染雾数学小作文 篇一：解决实际问题的数学思维
数学是一门与我们日常生活息息相关的学科，它不仅仅是一种抽象的概念，更是一种能够帮助我们解决实际问题的思维方式。在我们的日常生活中，数学思维无处不在，无论是计算购物清单的总价，还是解决交通路线的最优化问题，数学都扮演着重要的角色。
首先，数学思维可以帮助我们分析和解决问题。在解决实际问题的过程中，我们常常需要收集和整理大量的信息，然后进行分析和归纳，找出问题的本质和规律。数学思维可以帮助我们将问题拆解成更小的部分，然后逐步解决，最终得出整体的答案。例如，当我们面临一个复杂的时间管理问题时，我们可以运用数学思维将时间分段，设置优先级，从而合理安排时间，提高效率。
其次，数学思维可以培养我们的逻辑思维和推理能力。数学是一门严谨的学科，它要求我们以严密的逻辑推理来证明和解答问题。通过学习数学，我们可以培养我们的逻辑思维，学会分析问题的因果关系，找出问题的解决途径。这种逻辑思维和推理能力不仅可以应用于数学领域，还可以帮助我们解决其他学科和生活中的问题。例如，当我们在学习一门新的科学知识时，我们可以运用数学思维来推理和验证相关的理论，从而更好地理解和掌握知识。
最后，数学思维可以培养我们的创新能力。数学是一门富有创造性的学科，它鼓励我们从不同的角度思考问题，寻找不同的解决方法。通过学习数学，我们可以培养我们的创新思维，学会提出新的问题和解决方案。这种创新能力不仅可以应用于数学领域，还可以帮助我们在其他学科和生活中发现新的思路和方法。例如，在解决一个复杂的工程问题时，我们可以运用数学思维提出新的模型和算法，从而创造出更优秀的解决方案。
总之，数学思维是一种解决实际问题的重要思维方式。它可以帮助我们分析和解决问题，培养我们的逻辑思维和推理能力，以及培养我们的创新能力。因此，我们应该在日常生活中注重培养数学思维，从而更好地应对各种问题和挑战。
数学小作文 篇二：数学与艺术的奇妙结合
数学与艺术是两门看似截然不同的学科，然而它们在某种程度上又有着千丝万缕的联系。数学作为一门理论性的学科，强调逻辑推理和精确性；而艺术则强调创造力和表现力。然而，当数学与艺术相结合时，便能产生出一种奇妙而独特的魅力。
首先，数学与艺术的结合可以创造出美妙的几何图形和图案。几何图形是数学中的重要内容，而艺术则通过色彩和线条表现出独特的美感。当数学的几何知识与艺术的表现手法相结合时，便能够创造出丰富多样的几何图形和图案。例如，著名的艺术家艾舍尔通过运用数学原理和几何知识，创造出了许多令人惊叹的艺术作品，如倒影、无限重复等。这些作品不仅在艺术上具有美感，还展示了数学的奇妙之处。
其次，数学与艺术的结合可以启发人们的想象力和创造力。数学中的一些概念和原理，如对称性、比例关系等，与艺术中的创作过程有着密切的关系。通过运用数学的思维方式和方法，艺术家可以在创作过程中发现新的视角和表达方式，从而创造出独特而富有创意的作品。例如，立体几何的原理可以启发艺术家创造出立体感强烈的作品；黄金分割的比例关系可以帮助艺术家构图和平衡画面。这种数学与艺术的结合不仅能够丰富艺术作品的内涵，还能够激发观众的思考和想象力。
最后，数学与艺术的结合可以拓展人们的思维方式和视野。数学和艺术都要求人们以不同的视角看待问题，从而发现问题的本质和规律。当数学与艺术相结合时，它们可以相互借鉴，互相拓展思维方式和视野。通过学习数学和艺术，我们可以培养我们的逻辑思维和创造力，从而更好地应对各种问题和挑战。
总之，数学与艺术的结合能够创造出美妙的几何图形和图案，启发人们的想象力和创造力，拓展人们的思维方式和视野。因此，我们应该在学习数学和艺术的同时，探索它们之间的联系，并将其应用于我们的创作和生活中，以创造出更加独特和富有创意的作品。
数学小作文 篇三
今天是中秋节，我们一家人可高兴了。
爸爸妈妈说：“今天是个好日子，我们来玩一个抓纸的游戏怎么样？”我点了点头，爸爸拿了4个形状相等，大小相同的纸，分别把2张红纸和2张蓝纸放进这个袋子里说：“这个不是透明袋子，里有2张红和2张蓝纸，如果你摸到2张都是红纸或2张都是蓝纸的话，我就给你5块钱，否则你给我5块钱，好不好？”我说：“那我可不干。”爸爸问：“这是为什么呀？你不是也有机会挣钱吗？”我有说：“虽然我也能挣钱，可是机会并没有你多呀！你想，一共有4张纸，如果我第一张摸到的是红色，袋子里还剩下2张蓝色纸和一张红色纸，那么再摸到红色的机会只有1/3，而摸到蓝色的机会却是2/3；如果我第一张摸到的是蓝色，那么再摸到蓝色的机会只有1/3，而摸到过红色的机会却是2/3，所以你当然比我更容易挣钱喽。”爸爸说：“不错吗，小子，看你也挺聪明的嘛，这样也迷不到你，好吧，看你今天表现得还不错，奖励你五块钱吧！”
我高兴极了，今天真是个好日子。
数学小作文 篇四
“照相啦！照相啦！”熊爸爸扯开嗓门叫了起来。听到爸爸的叫声小熊们立马闻声飞奔过来。小熊们排好队伍准备照相，有5只小熊排成一排，分别是：熊大、熊二、熊三、熊四和熊五。但是熊大不愿站两边，熊三也不想站中间，这时熊爸爸提了个问题，请小熊们想想有多少种排法。小熊们都陷入了沉思……
熊二很认真地开始考虑爸爸的提问，它想先考虑熊大不站两边的情况，应该有：（4×3×2×1）×3=72种，再考虑熊三不站中间的情况，这下熊二纳闷了，熊三在考虑熊大时排列过了，分不清熊三还有多少种排法，只好重新考虑。熊二又陷入了沉思：那我先算剩下的三只小熊，再去考虑熊大和熊三，应该是：3×2×1=6种，然后熊大还有5-2=3种选择，加上熊三还有5-1=4种选择，还是不对，如果当熊大站在第二或第四位置的时候，熊三只有3种选择，也就是说不能直接用上述的这些方法来排列小熊拍照的顺序。熊二思考了许久，能否把这两种情况分开计算再相加。因为熊大不能站在两边，所以有三种可能即第2个位置、第3个位置和第4个位置，熊大站在第2个位置时熊三有3种排法，其它小熊有3×2×1=6种变化，计算得3×3×2×1=18种；当第4个位置与第2个位置情况一致所以也是18种排法；当熊大站在第3个位置时熊三有4种排法。其它小熊同样有3×2×1=6种排法，计算得4×3×2×1=24，把这三种情况相加可得24+18+18=60，熊二把自己的想法告诉了熊爸爸，熊爸爸认真地考虑了一下，猛地点了点头，根据熊二的方法，小熊们排好队美美地拍了一张合影。
宁波鄞州区宋诏桥小学505班
数学小作文 篇五
以前，我一直以为学习”求最小公倍数”这种知识枯燥无味，整天与”求11和12的最小公倍数”类似这样的问题打交道，真是烦死人，总觉得学习这些知识在生活中没有什么用处。
然而，有一件事却改变了我的看法。那是前不久的事了，爷爷和我一起乘坐公共汽车去青少年宫。我们爷俩坐的是3路车，快要出发的时候，1路车正好也和我们同时出发。此时爷爷看着这两路车，突然笑着对我说：”小nΓ爷爷出个问题考考你，好不好？”我胸有成竹地回答道：”行！””那你听好了，如果1路车每3分钟发车一次，3路车每5分钟发车一次。这两路车至少再过多少分钟后又能同时发车呢？”稍停片刻，我说：”爷爷你出的这道题不能解答。”爷爷疑惑地看着我：”哦，是吗？””这道题还缺一个条件：1路车和3路车的起点站是同一个地方。”爷爷听了我的话，恍然大悟地拍了一下自个聪明秃顶的脑袋，笑着说：”我这个‘数学博士’也有糊涂的时候，出的题不够严密，还是小nο氲弥苋。”我和爷爷开心地哈哈地大笑起来。此时爷爷说：”那好，现在假设是同一个起点站，你说说用什么方法来解答？”我想了想，脱口而出：”再过15分钟。因为3和5是互质数，求互质数的最小公倍数就等于这两个数的乘积（3х5=15），所以15就是它们的最小公倍数。也就是两路车至少再过15分钟能同时发车。”爷爷听了夸我：”答案正确！100分。””耶！”听了爷爷的话，我高兴地举起双手。
从这件事中，我明白了一个道理：数学知识在现实生活中真是无处不在啊。
数学小作文 篇六
生活中，处处都有数学的身影，超市里，餐厅里，家里，学校里………都离不开数学。我也有几次对数学的亲身经历呢，我挑其中两件事来给大家说一说。
记得三年级，有一次，我和妈妈逛超市，超市现在正在搞春节打折活动，每件商品的折数各不相同。我一眼就看中了一袋旺旺大礼包，净含量是628克，原价35元，现在打八折，可是打八折怎么算呢？我问妈妈。妈妈告诉我，打八折就是乘以0.8，也就是35x0.8=28（元）。我恍然大悟。我准备把这袋旺旺大礼包买下来，可是，妈妈告诉我，可能后面的旺旺大礼包更便宜，要去后面看看。走着走着，果然，我又看见了卖旺旺大礼包的，净含量是650克，原价40元，现在也打八折。这下，我犯了愁，净含量不同，原价也不同，哪个划算呢？我又问妈妈。妈妈告诉我35x0.8=28（元），40x0.8=32（元），一袋是628克，现价28元，另一袋是650克，现价32元。用28/628≈0.045，32/650≈0。049，0.049>0.045，所以第二袋划算一点儿，于是，我们买下了第二袋。通过这次购物，我知道了怎样计算打折数，怎样计算哪种物品更划算一些。
记得四年级，有一次，我和一个朋友出去玩，朋友的妈妈给我们俩出了一道题：1~100报数，每人可以报1个数，2个数，3个数，谁先报到100，谁就获胜。话音刚落，我便思考怎样才能获胜，我想：这肯定是一道数学策略问题，不能盲目地去报，里面肯定有数学问题，用1+3=4，100/4=25，我不能当第一个报的，只能当最后一个报的，她报X个数，我就报（4-X）个数，就可以获胜，我抱着疑惑的心理去和她报数，显然，她没有思考获胜的策略，我用我的方法去和她报数，到了最后，我果然报到了100，我获胜了。原来这道数学问题是一道典型的对策问题，需要思考，才能获胜。到了六年级，我也学到了这类知识，只不过，更加难了，通过这次游玩，我喜欢上了对策问题，也更加爱思考，寻找数学中的奥秘。
数学，就像一座高峰，直插云霄，刚刚开始攀登时，感觉很轻松，但我们爬得越高，山峰就变得越陡，让人感到恐惧。这时候，只有真正喜爱数学的人才会有勇气继续攀登下去，所以，站在数学的高峰上的人，都是发自内心喜欢数学的，站在峰脚的人是望不到峰顶的。只有在生活中发现数学，感受数学，才能让自己的视野更加开阔！
