"的先决条件是给学生适当的学习内容，适量作业题量和一定的完成时间。"四清"运动的关键是学生要及时进行自主学习，并归纳，提升和总结使知识系统化，网络化。因此，各科任教师要在诊断学生学情上下功夫，要结合实际给学生布置适量的任务，教研组要督促检查评价。各高中要有组织，有步骤，有检查，有考核地扎实推进"四清"运动，要抓住学生的"错误"不放，反复利用"错误"纠错。市教研室要继续组织本学科的学科骨干教师命好章节过关练习题，要把知识落实作为教学质量提高的重点环节进行检查。
4，编好，选好，用好复习资料
把复习资料的选用作为重大课题进行研究。各高中教研组在复习资料的选用和使用上，一是要正确处理复习资料和教材之间的关系，发挥好教材的作用和功能，坚持以教材为主，资料为辅，不能用资料知识内容代替教材；二是在资料练习题和外地考题上，坚决做到教师先筛选，组题，学生再进行练习，坚决杜绝有错误的.习题。各校教研组要成立专门的课题小组，研究高考试题的命题方向，研究所使用资料结构特点和缺陷，研究出适合本校学生实际的过关练习题。市教研室要对各校资料使用情况进行专项检查，市教研室要继续为各校提供可借鉴的外地试题。
5，搞好实验教学
各学校要把实验室的作用发挥出来，开放实验室充分利用实验设备，能做实验的要做，能看的仪器要看；没有条件的学校要克服种种困难，利用好录像光盘等音像设备，让学生能够从中体验和感悟实验情景和科学精神。
教师要把实验设计的理论体系传授给学生，使学生能够正确的使用一般器具进行操作；能够具有生物绘图，识图能力；能够搜集信息，分享信息；能够发挥其探究能力。
6，培养学生综合应用能力
近几年的高考题所考察的基础知识和主干知识，重在考察学生的综合分析能力。因此在教学中，在强化知识落实的基础上，更应培养学生的综合分析能力。
教师要把近三年高考的试题收集到一起，研究命题方向，预测可能的方向并强化学生训练。
六，教学进度
1，九月上旬至十一月上旬（期中考试）
选修全一册学习或复习
2，十一月中旬至明年元月下旬（期末考试）
选修全一册，必修第一册，必修第二册到"自由组合规律"
春节放假2月12号———2月25号
3，二月下旬至四月上旬（第一次调研测试）
第一轮复习结束
4，四月上旬至四月下旬（第二次调研测试）
第二轮复习
5，五月上旬至五月下旬（模拟训练）
进入第三轮复习，查漏补缺，针对性地进行实践和应用能力训练。
