染雾说明文中的说明方法 篇一
在说明文中，为了让读者更好地理解和掌握所要说明的内容，我们需要采用一些有效的说明方法。下面将介绍几种常见的说明方法。
首先，我们可以使用定义法。通过对所要说明的事物进行定义，明确其含义、特征和作用等，从而使读者对该事物有一个整体的把握。在定义时，可以采用举例子、对比等方式，以增加读者对定义的理解和记忆。例如，当我们要说明什么是环保时，可以定义环保为“指保护和改善环境，防止环境污染，促进可持续发展的一种行为”，并举例说明环保的具体做法和意义。
其次，我们可以使用分类法。通过将所要说明的事物进行分类，把同类事物归类到一起，以便读者更好地理解和记忆。在分类时，可以根据事物的共同特征、用途、功能等进行分类。例如，当我们要说明不同种类的动物时，可以按照食性、栖息地、体型大小等特征进行分类，并分别进行说明，使读者能够清晰地了解每一类动物的特点。
此外，我们还可以使用递进法。通过逐步展开说明的内容，将一个复杂的概念或过程分解成若干个简单的部分，以便读者逐步理解和掌握。在递进时，可以按照事物的发展顺序、重要性等进行递进，以确保说明的逻辑性和连贯性。例如，当我们要说明科学家发现某一重要科学理论的过程时，可以按照科学家的研究思路、实验过程、结果分析等逐步进行说明，使读者能够清晰地理解整个发现过程。
最后，我们还可以使用比较法。通过将所要说明的事物与其他事物进行比较，突出其特点和优势，以便读者更好地理解和记忆。在比较时，可以选择与所要说明的事物相似或相反的事物进行比较，以凸显其独特性。例如，当我们要说明某一新产品的优势时，可以与同类产品进行比较，从性能、价格、功能等方面进行比较，使读者能够清晰地了解该产品的优势所在。
通过以上几种说明方法的应用，我们可以使说明文更加生动、具体、易懂，从而提高读者对所要说明的内容的理解和掌握程度。
说明文中的说明方法 篇二
在说明文中，为了使读者更好地理解和掌握所要说明的内容，我们需要运用一些有效的说明方法。下面将介绍几种常见的说明方法。
首先，我们可以使用流程法。通过将所要说明的事物的发展过程按照时间顺序进行描述，使读者能够清晰地了解事物的发展轨迹。在描述流程时，可以使用图表、图示等方式，以便读者更直观地理解。例如，当我们要说明某一工艺的制作过程时，可以按照原料准备、加工步骤、成品包装等流程进行说明，使读者能够清晰地了解整个制作过程。
其次，我们可以使用比喻法。通过将所要说明的抽象概念或复杂事物与生活中的具体事物进行比喻，以便读者更容易理解和记忆。在比喻时，可以选择与所要说明的事物相似或相反的具体事物进行比喻，以增加读者的感知和共鸣。例如，当我们要说明什么是幸福时，可以比喻幸福为“像一朵盛开的鲜花，给人们带来欢乐和满足”，以便读者更好地理解幸福的含义和特征。
此外，我们还可以使用解释法。通过对所要说明的事物的原理、机制等进行解释，以便读者更深入地了解事物的本质。在解释时，可以使用图表、示意图等方式，以增加读者对解释内容的理解和记忆。例如，当我们要说明电子产品的工作原理时，可以使用电路图、示意图等方式进行解释，使读者能够清晰地了解电子产品的工作原理。
最后，我们还可以使用故事法。通过讲述一个有趣的故事，以便读者更好地理解和记忆所要说明的事物。在讲述故事时，可以选择与所要说明的事物相关的情节和人物进行讲述，以增加读者的兴趣和参与感。例如，当我们要说明科学家的发现过程时，可以讲述科学家克服困难、进行实验的故事，使读者能够更好地理解科学家的辛勤努力和科学发现的重要性。
通过以上几种说明方法的运用，我们可以使说明文更加生动、具体、易懂，从而提高读者对所要说明的内容的理解和掌握程度。
说明文中的说明方法 篇三
常见的说明方法有举例子、分类别、列数字、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、引用等10种。写说明文要根据说明对象的特点及写作目的，选用最佳方法。
1、分类别：
将被说明的对象，按照一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明，这种说明方法，叫分类别。分类别是将复杂的事物说清楚的重要方法。如图书馆的藏书，按国别分，有中国的、外国的;按时代分，有古典的、现代的;按性质分，有科技的、文学的以及政治经济方面的等。
2、举例子：
举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例法。如：一般人总以为，年龄稍大，记忆能力就一定要差，其实不然，请看实验结果：国际语言学会曾对9至18岁的青年与35岁以上的成年人学习世界语作过一个比较，发现前者就不如后者的记忆力好。
3、下定义：
用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。下定义能准确揭示事物的本质，是科技说明文常用的方法。下定义的时候，可以根据说明的目的需要，从不同的角度考虑。有的着重说明特性，如关于“人”的定义;有的着重说明作用，如关于“肥料”的定义;有的既说明特性又说明作用，如关于“统筹方法”和“应用科学”的定义。
①人是能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物。
②肥料是能供给养分使植物生长的物质。
③统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。
④工程技术的科学叫做应用科学，它是应用自然科学的基础理论来解决生产实践中出现的问题的学问。
无论从什么角度考虑，无论采用什么方式，只要是下定义，就必须揭示事物的本质，只有这样的定义才是科学的。比如，有人说：“人是两足直立的动物。”这个定义就是不科学的，因为它没能揭示事物的本质。“人是能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物。”这才是科学的定义，因为它揭示了人的本质。
4、作诠释：
从一个侧面，就事物的某一个特点做些解释。下定义和作诠释常采用“某某是什么”的'语言形式。形式相同，如何区分呢?一般来说，“是”字两边的话能够互换，就是定义;如果不能互换，就是诠释。
5、打比方：
利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。说明文中的打比方的说明方法，同修辞格上的比喻是一致的。不同的是，比喻修辞有明喻、暗喻、和借喻，而说明多用明喻和暗喻，借喻则不宜使用。
6、引用：
为了使说明的内容更充实具体，可以引资料说明。引资料的范围很广，可以是经典著作，名家名言，公式定律，典故谚语等。
7、摹状貌：
为了使被说明对象更形象、具体，可以进行状貌摹写，这种说明方法叫摹状貌。摹状貌使说明语言富有形象性，直观性。
说明文中的说明方法 篇四
[举例子]：
将复杂的、抽象的事物或概念，用具体、形象、易于理解的典型事例来说明。例如说明死海的“死”，列举海水中没有鱼虾、水草，甚至连海边也寸草不生的事例作证;说明死海的“不死”，列举即使不会游泳的人，也总是浮在水面上，不用担心会被淹死的事例，让人信服。
[列数字]：
有些事物从数量上便于说明特征，可以运用一些数字来说明。例如《太阳》中：其实，太阳离我们有一亿五千万公里远。到太阳上去，如步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飞机，也要飞二十几年。
[作比较]：
把被说明的事物与其他事物进行比较，显示事物的特征。通过比较，可以认识事物的特殊点、或被说明的事物与其他事物的共同点。例如《太阳》中：“我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。”拿地球跟太阳作比较，突出地说明了太阳的体积之大这一特点。
[打比方]：
把此事物比作彼事物从而把此事物的特征解说得确切具体、浅显易懂。例如《太阳》中：“太阳会发光，会发热，是个大火球。”这打比方，把太阳的形状及会发光发热的特点生动地反映出来了。
[作假设]：
例如《太阳》中：“如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风霜雨露，没有草木野兽，自然也不会有人。”这就强调了太阳与人类的关系非常密切。
[引用]：
引用有关名言、资料、典故、诗词、民彦、俗语、传说等充当说明的内容或依据来说明、介绍事物。例如《太阳》中：有这么一个传说：古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉了九个，只留下一个，地面上才不那么热了。
说明文中的说明方法 篇五
一、列数字。为了让说明文更具有说服力 ，采用列数字的方法数字在说明文中一定要准确。列数字这种说明方法最明显的特征是文字中夹杂着一些数据。
二、打比方。也就是说明文中使用了，比喻这种修辞方法。在说明文中我们不能说是比喻，而是把它称为打比方。例句“太阳是个火球”。
就运用了打比方的说明方法。在说明文中运用了“好像、是仿佛”等比喻词一定就是打比方。
三、举例子。这也是说明文中常用的说明方法之一。为了说清楚事物的特点、性质，采用举例子这种说明方法 ，就能让人信服。例如在五年级课文《太阳》，为了说明太阳与地球的远。作者举例子：步行走到太阳花费的时间，飞机飞到到太阳上要花费二十几年。举例子这种说明方法在判断的时候，要注意文中出现的关键词，如果、例如等。在读文时，要细细的阅读。
四、引用。可以引用名言名句 ，民间传说等。从而激发读者的阅读兴趣。在《太阳》这篇说明文中 ，就引用了《后羿射日》这一个神话故事。
五、作比较。说明文中为了说清楚，我们陌生的事物，采用我们熟悉的事物进行和他相比，从而给读者留下具体而鲜明的印象。在六年级课文《宇宙生命之谜》，就采用了作比较的方法。为了说明宇宙是无限的这一论点。作者把地球和太阳系相比，而太阳系又和银河系相比，衬托出地球的渺小。作比较的说明方法，一般都会出现：谁和谁相比，比较等关键词。
六、下定义。就是对专业术语进行较为详细的阐述和解释。下定义语言严谨。在文中经常出现“是”这个关键词。下定义这种说明方法，在小学语文中用的不是特别多。
七、分类别。在课文《鲸》中使用了分类别这种说明方法。为了说清楚鲸的种类，把鲸有无牙齿分为须鲸和虎鲸这两类。在分类别这种说明方法中，关键词有“类别、分类”。一般会出现冒号这个标点。分类别的这说明方法在小学中使用频率不是很多，因此这种使用方法往往被孩子们忽略。
