染雾课题研究计划 篇一
标题：探索大数据在市场营销中的应用
研究背景：
随着信息技术的不断发展，大数据已经成为了当今社会中不可忽视的一部分。大数据的应用广泛涉及各个领域，市场营销领域也不例外。通过利用大数据分析，企业可以更好地了解消费者需求，优化产品和服务，提高市场营销效果。因此，本研究计划旨在探索大数据在市场营销中的应用，并提出相应的策略和建议。
研究目标：
1. 分析大数据在市场营销中的应用现状，了解目前企业已经采用的大数据分析方法。
2. 研究大数据对市场营销决策的影响，探讨大数据在市场营销中的潜在价值。
3. 提出基于大数据的市场营销策略，为企业提供实际可行的建议。
研究方法：
1. 文献综述：通过查阅相关的学术文献和商业案例，总结大数据在市场营销中的应用现状。
2. 数据分析：收集相关的市场数据，利用数据分析工具对数据进行处理和分析，探索大数据对市场营销的影响。
3. 深入访谈：选择几家已经成功应用大数据的企业，进行深入访谈，了解他们的市场营销策略和经验。
4. 提出策略：根据研究结果，提出基于大数据的市场营销策略，并给出相关建议。
预期成果：
1. 研究报告：撰写一份详细的研究报告，包括研究背景、目标、方法、结果和结论等内容。
2. 策略建议：提供基于大数据的市场营销策略和建议，帮助企业优化市场营销决策。
时间安排：
1. 文献综述：1个月
2. 数据分析：2个月
3. 深入访谈：1个月
4. 研究报告撰写：1个月
5. 策略建议：1个月
课题研究计划 篇二
标题：探索人工智能在教育领域的应用
研究背景：
随着人工智能技术的快速发展，其在各个领域的应用也越来越广泛。教育领域作为一个重要的社会领域，也可以通过引入人工智能技术来提升教学质量和效果。因此，本研究计划旨在探索人工智能在教育领域的应用，并提出相应的策略和建议。
研究目标：
1. 分析人工智能在教育领域的应用现状，了解目前已经应用的人工智能教育产品和服务。
2. 探讨人工智能对教育的影响，研究其在提升教学质量和效果方面的潜力。
3. 提出基于人工智能的教育策略，为教育机构和教师提供实际可行的建议。
研究方法：
1. 文献综述：通过查阅相关的学术文献和教育案例，总结人工智能在教育领域的应用现状。
2. 实地调研：选择几所已经引入人工智能教育产品或服务的学校，进行实地调研，了解其应用情况和效果。
3. 深入访谈：与教育机构和教师进行深入访谈，了解他们对人工智能教育的看法和经验。
4. 提出策略：根据研究结果，提出基于人工智能的教育策略，并给出相关建议。
预期成果：
1. 研究报告：撰写一份详细的研究报告，包括研究背景、目标、方法、结果和结论等内容。
2. 策略建议：提供基于人工智能的教育策略和建议，帮助教育机构和教师更好地应用人工智能技术。
时间安排：
1. 文献综述：1个月
2. 实地调研：2个月
3. 深入访谈：1个月
4. 研究报告撰写：1个月
5. 策略建议：1个月
课题研究计划 篇三
一、课题名称
让幼儿成为音乐的主人
二、问题的提出
歌唱是人类音乐活动的重要领域之一，也是人类表达、交流感情的最自然的手段之一。唱歌是人们表达自己喜怒哀乐各种情感的方式，也是人的童年生活不可缺少的一个重要组成部分。幼儿通过他们甜美、清脆的童声来表达自己欢快、喜悦等各种各样的心情，同样也是他们显示自己能力，获得成功体验的重要途径。它的重要作用体现在：
1、通过幼儿的集体歌唱，可以将全班孩子的心和老师的心紧紧地联系在一起，带来极大的快乐；
2、可以提高幼儿的音乐能力和社交技巧；
3、可以发展幼儿的语言能力，扩大知识面，学会很多有用的知识；
4、还可以激发幼儿的热情，丰富他们的情感体验。
可见，唱歌能给幼儿的生活带来无穷的乐趣，是他们生活中的重要组成部分。因此，唱歌应该成为幼儿音乐启蒙的一个重要手段，成为幼儿音乐教育的核心内容。使每一个幼儿都能享受到唱歌所带来的欢欣和愉悦。
三、文献综述
音乐教育活动是幼儿园诸多教育活动中的一种，要有目的、有计划引导幼儿主动活动，又要熟知幼儿音乐教育的功能，遵循音乐艺术教育的规律和特点，结合幼儿年龄特点，引导幼儿在音乐艺术美的感受；情的激动中主动活动，使幼儿在丰富多彩的音乐教育
活动过程中，从多方面接受教育，促进发展。
四、研究对象
实验幼儿园小（三）班全体幼儿。
五、目标及研究假设
（一）研究目标：
1、发展幼儿音乐听觉能力，培养幼儿听辨，感知音乐表现手段及其在音乐中的表情作用。
2、启发引导幼儿在音乐艺术的情感体验和美的感受中，培养积极主动地参与各种音乐活动兴趣爱好；培养正确的感受、理解和表达音乐的能力；
（二）研究假设：
幼儿歌唱水平存在明显的差异。
六、研究方法
（一） 观察法：
1、观察内容：观察幼儿一日生活的各个环节中，每个幼儿的歌唱能力的不同表现。
2、观察时间、次数：采用随机观察的方式，每日至少一次。
3、记录方法：采用符号描述与概括描述相结合的方式，记录观察结果。
（二） 测查法：
1、采用整体抽样法，从本班中抽取10名幼儿为被试验者。
2、测查内容：通过小舞台进行表演。
3、测查结果：采用符号描述与概括描述相结合的方式，记录幼儿的测查结果。
七、成果形式
阶段小结及成果研究报告。
八、研究过程及工作安排
1、 准备阶段：
时间：20xx年9月——20xx年10月
内容：围绕研究任务与班级老师达成共识，拟订计划创设研究领域，明确研究任务及完成时间，做好实施的各项准备工作。
2、实施阶段：
时间：20xx年10月——20xx
年6月
内容：按预定的计划开始进行各项研究活动并随时调整更为合理的具体内容，做好观察记录，撰写阶段小结。
3、 总结阶段
时间：20xx年6月——20xx年7月
内容：研究成果的资料整理与分析，测查幼儿的歌唱能力，撰写成果研究报告。
九、研究内容及阶段目标
1、 小班（20xx.9—20xx.6）阶段目标。
（1）在音乐活动中能够得到情绪愉悦；能够集中注意力安静地倾听音乐；并能愉快、活泼、大方地参加音乐活动。
（2）唱歌时要力求发声自然、动听；音调准确；节奏正确；吐字清楚；
有相应的情绪表现，培养基本的歌唱能力。
（3）会合拍地用动作（节奏练习、舞蹈、模仿动作）做出由四、八、二分音符构成的简单的节奏，培养节奏感和动作表现力。
（4）联系生活体验培养感知音乐中的声音有高低、长短、强弱、音色等特性，培养听辨感知音乐中节拍、节奏、速度、力度等音乐表现手段及其表情作用的能力，学会用歌声和动作表达自己的内心感受，培养初步的听觉辨别能力、音乐感受能力和音乐表达能力。
2、 中班（20xx.9—20xx.6）阶段目标
（1）喜欢参加各种音乐活动，结合生活体验去感知节拍、节奏、速度、力度、音区、音色等表现手段及其在音乐中的表情作用，培养音乐听觉能力、音乐感受能力、音乐表达能力和对
音乐的兴趣爱好。
（2）能感知和再现2/4、3/4、4/4等节拍中，由单纯音符、附点音符和休止符构成的节奏练习，并能在音乐活动中合拍、协调地用歌声和动作表现出来，培养节奏感和动作表现力。
（3）唱歌时要发声自然、动听，音调准确、节奏正确，吐字清楚、按句逗换气、会用歌声的速度、力度及其变化表达感情。
（4）在音乐伴随下活动及节奏中，除能合拍、协调地作动作、奏乐外，还应初步感知音乐的句逗划分，会随音乐的起止而开始或结束动作，会随音乐的变化而变换动作，用动作表达感情，培养音乐听觉辨别能力、感受能力和音乐记忆能力。
（5）在音乐欣赏活动中，能积极努力地去感知音乐的不同情绪，养成安静、专心、边听边想的音乐欣赏习惯。在感受音乐艺术美的同时，领悟其内涵，并初步学会用动作或语言表达自己的内心感受，培养音乐感受能力、音乐审美能力，激发联想想象能力。
3、大班（20xx.9—20xx.6）阶段目标
（1）能积极主动地参加音乐活动，有效敏锐的音乐听觉能力、音乐感受能力，能从听、唱、动、奏等音乐实践活动中得到情感激动和美的感受，对音乐有效浓厚的兴趣爱好。
（2）在唱歌时，不仅歌声准确动听，还会运用速度、力度、音色等表现手段表达自己对歌曲的理解感受，做到用“声”表“情”，培养音乐审美感受能力和演唱表达能力。
（3）能感知2/4、3/4、4/4、3/8、6/8等节拍特点，合拍地做出由单纯音符、附点音符、休止符以及由有切分音、弱起小节构成的节奏。在音乐伴随下活动和节奏乐中，能记忆音乐，感受音乐的基本情绪和情绪的发展变化，能合拍地、有韵律感地随音乐做动作，并能及时地随音乐的变化而变换动作，用动作表达感情、培养节奏感、音乐记忆能力和动作表达能力。
（4）在音乐欣赏中，能感知音乐的基本情绪和情绪的发展变化，感知旋律、节拍、节奏、速度、力度、音区、音色、音乐的结构形式等表现手段在音乐艺术表现中的作用，在感知音乐的基础上学习有关的音乐知识，如：著名的音乐家、音乐作品的演唱演奏形式、乐器的特点等，帮助幼儿深入领略音乐艺术美及其内涵，培养理解感受音乐和欣赏音乐艺术美的能力。
（5）会使用节奏乐器合拍地演奏或为歌曲伴奏，了解乐器的性能、演奏方法，力求演奏得动听。还可启发引导幼儿运用节奏乐器模拟表现生活中某些音响，发挥想象力和创造力。
课题研究计划 篇四
一、指导思想。
在课程改革的今天，我们教师不仅要关注课堂教学，更要关注学生课外作业方面的创新改革。一线教师在用心指导学生学写数学日记的过程中，学生不仅可以从中借助日记这个桥梁，自主选择课外作业的材料和内容，而且同时还能提升自身的数学素养。另外，教师在参与本课题研究的过程中，同时也能提高相应的专业素养和教育教研理论水平。
二、具体工作。
(一)加强学习，提高理论水平
理论是高举的旗帜，是航海的明灯，盲目的研究只会大大降低研究的效率。本学期，我们将继续关注指导学生学写数学日记，写好数学日记研究及与数学课堂教学相关的理论书籍，组织课题组成员不断地学习。提高课题研究的能力，及发现问题解决问题的能力。
(二)确定重点，开展实效研究。
课题组成员作为一个研究共同体，要紧紧围绕研究重点，推进课题研究的扎实开展。本学期重点研究方向是以数学课堂教学为起点，紧密结合学生学习的数学教材，引导学生由课堂延伸到课外，由学校延伸到社会，在发现问题、解决问题过程中想到去撰写数学日记。这样来实现“我们教师充分利用学生已有的生活经验，知道学生把所学习的数学知识应用到现实中去，以体现数学在现实生活中的应用价值……”
(三)总结经验，一起经历成长。
课题组成员在指导本班学生写数学日记的实践过程中，要勤于思考、善于发现，不断总结一线经验，撰写论文经历从实践上升为理论的过程，并争取发表或获奖。同时希望各课题组成员主动维护“博客” 的正常运转，并不时把各自研究的成果及时在网络上呈现，以网络为平台，提升学生素养，激起学生更加热爱数学、学好数学。
三、日程安排。
3月份：
1.召开课题组会议，确定本学期研究重点;
2.明确本学期工作计划，确定个人学期工作计划;
3.通过春学期各年级对应教材数学日记计划书写内容：
4.成员在实验班内引导学生正常开展数学日记的书写。
4月份：
1.通过课题成员个人学期工作计划;
2. 学习并通过春学期博客管理安排;
3. 成员在实验班内引导学生正常开展数学日记的书写。
5月份：
1.重温"指导学生书写数学日记课题研究方案"，提出修改及加强部分;
2.李霞上研究课《用计算器探索规律》
3. 成员在实验班内引导学生正常开展数学日记的书写。
6月份：
1. 第三次组织课题组成员开展交流“指导学生书写数学日记”的心得体会，同时探讨本学期拟撰写相关论文的范围;
2. 讨论汇集第二本《小学生快乐数学日记》的有关事宜;
3. 成员在实验班内引导学生正常开展数学日记的书写。
7月份：
1.课题组成员上交并交流撰写的相关内容;
2.第二本《小学生快乐数学日记》确定内容，准备定稿;
3.布置实验班级学生在暑期书写创新型数学日记;
4.反思本学期课题研究情况，完成学期工作总结。
课题研究计划 篇五
以学生发展为本的课程理念，以德育为核心、以培养创新精神和实践潜力为重点的价值取向。小学阶段在3—6年级开设“综合实践活动课”。这一新型课程的产生，体现了当前素质教育的内在要求；既适应了学生个性发展的需要，又适应了社会发展需求。
一、指导思想
以本校“综合实践活动课程实施计划”为指导，结合本年级实际，认真开展综合实践活动。以学生的直接经验或体验为基础，以“实践、开放、自主”为主线，使学生透过综合性、开放性的实践，获得用心的、全面的发展，进一步培养学生的创新精神和实践潜力。为了实现传统教育向素质教育的过渡，务必努力打破学校封闭性，引导学生综合应用社会、生活和学科知识，开展以学生为主体的自主动手动脑的生活实践、社会实践、科学实践活动，加强与现实社会的沟通和联系，让学生及时了解时代的最新信息，紧跟科技迅速发展的步伐，使他们的情感态度、综合知识、实践潜力、学会学习等方面得到发展。
二、活动目标
（一）培养目标
综合实践活动是一个开放性的实践性课程，其目标包括“知识与技能”、“过程与方法”，“情感态度与价值观”三个阶段。
小学阶段，综合实践活动课程的具体目标是：
1、亲近周围的自然环境，热爱自然，初步构成自觉保护周围自然的意识和潜力。
⑴接触自然，丰富对自然的认识。
⑵欣赏自然世界，发展对自然的热感情怀。
⑶透过丰富多彩的活动，理解他人与自己不可分割的内在联系。
⑷明白如何保护和改善自然环境，并身体力行。
2、考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通潜力，养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度。
⑴认识社会资源，并能有效运用。
⑵发展人际交往，养成合作品质，融入群众。
3、逐步掌握基本的生活技能，构成生活自理的习惯，初步具有认识自我的潜力，养成勤奋、用心的生活态度。
⑴注重生活卫生，料理自己的日常起居。
⑵认识各种灾害及危险情境，学会自我保护。
⑶端正劳动态度，构成良好的劳动习惯。
⑷认识和了解自己，树立人生理想，用心进取。
4、激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步潜力。
⑴关注日常生活及周围环境中的问题，激发探究的热情。
⑵考察科学发现的历程，感受并初步养成从事探究活动所必备的精神和品格。
⑶亲身实践，学会使用一些最基本的工具和仪器。
⑷尝试科学探究的一般过程，初步掌握获取信息和处理信息的潜力。
（二）本次活动目标
1、坚持学生的自主选取和主动参与，发展学生的创新精神和实践潜力。
2、面向学生完整的生活领域，为学生带给开放的个性发展空间。引领学生走向现实的社会生活，促进学生与生活的联系，为学生的个性发展带给开放的空间，透过发放调查问卷，培养学生与社会、与同学交流和接触的机会。
3、培养学生乐于探究、勤于动手和勇于实践的精神，注重学生在实践性活动过程中的感受和体验，使学生超越单一的理解学习，亲身经历实践过程，体验实践活动，实现学习方法的变革，在这一过程中，让学生亲身体会到零食的危害以及杜绝乱花钱的现象。
4、让学生在实践活动的过程中，认识到小摊小贩的零食的危害性。
三、重点、难点
1、注重实践的过程，实事求是地反映生活。
2、走向社会，开展活动的方式方法。
3、组织有关的活动素材。
四、时间安排
选题，制定方案1课时
调查，构成材料8课时
交流，汇报1课时
宣传，发起号召3课时
五、活动模式
与传统课程相比较，“综合实践活动”更关注问题的提出、探究和解决。本次综合实践活动的实施采用了如下模式：
⑴知识背景的准备。资料包括：向学生介绍活动的性质、目标、实施步骤、好处等，使学生有一个概括性认识；向学生介绍一般的科学研究方法；给学生开设科普讲座或一门短期的综合课程，介绍一些有关当前人类发展中普遍面临的问题，以开拓学生视野，诱发探究动机。
⑵指导学生确立课题。研究课题透过师生合作，对选题的社会价值和研究可能性进行决定论证，共同确立研究课题。一般来说，与学生生活直接关联的、切入口小的课题较受欢迎且易实施，最终确定为《关于学校周边小摊小贩状况调查》。
⑶组建课题小组，制定研究方案。
每个课题小组，采取自愿结合、适当调节的建组原则和优势互补、分工合作的活动原则。课题小组确定后，要根据自己的课题制定研究方案，以保证研究活动的连续性和明确化。研究方案一般包括：研究的背景、研究的目的和好处、研究的主要问题、研究的具体方法、研究的步骤和程序以及研究的结果等。
⑷实施研究。学校和教师要给予学生必须的时间保证，带给必要的条件，并对学生进行操作方法和如何利用社会资源的指导。学生透过查阅资料、实验、调查、访问、实地考察记录、体验学习等方式去收集有关信息。同时小组成员之间还要经常互相讨论、交流和研究，进一步完善研究方案。
⑸处理信息，得出结论。课题小组将收集到原始资料进行分析、整理、归纳、概括，从中找出规律性的东西，得出结论，提出自己的推荐。
⑹成果交流、总结反思。将自己的研究成果以小论文、调查报告、实验报告等不同形式展示出来。透过交流研究分享成果，进行思维碰撞，使认识和情感得到提升，并从中获得必须的“高峰体验”。同时，对整个研究过程，包括研究方法的科学性和正确性、研究成果的质量和研究过程中的参与程度、合作意识、体验感受及其他方面的得失，进行全方位的总结反思，以获得更进一步的理性认识。
六、活动措施
1、重感受促评价
综合实践活动的课程设置，无疑是学生课程形式和学生学习方式的重大变革。而综合实践活动的评价，则是其中最具人文性的部分。这些评价与我们平时的评价有很多不同，侧重于活动的过程和学生的感受、得失，是所有参与者之间的平等交流，有自我评价、小组评价、导师评价、家长评价等，为师生带给一种反思的参照，从而获取新的动力。他山之石能够攻玉，为了使评价真正发挥其交流作用，老师将加强四个小组间的评价交流，将不同的活动方案进行交流，取长补短，使活动更好地发展。
2、学理论明目标
教师将继续学习综合实践活动的有关理论丛书，针对实施过程中出现的问题，寻找有关理论，联系实际状况解决问题，使综合实践活动更能到达预想目标，而趋于完善。
3、明确活动主题根据四年级学生的实际，学期初选定好综合实践活动的活动主题是关于学校周围小摊小贩的调查，让学生准备。
4、制定活动方案
根据活动主题，认真制定好计划，对于每次活动都要制定详实活动方案，明确目的、资料、方法、步骤、注意事项
及预期成果等，做到活动前心中有数。
5、组织活动
教师要根据计划和方案，同学生一齐亲历实践并给予学生及时恰当指导以解决实际困难，并注意生成性专题以完善活动内涵。
6、总结反思
帮忙学生及时活动总结，积累经验弥补不足，提出推荐，展示成果，发展潜力。
课题研究计划 篇六
在本学期中，为保障课题研究有序、顺利进行，制定以下研究计划。
一、提高课题组成员的意识，提高研究的成效。
课题组是课题研究的重要阵地，为了确保课题研究的经常化、制度化、深入化，课题组活动必须正常、高效。课题组成员要提高意识，充分认识课题研究的重要性，要带头开展课题研究工作，并撰写课题研究论文，及时总结课题研究的经验与成果并进行推广。结合本镇资源而开展的研究实际，有针对性、有计划地开展研究并定期进行阶段总结与汇报。及时收集整理课题研究资料，并进行分类汇编，注重研究资料的原始积累。
二、以课题为抓手，创特色品牌。
本学期，首先继续营造良好的研究氛围通过课题研究这个平台，营造科研的氛围，督促课题组教师坚持理论学习，丰厚每一位教师的理论积淀。这是课题进展的基础和前提，并且每月进行一次读书沙龙。其次、善于观察、思考、总结和积累，把课题研究当作日常教学的习惯。每位课题组成员都要在日常的教育工作中，练就一双慧眼，善于把教学工作中的各种资源纳入研究的范围。做一个教学的有心人，把撰写教学心得变成一种习惯。
本学期课题研究进度表。
1．进行“培养留心观察习惯促进学生自主学习的研究”课题研究阶段小结。
2．分学段进行观察活动。做好记录。
6．做好课题研究的各项工作，积极参加镇级评比活动。
7．组织教师评优课评比。
8．课题汇报活动。
三、预期效果
通过本阶段的研究，转变教师教学观念，树立以人的发展为目标的教育思想。改变以传授和灌输为主要方式的课堂教学模式，培养学生具有自主意识、创新精神，培养他们探索发现、自我教育的能力，实现以学生主体学习活动为基础的课堂教学，鼓励全体学生参与学习活动；教师要适应学生的个别差异和不同的兴趣，经常提出开放性或发散性的问题，引导学生思考，鼓励学生尝试，养成学生独立探索、研究的习惯，切实提高学生的习作水平。
四、具体措施
1、召开课题组工作会议，布置任务，明确具体研究内容。
（1）落实任务，脚踏实地、事实求实地开展研究；
（2）注意第一手研究资料的收集；
（3）及时整理研究资料；
（4）积极书写相关论文，注重成果的转化。
2、继续加强课题理论的学习，搜集课题的信息，提高研究水平。开展课题研究讲座，对实验教师进行专业的引领。
3、通过采用谈话、问卷、抽查的方式，对学生的留心观察习惯进行一次量化的调研。
4、要求实验教师上好每一节研究课，学校要组织人员对实验课进行评议，全方面进行归纳、分析和总结。
5、组织教师开展优质课竞赛、优秀教学论文和教学案例的评选活动和阶段性研究成果展示会。
小学课题研究工作计划
小学课题研究工作计划
课题研究是校本教研中的一项重要内容,是促进教师专业成长的重要途径,也是营造良好校园文化氛围的重要方式。现将本学期的课题研究工作计划如下:
课题研究的主要步骤
1. 界定研究内容
准确界定研究内容是课题研究的前提和关键,一个有待研究的问题不管大小,一般都是可以也应当进一步具体化的。研究内容的界定不但将课题分解为一个个可以直接着手的具体的问题,也规定了一定的范围,任何一项研究不可能也不必要将课题所能涉及的所有问题进行全面研究。中小学教师开展课题研究首先必须明了研究的内容,否则,研究工作将无从着手。如对"小学生自主学习能力培养研究"课题,我们界定的研究内容是:第一侧重理论方面的有,①自主学习的本质和特征,②自主学习能力构成和表现,③中小学生自主学习能力形成和发展的过程和规律;第二侧重实践方面的有,①小学生自主学习能力培养的教学原则、教学策略,②以自主学习为核心的课堂教学模式,③各学科自主学习的特殊性。这样的内容界定使课题具体化、明朗化,问题结构有层次也比较清晰,各科教师都可以选定其中的任一问题,作为课题研究的切入点、聚焦点和突破点,任何一个问题在解决的过程中,必然会引申新问题,从而成为研究课题的派生问题。
2. 设计研究方案
研究问题明确后,就要进一步分析问题的成因,规划问题解决的.方法和步骤。这里最重要的工作有二:第一,要了解已有研究成果,学习相关理论。任何课题研究都不是从"零"开始,有效的研究都是以原有成果为起点的。教师要围绕课题研究的问题,搜集相关的文献,并对文献进行认真阅读和分类疏理,从而全面了解同类或相关课题研究现状方面的信息,明确已有的研究结论和经验,发现原有研究的不足,站在问题的前沿,寻找研究问题的理论支撑,保证研究工作在理论指导下有针对性地开展。第二,提出自己的研究假设,这是研究方案中最富有个性化和创造性的部分。任何假设都具有假定性、科学性和预见性。所谓假定性是说它具有推测的性质,即这种假设是现实中暂不存在的或未被确认的,或虽见于彼处却未见于此处的,它可能被实践证实,也可能被证伪,因此,假设决定了研究的探索性。但是假设又并非臆断,它以教育理论为导向、以经验事实为根据、以原有研究为借鉴,又经过研究者的论证和交流,因此,假设又具有科学性,正是科学性避免了研究的盲目性。假设也是一种走在行动之前的思想、一种先于事实的猜想,是研究者从思想观念上对未来的洞察和把握,所以它能使研究活动更富有预见性。事实证明:一个好的假设,是课题研究的关键。当然,一个好的有价值的研究假设的提出是经过一个过程的,研究者要在研究过程中不断修改、完善研究假设。
3. 开展行动研究
研究方案只是一个解决问题的思路和设想,课题研究的核心是行动,行动是研究方案付诸于实践的过程,但是这种行动不是一般意义的行为和动作,而是一种变革、改进、创新,是一个寻找问题解决、创造教育实践新形态的过程,它具有以下特征:第一,验证性,检验研究方案的可行性,证实或证伪研究假设。这是课题研究的基本特征。第二,探索性,发现和寻找各种新的可能性。行动绝不是按图索骥的按部就班的机械活动,而是一种积极寻找和探索解决问题、达到目的的最佳途径和最佳策略的过程。这意味着教师在行动时,不应拘泥于原有的假设和事先的设计,要根据实际情况,随时对方案作出有根据的调整、变更。探索性是课题研究的本质特征。第三,教育性,服从、服务于学生的成长和发展。任何行动都应该无一例外地遵循人道主义原则,体现教育活动的价值导向和人文关怀,无条件地有利于所有学生的成长和发展,这是行动的最高原则。验证和探索只有在完整地关注学生的全面成长的前提下进行才是有价值的、符合教育道德的。[6]教育性是课题研究的灵魂。行动研究不仅需要行动,而且也要求"写作",教师应将行动过程中发现的新问题、激发出的新思考、新创意忠实而全面地记录下来,并形成改进自己教学行为的方案,在以后的教学实践中作新的尝试,在尝试过程中再记录新发现,形成新思路,从而使自己的教学行为处于不断的重新建构之中.
4. 总结研究成果
总结在课题研究中既是一个研究循环的终结,又是过渡到另一个研究循环的中介。在总结这个环节中教师作为研究者主要做了以下几件事:
第一,整理和描述,即对已经观察和感受到的,与研究问题有关的各种现象进行回顾、归纳和整理,其中要特别注重对有意义的"细节"及其"情节"的描述和勾画,使其成为教师自己的教育故事或教学案例。
第二,评价和解释,在回顾、归纳和整理的基础上,对研究的过程和结果作出判断,对有关现象和原因作出分析和解释,探讨各种教学事件背后的理念,揭示规律,提高认识,提炼经验。
第三,重新设计,针对原有方案及其实施中存在的各种偏差或"失误",以及新的感悟、新的发现、新的认识和新的思考,修改原有方案或重新设计方案,并付诸予实施,进行进一步的检验、论证和改革探索。个人课题研究的目的是为了改进和改正,它不可能停滞在一个凝固的"成果"上,而是一个不间断的自我修订、自我完善的"过程"。所以,任何总结,都只是意味着一个新的开始。
课题研究过程是一个螺旋上升循环发展的动态过程,它不是一个线性结构,而是一个不断的趋进问题解决的复式循环结构。实践证明,课题研究对于提升教师科学素养和理论水平具有特别重要的推进作用。
