染雾英语培训计划 篇一：提高英语口语能力的培训计划
随着全球化的发展，英语已成为一门重要的国际交流语言。然而，许多学生在学习英语时，尤其是口语方面，存在很大的困难。为了帮助学生提高英语口语能力，我们制定了以下培训计划。
第一阶段：基础口语练习（2周）
在这个阶段，学生将进行基础的口语练习，包括日常生活对话、问答练习、角色扮演等。通过这些练习，学生将学会基本的口语表达，并能够应对日常生活中的常见情境。
第二阶段：主题对话练习（2周）
在这个阶段，我们将围绕不同的主题展开对话练习。例如，学生可以选择旅行、工作、学习等主题进行对话练习。通过这些练习，学生将学会在特定主题下进行流利的口语表达，并能够自如地进行交流。
第三阶段：辩论练习（2周）
在这个阶段，学生将进行辩论练习。我们将组织学生分成小组，让他们就一些热门话题展开辩论。通过这些练习，学生将学会用英语清晰地陈述自己的观点，并能够进行逻辑性思考和辩论。
第四阶段：演讲训练（2周）
在这个阶段，学生将接受演讲训练。我们将为学生提供各种演讲主题，并指导他们进行演讲练习。通过这些练习，学生将学会在公众面前自信地演讲，并能够有效地传达自己的观点。
第五阶段：实践交流（2周）
在这个阶段，学生将有机会参与实践交流。我们将组织学生参观英语国家的机构、企业或学校，并与当地人进行交流。通过这些实践活动，学生将能够真实地运用所学的口语技巧，并增加对英语国家文化的了解。
总结
通过以上的培训计划，学生将能够系统地提高自己的英语口语能力。我们相信，通过不断的练习和实践，学生将能够流利地表达自己的观点，增强自信心，并在英语交流中取得更好的效果。
英语培训计划 篇二：提高英语写作能力的培训计划
在现代社会，良好的英语写作能力对于学生的发展至关重要。然而，许多学生在英语写作方面存在困难。为了帮助学生提高英语写作能力，我们制定了以下培训计划。
第一阶段：基础写作练习（2周）
在这个阶段，学生将进行基础的写作练习，包括书面表达、短文写作等。通过这些练习，学生将学会基本的写作结构和表达方式，并能够写出简单的句子和段落。
第二阶段：主题写作练习（2周）
在这个阶段，我们将围绕不同的主题展开写作练习。例如，学生可以选择环保、教育、科技等主题进行写作练习。通过这些练习，学生将学会在特定主题下进行逻辑性思考，并能够用英语清晰地表达自己的观点。
第三阶段：文体写作练习（2周）
在这个阶段，学生将进行不同文体的写作练习，如记叙文、议论文、说明文等。通过这些练习，学生将学会不同文体的写作特点和技巧，并能够根据要求写出符合文体要求的文章。
第四阶段：修改与润色（2周）
在这个阶段，学生将学习如何修改和润色自己的文章。我们将教授学生一些常见的写作错误和改进方法，并指导学生如何对自己的文章进行检查和修改，以提高文章的质量和流畅度。
第五阶段：实践应用（2周）
在这个阶段，学生将有机会应用所学的写作技巧。我们将组织学生参与各种写作比赛、作文展览等活动，并提供专业的评价和指导。通过这些实践活动，学生将能够真实地运用所学的写作技巧，并提升自己的写作水平。
总结
通过以上的培训计划，学生将能够系统地提高自己的英语写作能力。我们相信，通过不断的练习和实践，学生将能够写出优秀的英语文章，表达自己的观点，并在英语写作中取得更好的成果。
英语培训计划 篇三
英语培训计划
时间过得太快，让人猝不及防，我们又将接触新的知识，学习新的技能，积累新的经验，是时候静下心来好好写写计划了。好的计划都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的英语培训计划，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、指导思想
海南师范大学外语系以服务少数民族和贫困地区为宗旨，在当地教育局的统一部署与安排下，重组我系英语学科教师教育资源与中学英语教学实践资源，与琼中县基地学校共同建立起为期一年的周末流动师资培训学院，计划在琼中县培养1012名研究型初中英语骨干教师，帮助他们更有效地更新教育教学理念和专业知识，提高学科教育理论修养和教学研究能力，并以他们为种子队员，推动教师所在学校的“校本教师培训”与反思性实践活动的开展，促进琼中县初中英语教师队伍的专业化进程，实现琼中县英语学科课程改革和海师大外语系英语学科教学研究的双赢目标。
二、培训目标
研究型骨干教师应该具有较强的英语学科教学能力和愿意对英语教学进行反思性实践研究的积极态度与基本技能，包括：
1、能够清楚地描述自己教学的目标、具体过程、结果和存在的教学问题；
2、对个人教学有自我监控的意识与能力（包括能够有效观察课堂、记录、反思和讲述自己的教学决策思路）；
3、能够对教学进行质量评价、分析和诊断，并能够处理自己的教学问题；
4、能够对教师的课堂教学行为进行内容分析、学会对教学进行比较与归纳；
5、能够用有关语言、学习、教学等相关的外语教学理论对教师教学行为背后的原因进行推理和解释；
6、习惯于与其他同伴教师进行反思性交流与合作；
7、对自己的教学问题或某种课堂现象能够采用正确方式进行调查；
8、能够对自己的调查数据进行处理和对调查结果进行讨论，并能将自己的调查过程与结论撰写成行动研究报告。
三、培训内容
海师大周末流动师资培训学院英语学科从06年12月开始至07年12月结束，在琼中县进行为期两个学期的周末培训活动。
本培训着眼于提高教师个人对外语“教”与“学”的个人理解，发展教师自身的专业发展意
识与对个人教学行为与思维过程进行研究的意识。为此，教师将以所在学校教研小组为单位学会开展经常性的教学反思与交流活动，以提高其自我专业发展的技术和能力，特别是进行教学行动研究所需要的各种方法、手段与技巧，并通过这种互助性的（PeerSupport）小组研究活动，在交互性的学习与研究中学会总结和扩展自己的教学实践知识，为教师专业的终生发展打好坚实的基矗
第一学期（xx.12.16至xx.7.21）集中培训14个周末，培训内容主要为（1）英语学科教学知识与技能的学习与交流；（2）英语课堂教学的分析与评估；（3）英语教学反思与交流等三部分，包括训练营学科教学知识与技能学习4×14学时，案例分析为主的课堂教学研究4×14学时，校本互助型教学反思与研究，并辅之以网络上的教学研究指导共7个月，每周一次，约2×28学时，共计168学时（详见上学期培训安排）。
第二学期（xx.8.1至xx.12.15）集中培训5个周末，培训内容主要为（1）英语教学基本理论的应用；（2）英语教学的研究方法；（3）英语教师的行动研究等三部分，包括训练营的英语教学理论讲座与教学研究方法讲座共4×5学时，行动研究案例分析4×5学时，通过网络进行的教学研究指导5个月，每周一次，约2×20学时，共计80学时。
四、培训与检测方式
1、主题性集中培训
每次集中培训都以一个教学主题为中心进行课堂教学分析与研讨活动，邀请本县全体初中英语教师共同参与，一方面有利于促进全县初中英语教师专业化的整体进程，同时为研究型骨干教师的专业发展提供良好的教师教育氛围与同伴教师之间相互支持和交流合作的人文环境。凡积极、认真参加每次主题培训活动、并能大胆发表个人意见的教师均可获5学分。
2、自主性记录培训
每位研究型骨干教师必须填写专业自查表，包括：
（1）本校英语教育的水平、条件和问题；
（2）本人从教英语的历史及特长；
（3）本人参加培训的需求与打算。
每次训练后都要撰写训练笔记，总结收获体会；每次校本的小组反思后都要写教学反思日志；培训期间还要通过电子邮箱和写博客的方式与指导教师和其他学员进行交流，每周至少一次。凡认真完成以上学习与反思记录工作的教师均可获5学分。
3、任务性检测培训：
每位研究型骨干教师必须完成以下“专业知识与技能”、“课堂教学研究”和“教学行动研究”三项专业培训任务，以便进行培训目标的全面检测，凡达标者可获10学分，执行细节如下：
（1）专业知识与技能培训的任务与检测：
每位研究型骨干教师必须在基地学校或所在学校演示12节公开课，清楚描述自己的教学目标、过程、结果和所存在的教学问题，接受其他教师的评价与建议，并写出自己公开课的反
思报告。完成公开课任务的教师可获1学分，优质课可加05学分，能够在反思报告中清楚描述和分析自己的教学行为、思想过程的教师可再加1学分（共25学分）。
（2）课堂教学研究培训的任务与检测：
每位研究型骨干教师至少要将自己的12节课进行录音，转录成课堂话语文本资料，以便对自己的课堂教学的.内容进行归纳性分析，并在指定时间与地点向其他教师报告自己的分析结论。完成分析文本的教师可获1学分，在分析报告中能正确归纳自己教学行为要点的教师可加1学分，能够在互助组内推广该课堂教学分析方法的教师可再加05学分，（共25学分）。
（3）教学行动研究的培训任务与检测：
每位研究型骨干教师必须结合自己的教学实际提出至少1个教学行动调研方案，并写出相关的调查报告和行动研究报告，完成该任务的教师可获1学分，在研究报告中能正确运用研究方法和手段调查问题、处理数据、进行调查结果讨论的教师可加1学分，能够根据自己的研究结论进一步进行后续研究、并在互助组内推广该研究方法的教师可再加05学分，（共25学分）。
教师在培训期间所撰写的其他教育教学改革论文、实验报告或相关论文、教学实践指导报告等都可分别获1、2或25学分。
以上各项培训的最高学分为20。凡获18学分以上（含18学分）的教师，评估总成绩为“优秀”、凡获得1715分的教师为“合格”，获15分以下的教师为“不合格”。
评价考核工作由培训导师，研讨小组，及教师本人共同完成。流动学院英语学科工作站将为每位教师统一建立“研究型骨干教师专业发展”个人档案（包括纸质与电子两种文本）。评价以量化记分和定性评价相结合，以利于教师的继续发展与本流动学院对我省贫困地区外语教师教育现状的深入调查和研究。
凡检测合格的教师将获得海南师范大学流动学院所颁发的相关证书，优秀的骨干教师将获得海南师范大学外语系师范生“英语教育实践导师”的荣誉称号，他们还可以参与流动学院对其他县的轮训服务工作或师范生的教育实习指导工作。
五、协作管理机构
琼中县教育局、琼中县教
