染雾如何教小学生写好作文 篇一
在小学阶段，培养学生良好的作文能力至关重要。作文不仅仅是一种语言表达方式，更是培养学生思维能力、观察力和创造力的重要途径。下面我将分享一些如何教小学生写好作文的方法。
首先，引导学生多读书。阅读是写作的基础，通过阅读可以拓宽学生的视野，丰富他们的词汇和想象力。老师可以组织学生读一些优秀的小说、散文和诗歌，帮助他们感受文字的美丽和力量。同时，老师也可以布置一些阅读任务，让学生多读一些书籍，积累素材和经验。
其次，培养学生的观察力。写作需要学生有敏锐的观察力，能够发现身边的细节和生活中的瞬间。老师可以引导学生去观察自然景物、人物形象、社会现象等，让他们用文字来描述所见所闻。例如，可以组织学生到校园或社区进行实地观察，然后写一篇观察日记或是描写性的文章。通过这样的活动，可以提高学生的观察力和写作能力。
第三，注重写作技巧的训练。写作技巧是写好作文的基础。老师可以教授一些常用的写作技巧，例如如何开头、如何过渡、如何结尾等。同时，也可以教授一些修辞手法和写作结构，让学生能够更加生动地表达自己的思想。例如，可以教授一些比喻、拟人等修辞手法，让学生的作文更加有感染力和表现力。
最后，给予学生充分的写作机会和反馈。写作是一种实践性强的活动，只有通过不断地实践才能提高写作水平。老师可以给学生提供充足的写作题目，让他们有足够的时间和机会去练习写作。同时，也要给予学生及时的反馈，指出他们的优点和不足之处，并给予具体的改进建议。这样可以帮助学生不断提高自己的写作能力。
综上所述，教小学生写好作文需要引导学生多读书、培养观察力、注重写作技巧的训练，并给予充分的写作机会和反馈。通过这些方法的实施，相信学生的作文能力会得到有效的提高。
如何教小学生写好作文 篇二
作文是小学生语文学习的重要内容，而如何教小学生写好作文是一门艺术。下面我将分享一些教学方法，帮助小学生提高作文写作能力。
首先，激发学生的兴趣。兴趣是学习的最好老师，只有学生对写作有兴趣，才能主动去学习和探索。因此，作文教学要注重培养学生的写作兴趣。可以通过讲解一些有趣的作文题目，或是给学生讲述一些有趣的作文故事，激发他们的写作欲望。同时，也可以组织一些有趣的写作活动，例如写作比赛、写作分享会等，让学生感受到写作的乐趣。
其次，启发学生的思维。写作是思维和想象力的表达，因此，教学中要注重启发学生的思维。可以通过提问的方式，引导学生思考和表达自己的观点。例如，可以提出一个话题，让学生围绕这个话题进行思考和讨论，然后再写作。这样可以培养学生的思维能力和逻辑思维能力。
第三，注重写作技巧的训练。写作技巧是写好作文的基础。教学中可以分阶段地教授一些常用的写作技巧，例如如何开头、如何过渡、如何结尾等。同时，可以教授一些修辞手法和写作结构，让学生能够更加生动地表达自己的思想。例如，可以教授一些比喻、拟人等修辞手法，让学生的作文更加有感染力和表现力。
最后，给予学生充分的写作机会和反馈。写作是一种实践性强的活动，只有通过不断地实践才能提高写作水平。教学中可以给学生提供充足的写作题目，让他们有足够的时间和机会去练习写作。同时，也要给予学生及时的反馈，指出他们的优点和不足之处，并给予具体的改进建议。这样可以帮助学生不断提高自己的写作能力。
综上所述，教小学生写好作文需要激发学生的兴趣、启发学生的思维、注重写作技巧的训练，并给予充分的写作机会和反馈。通过这些方法的实施，相信学生的作文能力会得到有效的提高。
如何教小学生写好作文 篇三
如何教小学生写好作文
在日常学习、工作或生活中，许多人都写过作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么你有了解过作文吗？下面是小编收集整理的如何教小学生写好作文，仅供参考，大家一起来看看吧。
作文教学是小学语文教学的重要内容，而且是小学语文教学的难点。长期以来大多数教师觉得教作文难，学生觉得写作文难。作文难，难在哪里呢？为什么难？我认为原因有三个，其一，多年的“教师命题——学生——学生作文——教师批改——学生看分”的教学模式，束缚了小学生的思维发展，抑制了小学生的写作兴趣，以至学生无话可说，无话可写；其二，长期以来，语文教学囿于课本本身，忽视了教学与现实世界的联系，学生视野狭窄，词汇贫乏，认识水平低，感到有话不会表达；其三，多年来，在作文教学中，忽视小学生的阶段性和连续性，要求偏高，收效不大。
《语文课程标准》明确指出，小学生作文教学要使“学生乐于书面表达，增强习作的自信心”。那么，怎样让学生快快乐乐地写好作文呢？在此，我谈谈自己的一些做法。
一、写好作文的基础是大量阅读
以教材为引子引导学生广泛阅读，大量读书，把新课标提出的
要求落到实处。课标规定小学阶段的课外阅读量为145万字，而小语教材共12册中的课文不超过30万字。教者要做的工作就是由学生阅读30万字产生的兴趣和动力，引导学生完成145万字的阅读量，实现课内外的衔接和整合。
有了以上的认识，我在语文教学中进行了积极的尝试：1、让学
生保证课外阅读的时间。要求学生每天不少于半小时，星期天不少于两小时的自由阅读时间，教师每周挤出一接语文课作为课外阅读课(推荐读物、指导方法等)2、开展多种课外阅读活动，如举行读书故事会、杰作欣赏会、人物评论会、读书心得交流会、速读比赛、优秀诗文朗读比赛、读书知识竞赛、辩论赛、辩论赛、读书笔记展评等活动，使
2课外阅读成为有组织的集体活动。3、实施检查制度，让课外阅读稳步发展。对学生课外阅读情况经常进行检查、督促、交流、评价、统计阅读篇目、字数，检查阅读笔记，促使学生形成习惯，及时发现先进典型，树立榜样。通过以上的实践，学生的阅读速度快了，阅读范围广了，阅读能力提高了，阅读兴趣增强了，阅读习惯也逐步形成。只有努力构建以“小课堂”为中心的语文学习“大课堂”，给学生开辟语文的广阔空间，才能有效地提高语文学习的效率。
二、写好作文的前提是观察
观察是人们认识事物的基本途径，也是构成作文能力的重要因素。从一年级起，甚至从幼儿园起，就要对孩子们进行观察能力的培养。培养学生的观察能力，在语文教学过程要借助教材，让学生学习作者的观察方法；指导小时看图、看实物，带领学生参观、游览，教给学生的观察能力，突出抓好五个方面的训练：1、细致地观察2、有顺序地观察3、抓住重点观察4、用多种感官观察5、边观察边想象和联想。
引导学生写观察作文。丰富多彩的生活是学生作文的源泉，要引导学生留心观察周围的人和事、花鸟鱼虫、风雨雷电、写观察日记，鼓励学生把他们生活中所见、所闻、所感写在日记里，这样，既丰富了作文素材，解决了“无米之炊”的问题，又有效地进行了练笔。
三、好作文的取材是写真
根据小学生的心理及认知能力，只有写自己熟悉的人和事，才会“有事可写、有话可说”，才能表达“真情实感”，因此，我在命题和选材上都要尽量贴近小学生熟悉的生活，要他们写熟悉的、易于理解的和他们感兴趣的真人真事，写他们观察到的实景实物，才能写得真实、具体、生动，才能达到“不说假话空话”的要求。另外也不能“老调重弹”，今天写“一件有意义的事”，明天写“一件印象深刻的事”，
3因为这样时间一长，学生便会感到枯燥无味，学生的作文兴趣就会逐渐淡化、消失。
四、写好作文的关键是激发兴趣
兴趣是最好的老师，对于刚学作文的小学生，兴趣显得尤为重要。在此，我做以下几方面的尝试：
（一）灵活多样贴近学生生活的作文练习，确保学生的写作兴趣。小学生生性活泼好动、思维敏捷，作文写作，文题要注意避免成人化，又要符合儿童的心理，激发其想象。
（二）多鼓励，少批评，化整为零降低训练难度，提高学生的写作兴趣。不少学生有写作热情与兴趣，但在写作中不是中心不明确，就是选材不典型，描写不生动，更不用说错别字、病句等毛病了。如果教师都按“标准”来打分写评语，没写几次学生的热情就会减弱，所以学生辛辛苦苦写出来的作文应以肯定为主。即给高分，多表扬。对于学生来讲，也许他记不住别人受过的表扬，但他不会忘记自己曾受过的表扬，这对每一个学生来说，是一次大的`促进，并且会在以后的写作中注意保持自己的优点。
放低位置
（三）采用作文比赛、创办作文园地、向报刊投稿等多种形式的活动，有效地保持学生的写作兴趣
4当学生的写作得到更多人的认同时，他的写作欲望会随之高涨。许多人都有这样的经验，别人的作文是否被表扬了，他不记得了，而自己的作文被表扬了，特别是被当作范文来朗读后，他们是终生难忘。我在班级创办“优秀作文园地”，评选“个人作文进步奖”。每次写完小练笔，抽出部分时间让学生上台读自己的文章，尽可能做到每个学生都“榜上有名”，让他们亲身品尝到成功的喜悦。接着选出好的文章向报刊投稿。另外要特别抓住后进生的“闪光点”，不但要在课堂公开表扬，还要在课后进行个别鼓励，让他们树立信心写作文，觉得“我能行”。
（四）减少条条框框，让学生写自己最想写的话
学生平时写的日记、随笔等都很好，但课堂正式写命题作文时，水平就降低了。这是因为在日记、随笔中，他看到什么就写什么，想到什么就写什么，爱写什么就写什么，不受任何限制。而作文则不同，老师规定了题目、字数以及写作时间，在各方面限制了他们的创作思维。注意到这种情况后，我在作文课上增加了“随意”性，即只给出题目，字数、内容等不作要求。我提倡有话则长，无话则短。长，要求没有废话；短，要求能充分表达自己想要表达的。没有字数的限制，学生写起来自由得多。同时写之前我进行详细的写作指导，一篇作文可以从哪些方面来写，并分小组进行讨论如何把这篇作文写好。这样学生动笔前心中就有了底，也开阔了学生的思维，学生写起作文来就容易多了。
