染雾学生一帮一帮扶计划 篇一
学生一帮一帮扶计划是一项旨在提供教育和帮助贫困学生的计划。贫困不应该成为一个孩子受教育的障碍，而学生一帮一帮扶计划的目标就是帮助那些需要帮助的学生实现他们的梦想。这个计划是由学生们自发组织的，他们自愿为那些贫困学生提供学习辅导、物质支持和心理指导。这个计划已经在许多学校成功实施，为贫困学生带来了希望和改变。
学生一帮一帮扶计划的核心理念是互助和共同成长。通过这个计划，学生们学会了关心他人，学会了分享和帮助他人。他们不只是提供学术上的帮助，更重要的是他们为贫困学生提供了一种情感上的支持。在这个计划中，学生们与贫困学生建立了深厚的友谊，他们共同面对困难，共同努力奋斗，共同进步。这种互助精神不仅帮助贫困学生克服了困难，也使学生们更加成熟和自信。
学生一帮一帮扶计划不仅仅是一个教育计划，它也是一个社会责任的体现。通过这个计划，学生们了解到贫困并不是贫困学生的错，而是社会问题的一部分。他们通过自己的努力和行动，为改变这种不公平的现象贡献自己的力量。通过与贫困学生的接触，学生们也更加珍惜自己所拥有的一切，并且更加关注社会问题。
学生一帮一帮扶计划的成功离不开学校和社会的支持。学校为这个计划提供了场地和资源，并且鼓励学生们参与其中。社会也给予了这个计划的肯定和鼓励，许多人纷纷加入到这个计划中，为贫困学生提供帮助。正是因为有了这种支持，学生一帮一帮扶计划才能够不断发展壮大，为更多的贫困学生带来希望。
学生一帮一帮扶计划是一个充满爱和希望的计划。通过这个计划，学生们学会了关心他人，学会了分享和帮助他人。他们为贫困学生带来了学习的机会和人生的希望。在这个过程中，学生们也从中受益，他们变得更加成熟和自信。学生一帮一帮扶计划的影响不仅仅是教育层面的，更是社会层面的。通过这个计划，我们让爱与希望传递，为构建一个更加公平和美好的社会贡献自己的力量。
学生一帮一帮扶计划 篇二
学生一帮一帮扶计划是一项旨在提供教育和帮助贫困学生的计划。贫困学生面临着许多困难，包括经济条件差、学习资源匮乏等。学生一帮一帮扶计划的目标就是通过学生们的努力和奉献，帮助贫困学生克服这些困难，实现他们的梦想。
学生一帮一帮扶计划的核心活动是学生们与贫困学生之间的互助和共同成长。学生们在课余时间自愿为贫困学生提供学习辅导，帮助他们提高学习成绩。在这个过程中，学生们不仅仅是传授知识，更重要的是给予贫困学生情感上的支持和鼓励。这种互助精神不仅使贫困学生获得了学习上的帮助，也让他们感受到了社会的温暖和关爱。
学生一帮一帮扶计划的另一个重要组成部分是物质支持。学生们通过募捐和自己的积蓄，为贫困学生提供学习用品、课外书籍等物资。这些物资不仅满足了贫困学生的学习需求，也给他们带来了希望和改变。通过这种方式，学生们让贫困学生感受到了社会的关怀和支持，让他们相信自己可以改变自己的命运。
学生一帮一帮扶计划的成功离不开学校和社会的支持。学校为这个计划提供了必要的场地和资源，并且鼓励学生们参与其中。社会也给予了这个计划的肯定和鼓励，许多人纷纷加入到这个计划中，为贫困学生提供帮助。正是因为有了这种支持，学生一帮一帮扶计划才能够不断发展壮大，为更多的贫困学生带来希望。
学生一帮一帮扶计划不仅仅是一个教育计划，更是一个社会责任的体现。通过这个计划，学生们了解到贫困并不是贫困学生的错，而是社会问题的一部分。他们通过自己的努力和行动，为改变这种不公平的现象贡献自己的力量。通过与贫困学生的接触，学生们也更加珍惜自己所拥有的一切，并且更加关注社会问题。
学生一帮一帮扶计划是一个充满爱和希望的计划。通过这个计划，学生们学会了关心他人，学会了分享和帮助他人。他们为贫困学生带来了学习的机会和人生的希望。在这个过程中，学生们也从中受益，他们变得更加成熟和自信。学生一帮一帮扶计划的影响不仅仅是教育层面的，更是社会层面的。通过这个计划，我们让爱与希望传递，为构建一个更加公平和美好的社会贡献自己的力量。
学生一帮一帮扶计划 篇三
一、指导思想
为增强班级同学的政治意识、组织意识和模范意识，提高学生的服务能力和服务水平，增强班级的吸引力、凝聚力和战斗力，同时继续推进学风建设，努力营造良好的学习氛围，鼓励和引导落后同学提高学习积极性，本班针对本专业实际情况制定帮扶计划。
二、帮扶人员：
班上成绩排名前10的同学
三、帮扶对象：
班上仍有未通过课程的同学
四、帮扶对象基本情况
1、学习上，一些同学自进入大学以来，学习的积极性较低，学习态度不够端正，经常出现旷课的现象；自大一以来每学期都有挂科的现象，最多一次挂七科，至今大一的课程还未补考通过；大学英语四级考试由于每次考试都未认真准备，到目前大学英语四级还未通过；
2、思想上，上进心不够，没有树立正确的人生观、价值观，对学习的重要性认识不够；
3、生活上，懒散怠慢，大部分时间用于玩网络游戏，时常有外出游戏通宵的情况；对待除游戏以外的事务，缺乏兴趣和热情，积极性很低；
4、其他方面，很少参加学院活动和社会实践，没加入任何学院社团。
五、帮扶措施
1、学习上：以积极督导和帮助为主，及时掌握该同学的学习和到课情况，努力帮助该同学明确学习目标，端正学习态度，提高学习主动性；每周进行三次以上的学习辅导，督促其按时完成老师布置的任务，督导其准时到课；帮助该同学制度每个月的英语学习计划，并及时进行督导；
2、思想上：以积极教育和交流为主，及时掌握该同学的思想状
况和心理状况，引导该同学树立正确的人生观、价值观，培养积极进取的精神；每周进行两次以上的交流谈心，给予必要的指导，用名人的成功经历来予以激励，树立“不抛弃，不放弃”的思想；
3、生活上：以激励和引导为主，帮助其培养积极乐观的生活态度；利用与该同学同寝室的便利，通过自身的行为引导其发现除游戏以外生活中的乐趣，并不断激励该同学多参加集体和学院活动；
4、其他方面：以获得创新创业学分为诱饵，积极鼓励该同学和成绩较好的同学一起参加学员活动和社会实践；争取获得周围的朋友的配合，并对朋友提出共同帮扶的措施方法。
5、建立帮扶日记，对帮扶情况进行及时总结，并记录该同学的进步情况；
六、帮扶的预期目标
1、学习上：认识到了学习的重要性，树立了明确的目标，学习主动性和执行力有了提高，到课率也提高了，挂科科目减少，并能补考通过，不出现考试舞弊现象；英语的听读写能力有了明显的提高，并顺利通过四级；
2、思想上：树立了正确的人生观、价值观，有了明确的职业发展方向，养成了积极进取的精神；
3、生活上：做到生活上做事不拖拉，克服一些懒惰的行为，并且自制力有所提高，面对其他同学能够更加从容自信。
4、其他方面:积极参加学院活动和社会实践，动手能力和社会实践能力得到提高。
通过这次帮扶活动，希望班上党员和成绩优秀的同学发挥先锋模范作用，在学习上、思想上、生活上以及其他方面帮助该同学树立远大理想和正确的人生价值观，形成健全的人格和良好的思想道德品质；同时，提高学生的服务能力和服务水平，增强班级的凝聚力和战斗力。
学生一帮一帮扶计划 篇四
学习实践科学发展观要求我们教师平等对待每一个学生，让每个学生都享受到同样的教育。教学中根据不同的学生的实际情况,我会采取相应的方法,特别是要关心那些学习困难的学生。认真地分析了其学困形成的原因，特制定本学期帮扶工作计划如下：
一． 建立民主平等的师生关系，让学困生主动要求进步。
现代教育思想告诉我们，师生关系和谐健康学生才会乐于接受教育，才会可能被培养成符合社会发展需要的高素质人才。学困生生活条件还可以，但他们学习、生活依赖性强，畏难心理严重，还有的父母离异。所以我必须采用多种方法，通过各种途径，摸清情况，区别和谐的关系，使他倍感亲切、温暖，让他安心并乐意学习，努力追上其他学生。
二． 具体办法如下：
1． 与学生和家长共同制定学生的学习成长目标，并由老师和家
长监督实施，根据实际发展情况及时调整前进步伐。
2． 根据学困生基础差的特点，总结优缺，尽量做到使该生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。
3．让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子，利用活动课或课下时间进行作业辅导。
4． 经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化。
5．在帮扶过程中进行反思，不断总结完善“学困生转化”的经验。
三、帮扶对象
优：宋佳 孙爽爽 刘明宇 王晓菲 汪可欣 张庆超 张俊凡
差：孙祥志 孙祥鹏 王文武 侯福浩 郑雨洁 郭彦彤 杨浩 陈阳阳 孙祥涛
帮助学困生是一件有着重要意义的工作，在教学中我会走下讲台、走到学生身边、弯下腰来，亲切地关心他、帮助他，给他力量与自信，让他尽快追上队伍，和同学们一同健康快乐的成长。
学生一帮一帮扶计划 篇五
为全面贯彻党的教育方针，落实学校的一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切的教育思想；因材施教，使素质教育落到实处，根据学校工作安排，为做好我班的处境不利学生转化工作，特制订本计划：
一、指导思想
树立“转化一个处境不利学生和培养一个优生同等重要”和“教师不应该选择自己教育的学生，而应当创造适合于不同学生的教育”这一正确观念。面向全体，因材施教，加强处境不利学生转化工作，使素质教育落到实处，让学生得以生动、活泼、健康的发展，全面提高教育教学质量。
二、工作措施与方法
1、动之以情，消除戒备心理
消除戒备心理的唯一途径，是教师对处境不利学生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。
2、尊重信任，唤起自尊心
自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一。教师应当尊重、信任处境不利学生，唤起他们的自尊心，培植自信心。所以教师应特别注意以下几点：
（１）对处境不利学生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养处境不利学生的学习毅力和克服困难的能力。
（２）让处境不利学生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。
（３）让处境不利学生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。
3、晓之以理，增强处境不利学生分辨是非的能力
教师应晓之以理，提高处境不利学生的道德觉悟和上进心，培养处境不利学生是非观念。坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。
4、创设情境，锻炼处境不利学生的意志
针对学生不良行为，光说理还是不够的，所以教师应凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境，如为培养学生的意志力，教师应该适当创设一些带有一定困难的情境，锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力，培养他们战胜困难，战胜自我的顽强毅力。
5、持之以恒，反复教育，巩固处境不利学生良好行为习惯 处境不利学生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，处境不利学生故态复萌，
出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使处境不利学生保持不断前进的势头。
6、贯彻“兴趣贯课堂”，让课堂教学“活”起来。在课堂教学中，教师要始终遵循“主体性原则”，激发学生以极大的兴趣参与教学活动的全过程，主动的去体验，获取。对一些处境不利学生，要给他们创造积极参与学习活动的机会，教师要引导学生在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参与，从情感上参与。从而在学习上有所进步，变厌学为乐学。
三、主要工作安排：
1、针对处境不利学生行为习惯差，进行日常行为习惯专题班会教育。
2、针对处境不利学生心理情况，选择适当的时机和方式进行心理沟通活动---谈心。
3、针对处境不利学生学习目标不明确，进行学习目的性教育；学习习惯不好，则常抓学生日常学习习惯---作业检查等 ，针对学生的成绩、心理的个性差异进行因材施教。
4、针对一部分处境不利学生家庭教育薄弱，进行家访活动，家校联系。取得家庭的配合，达到家校合一，共同教育的`目的。
5、建立处境不利学生名册，并对单元检测、期中、期末的成绩及时填写，期末进行总结、评比。
苏霍姆林斯基说：“教育才能的基础在于深信有可能成功教育每
个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。” 我们要用艺术家特有的眼光去认真分析研究，即使是一块最普通的木头，只要我们用心雕琢，也会使其能够变成一件有价值的艺术品。
学生一帮一帮扶计划 篇六
一、指导思想
本年级的学生相互之间学习及纪律情况参差不齐，在上课过程中自然而然地产生一系列的问题，针对这些现象，为提高优生的自主和自觉学习的能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，
逐步提高学习成绩，并培养较好的学习生活习惯，并逐步提高纪律意识和思想道德水平，形成良好的自身素质，为了让培辅计划要到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，培养良好的习惯，从而形成较扎实的基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班的素养和成绩，特制定本学期培优辅差具体计划。
二、目 的：
1、全面提高学生学习的主动性和积极性
2、使学生转变观念、认真学习、发展智力、陶冶品德，使学生活起来。
3、让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。
4、在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长、学有所用。
三、基本情况
学生情况分析：从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看，只有少部分同学学习积极性高，学习目的明确，上课认真，数学课兴趣浓厚、动手能力强，各科作业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格，特别是班干部能起到较好的模范作用。但同时，仍然有大部分学生学习不够认真，纪律生活方面比较懒散，自我控制力不强，出现上课讲小话、搞小动作、不做作业、等现象。
四、 具体措施：
扶优
1.每周有选择性地上一节思维训练课.
2.在日常教学的分层练习中有的放失地注意对优生的培养.
3.每天出一题弹性作业,让优生吃得饱.
辅差
1、实行以点带面来全面提高，使学生观念进行转变。
2、让优生讲述自己的学习方法，进行经验交流。
3、充分发挥优生的表率作用来影响差生，改变差生，在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围。
4、对差生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能力。
5、采用激励机制，多给点差生表现的机会，让他们树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。
6、平时多与家长联系，共同来解决差生各方面存在的问题。
7.充分利用早早读和午静时间进行面对面辅导,讲解练习.
8.做好"每日清"工作,包括题题清,课课清,人人清.争取做到当堂知识当堂清,不留后遗症.
